学前教育专业“岗课赛证”综合育人的实践探索

孙青

摘 要： 学前教育专业“岗课赛证”综合育人的实践探索，旨在培养符合行业需求的高素质学前教育专业人才。在落实过程中，只有结合院校实际情况进行优化调整，才能确保教学内容与模式构建的科学性和合理性，并确保教学资源的整合与利用以及在线平台的使用能发挥积极作用，以此才能在教学评价与反馈链路上，形成完整的教学体系，从而提升综合育人实践工作开展的实效。

关键词： 学前教育专业；岗课赛证；综合育人

中图分类号： G712文献标识码： A文章编号： 2095-9052（2024）06-0173-03

引言

在我国学前教育专业中，推行“岗课赛证”综合育人模式是一项具有深远意义的实践探索。实施“岗课赛证”综合育人模式，有助于全面提升学前教育专业学生的专业素养和实践能力。这一模式的推广和深化，将对我国学前教育事业发展产生积极影响。在今后的教育教学工作中，不断完善和优化这一模式，可以为培养高素质的学前教育人才贡献力量。

一、学前教育专业“岗课赛证”综合育人的价值期待

（一）与时俱进，培养行业精英

实施“岗课赛证”综合育人，需要有良好的教学内容安排。只有在正确的教育理念下，才能培育出符合要求的人才，在贴近实际需求的同时，确保学生在毕业后可以快速适应职场，使学生的个人、社会价值得到有效显现。通过对行业需求以及职业标准进行深入挖掘，可以对课程内容进行深度整合。这一步骤能够确保课程内容的设置和实际工作开展的契合度更高［1］。通过此举，学生在学习的过程中可以预先接触未来工作时可能遇到的挑战和问题，这能为学生的职业生涯打下良好的基础。对课程内容的更新与优化要给予高度的重视，并定期邀请行业的专家进行指导，将最新的行业动态引入课堂，对技能要求方面进行调整，使学生对学前教育行业发展产生正确的认知，并形成敏锐的洞察力，确保学生学习的知识具备着实用性和前沿性。在当前阶段，学前教育人才需要具备良好的综合素质，既要有扎实的理论基础，更要拥有良好的实践经验以及创新与团队协作能力，这样才能确保我国学前教育行业得到有序发展。因此，只有保证教学内容的安排能够以提高学生综合能力为核心，将理论与实践充分结合，才能在给予学生良好学习环境的同时，以实践育人培育出符合要求的高素质学前教育人才。

（二）综合运用，不断优化教学方法

在教育领域中，学前教育专业的教学方法尤为重要，关系到未来幼儿教育的发展和质量。为了培养具备高素质、高技能的学前教育人才，需要在教学方法的探讨上狠下功夫。比如，项目教学法是一种行之有效的教学方法。通过将课程内容与实际项目相结合，可以使学生在完成项目的过程中掌握知识与技能。例如，在幼儿游戏设计课程中，可以安排学生设计一款适合幼儿智力发展的游戏，从而让学生在实际操作中提高对游戏设计的理解和实践能力。同时，项目教学法有助于培养学生的创新能力和团队协作精神，这能使学生在实际工作中可以更好地运用所学知识。同时，案例教学法的使用可以通过分析真实的学前教育案例，帮助学生深入了解实际工作中可能遇到的问题和解决方法。例如，在幼儿行为管理课程中，可以引入一些幼儿园中常见的幼儿行为问题让学生进行分析，从而制定相应的管理方案。通过案例教学法的使用，可以提高学生的分析、解决问题的能力，使学生在面对实际问题时能够迅速找到解决办法［2］。值得注意的是，线上线下混合教学法是一种适应时代发展的教学模式。充分利用在线教学平台的优势，实现线上线下教学的有机结合，有利于提高学生的信息素养和综合能力。例如，可以利用在线教学平台提供丰富的课程资源和学习工具，同时结合线下课堂的讲解和讨论，提高学生的学习效果和参与度。线上线下混合教学法有助于拓展学生的学习渠道，激发学生兴趣，提高学生自主学习能力的同时，提升学生的信息素养。

（三）打通壁垒，完善实践育人体系

在我国教育事业的发展中，实践育人已成为人才培养的重要环节。尤其是在学前教育专业，将理论知识与实践相结合，提升学生的实际操作能力，是培养高素质幼儿教育人才的关键。为此，学前教育专业在实践育人方面的落实显得尤为重要。在结合“岗课赛证”综合育人模式时，学前教育专业可以在课程设置上进行优化，增加实践教学的比重，通过实验课程、实践活动等方式，让学生在实际操作中感受、理解专业知识，提高学生的实践能力。同时，完善实践教学体系，加强实践教学管理是实践育人落实的关键。通过建立健全实践教学管理制度，可以确保实践教学的质量和效果。例如，通过组织学生参与幼儿园实践教学，可以在真实的教学环境中锻炼学生，提升学生的教育教学能力。而开展社会实践活动，则可使学生深入了解社会，从而增强学生的社会责任感与使命感。此外，实践教学与理论教学的有机结合也是提高学生专业素质的重要途径。在教学过程中，教师要善于引导，促进知识与实践的融合，同时鼓励学生积极参与竞赛、获取职业技能证书，这样学生在掌握专业知识的同时，才能提高实际操作能力，为未来的教育工作打下坚实基础。最后，充分发挥校企合作的优势，构建实训基地是实践育人落实的重要手段。通过与企业合作，学校可以为学生提供更多实践机会，促使学生在实际工作中提升自己。

