做好小学班主任工作浅谈

2024-06-30 15:17郑巧星
师道·教研 2024年6期
关键词:生字榜样学困生

郑巧星

随着科技的变革,时代的进步,社会的发展,小学生的个性差异也越来越明显,小学班主任工作中面临的挑战也越来越多。那么,如何才能做好班主任工作呢?我认为可以从以下方面着手。

一、用优等生带动班级的良性发展

班级中的优等生不仅是老师的助手,也是学生的榜样。充分发挥优等生的优势,将极好地带动整个班级的良性发展。班主任在工作中,可以经过日常观察和分析,不定期赋予优等生“十项标兵”“优秀少先队员”“美德少年”“优秀班干部”等各类荣誉称号,让他们登上讲台讲述优势、交流经验,给其他学生树立表率。通过这些措施,优等生在台上获得自豪骄傲的体验,从而激励他们继续努力,激起对更大成功的追求。台下学生直接感受榜样的力量,于是,学有榜样、赶有目标,充分营造整个班级你追我赶的氛围,推动良好班风学风的形成。我在班级管理中,根据优等生的不同特点组建小组,让优等生发挥带动作用,做到小组成员共同进步、共同成长。在班里,我成立了朗读小组、阅读小组、书法小组、作业小组、运动小组等。以书法小组为例,我任命一位书写认真工整的学生为组长,带领四位书写潦草的学生,每天由组长布置书写“五个生字”的任务,组长示范书写生字后立刻检查四位组员的书写情况,如果发现笔顺错误、态度不认真、出现错别字等,马上给予纠正,最后组长评选出当日“最佳小小书法家”,并报告给我,由我奖励1朵小红花后张贴在教室的展示栏中供同学们观摩,以此来鼓励学生认真书写。一段时间后,书写潦草的学生不仅能工工整整地写字还复习了课文生字,增强了学习效果。

二、用中等生的学习潜能推动班级的深层次发展

中等生在班级中占最大比例,他们同时是优等生和后进生的“后备人员”,班主任必须挖掘他们身上的潜能,帮助他们解决学习上的困难,指引他们向优等生方向发展,才能让班级向更高更深更佳的方向前进。中等生往往因为成绩、表现一般而得不到老师的重视,但他们的内心是非常渴望获得学习上的成功的,也渴望得到老师的认可。针对这种情况,我首先摸清每个中等生的学习障碍,设计一些难度适中的学习任务让他们完成,并及时进行评价,及时给予表扬肯定,让他们不断增强自信心,慢慢培养“我能行!我会成功!”的信念,激发他们的学习潜能。其次我创设机会给中等生,在班级中举办各种文艺活动,先“强制”要求全员参加,全力以赴。当中等生品尝到胜利果实后,自然而然就会积极地参与班级的其他活动,在展示才华的同时培养了他们阳光、积极的心态。最后,我在中等生中创建竞争的氛围,让他们积极地动起来,每个学生都不希望自己总是落后于同伴,当学生从某方面找到学习成长的乐趣之后,其它领域的学习困难也就更容易被攻克了。

三、让学困生的长处转化班级的不良因素

班级中占比最少的学困生,却是最让班主任头疼的,如果不能转化学困生,将会给班级管理埋下隐患。班主任要充分挖掘潜藏于他们身上的闪光点,捕捉他们的长处,给他们进步的机会,鼓励他们积极地参与到班级中,他们才会产生班级荣誉感,与其他学生共同维护班级的荣誉。我经常观察学困生,努力挖掘他们的长处,找到奖励的理由,树立学困生向优秀学生学习的信念。我印象最深的一位学困生,他的学习成绩虽然落后,但我发现其他学生特别喜欢和他一起玩。经过观察,我认为是他的个人“魅力”,因为他非常热心于班级事务,不管多脏多累的活,其他同学不愿意干的,他总是第一个冲上去做好。挖掘出他的长处后,我任命他为卫生组长,并给他课后“开小灶”,加强辅导。一个学期下来,他不仅胜任了卫生组长的工作,还提高了学习兴趣和学习自觉性,成绩也有了一定的进步。

总之,班级的日常管理是一门永无止境的学问,需要班主任付出艰辛的努力、辛勤的汗水和创新意识,才能成为符合新时代要求的班主任,做一个学生眼中优秀的“孩子王”。

责任编辑 李少杰

猜你喜欢
生字榜样学困生
读儿歌识生字
转化学困生的几点体会
生字辨识大闯关
学困生的转化措施
高中数学学困生的转化策略
谈初中物理学困生的转化
生字变身
榜样
榜样