二、学前教育专业“岗课赛证”综合育人的基础原则

（一）创新整合各类教学资源

在学前教育专业的教学过程中，教学资源的整合与利用是实现“岗课赛证”综合育人的重要内容。为了更好地整合和利用教学资源，需要从不同方面入手。只有充分了解学前教育专业的特点和社会对人才的需求，明确教学资源整合的目标和方向，才能在积极开拓各种渠道的同时，获取丰富的教学资源。同时，只有建立完善的教学资源库，才能完成对各类资源的分类、整理与更新，使教师和学生可以随时对这些资源进行使用。只有注重教学资源的共享和交流，并鼓励教师之间分享经验和资源，才能提高教学的效率和效果。此外，还要加强对教学资源的评估和反馈，及时对资源内容进行调整和完善，从而确保教学资源的有效性、针对性。为了实现教学资源的有效整合与利用，可以采用一些分析模型和工具。值得注意的是，在整合与利用教学资源的过程中，还可以借鉴一些成功的案例。如，某学前教育专业通过与当地幼儿园进行合作，共同开发了一系列具有针对性的教学资源，不仅丰富了教学内容，也提高了学生的积极性，还为幼儿园的教学提供了有益的参考［3］。此外，一些院校还通过建立教学资源平台、开展比赛等方式，鼓励教师和学生积极参与教学资源的建设和分享。

（二）把握在线平台应用的底层逻辑

在线教学平台在学前教育专业“岗课赛证”综合育人中的优势与功能不容忽视。在数字化技术的支持下，在线教学平台拥有着海量资源，像课件、视频、题库、教案等，能够满足不同需求、层次的学习需要。这些资源能够帮助学前教育专业学生根据实际情况进行针对性地资源选择与学习，这能使学生的学习效果得到提升。同时，这些资源也可以得到快速更新，满足学前教育专业发展的实际需要。在线教学平台的使用中能够完成师生的及时互动与在线讨论，这不仅能提高学生学习的积极性，也能使学生的学习参与度变得更好，促使教师与学生之间的协作交流得到优化。与此同时，通过在线教学平台的使用，能够以数据分析完成对学生学习情况的有效反馈。在数据驱动下，可以帮助教师对学生的学习状况进行精准把握，这能帮助教师快速调整教学策略，保证教学质量。在数据分析下，可以为学生提供更有个性化的学习建议，使学生找到适合自己的学习方式与方法。比如，通过在线学习平台的使用，学生的参与度和学习成绩都能得到明显的提高，同时教师教学的满意度和效果也得到了提升，这证明了在线教学平台的使用在学前教育专业“岗课赛证”综合育人中的实际价值。

（三）深化教学平台的通晒

在学前教育专业中，“岗课赛证”综合育人模式已经得到了广泛地推广和实践。这一模式将岗位需求、课程教学、赛事参与和证书认证进行有机结合，可以全面提升学前教育专业人才的综合素质。为达成这一目标，教学平台的推广与应用应被视为关键环节。作为平台应用的主体，只有提高教师对平台使用的能力，才能在教育技术培训下，保证教师可以在日常生活中有效使用该平台。通过培训促使教师教学技能得到提高，使教师能够对平台中的各项功能进行熟练使用，这样教师才能灵活使用平台，以确保提高教学质量的同时，使学生的关键素养能够得到培育。为了确保教学平台能够得到有效运行，需要健全管理与评价机制的打造，使教学效果得到持续性的监测，并在评估中进一步提升。比如，通过定期收集教师与学生的使用反馈，可以对平台功能以及资源进行有效调整，使其服务质量更高。除此以外，想要使教学平台的应用效果得到提高，就要加强与其他教育信息化手段的进一步融合。只有形成统一的教育信息化体系，才能在现代技术的有效加持下，对学前教育专业学生的整体情况进行全面分析，使教学平台的使用得到更完整的指导。在教育信息化的大背景下，教学平台的使用必然会成为学前教育专业人才培育的重要载体之一，只有把握平台的推广与应用，才能助力学前教育专业教育水准得到提升。

三、学前教育专业“岗课赛证”综合育人的深化路径

（一）重视学生素养的全面综合评价

在当前阶段，学前教育专业所推行的“岗课赛证”综合育人模式已经取得了显著成果，为了更好地完成评价体系的构建，需要在明确评价目标和原则的基础上，对评价方式和方法进行全面优化。在实践落实中，不仅要关注学生专业知识的掌握，也应注重对学生的综合素质与实践能力进行考察。只有保证评价目标的全面性，才能以培育具备优秀竞争力的专业人才为目标，确保人才培育能关注学生的全面发展。在评价原则的把握上，需要确保所有学生都能得到平等地对待，注重形成性与终结性评价的有效结合，并将定性与定 量评价进行结合。在评价内容上，需要关注学生实践能力、职业素养以及知识技能等多个方面，只有制定更为详细的评价标准，才能保证评价的针对性和全面性［4］。比如，通过使用量表法可以对学生的实践能力进行全面评估。在场景模拟中可以对学生的表现进行观察，并对学生解决问题的能力、沟通协作的能力等进行全面且客观地评价。与此同时，在评价过程中需要保证评价方法的多样性，像实践操作、面试、课堂展示、证书获取情况、幼儿园实操等。在学前教育专业中，构建科学、合理的“岗课赛证”综合育人评价体系，有助于提高学生综合素质和实践能力，培养出更多具备竞争力的学前教育专业人才。但是，只有在明确评价目标和原则的基础上，优化评价方式和方法，才能为学生的成长和发展提供有力支持。

（二）注重教学质量和教学效果的双重机理

在学前教育专业“岗课赛证”综合育人的实践落实中，教师教学质量的评估是关键环节之一。对教师教学水平进行评估，既能使教学质量得到提高，也能为增强学生学习效果提供保障。在实践中，针对教学内容方面的评估，要关注教师是否可以根据幼儿教育当前发展的需求，设计系统且科学的教学大纲，并保证教学内容具备针对性、实用性以及先进性。在教学方法上，教师是否能够把握最新的教学手段，能够利用多元化的教学方法激发学生的积极性和兴趣十分重要。在教学资源的评估上，则要对教师是否能够对现有资源、实体教具以及网络平台的作用进行有效发挥开展深度评估。在教学平台的使用上，要考察教师是否能够对现代信息技术进行熟练使用。像微课、在线教学等一系列现代化教育手段，均能够对教学渠道进行拓宽，在提高教学效果的同时，保障学生全面发展。在教学评价方面，则需要关注教师是否能够构建完整的评价机制，以多元化、过程性、开放性为主，保证评价能够为学生的全面发展打下良好的基础。在评价过程中想要对教师的教学水平进行有效反馈，可以通过学生评教、问卷调查、同行评价等不同方式进行，也可以在现代化技术的使用下进行数据分析，对评估结果进行深入挖掘，找到影响教学质量的关键因素，这时才能找到针对性的改进措施。

（三）强化反馈与改善的双轮驱动

在学前教育领域，“岗课赛证”综合育人模式已经成为一种备受推崇的教育方式，而在实践落实中，教学反馈与改进措施扮演着至关重要的角色。教学反馈是“岗课赛证”模式下提升教学质量的关键。教师需要及时、准确地收集学生在学习过程中的表现和反馈，了解学生的学习需求和困难［5］。通过分析反馈信息，教师可以对教学方法、教学内容和教学进度进行调整，使之更符合学生的实际需求。同时，教师还需要关注学生的学习状态和情感变化，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的全面发展。为了更好地适应“岗课赛证”模式的要求，教学改进措施也需要得到有效实施。学校和教师应该加强实践教学，提高学生的实操能力和实践经验。同时，课程设置需要与岗位需求紧密对接，确保学生所学知识与实际工作相符合。

结语

学前教育专业“岗课赛证”综合育人可以培育出符合时代要求的学前教育专业人才，但在实践落实的过程中仍然面临着诸多问题。对此，想要真正使该育人模式能够以产业用人需求为导向，以职业技能竞赛以及职业技能证书为目标，就要以实践教学的优化调整，促使课程和教学的改革能够持续推进，这样才能结合不同要素，使学前教育专业人才培育能够适应新时代教育的发展要求。

参考文献：

［1］ 冉孟霖，蒋祥龙. 高职学前教育专业“岗课赛证”综合育人的实践探索［J］. 宿州教育学院学报，2023，26（06）：73-77.

［2］张丽敏，郭薇. “岗课赛证”融合育人现状调查问卷编制研究——以A校学前教育专业为例［J］. 教育观察，2023，12（18）：98-102.

［3］李国颖. 产教融合背景下高职学前教育专业“岗课赛证”校企协同育人的探究［J］. 创新创业理论研究与实践，2022，5（18）：179-181.

［4］邰康锋，任江维. 高职教育“岗课赛证”融通教学改革的逻辑体系与实践策略——以学前教育专业为例［J］. 中国职业技术教育，2022，（26）：41-45+59.

［5］高闰青. 高职学前教育专业“岗课赛证”融合育人实施路径［J］. 中国高等教育，2022，（09）：59-61.

作者简介：孙 青（1987.09— ），女，汉族，江苏省淮安人，硕士研究生，讲师，研究方向：学前教育。

基金项目：2023年—2024年度江苏职业教育研究课题：基于“岗课赛证”的婴幼儿托育服务与管理专业课程体系构建与实践，（项目编号：XHYBLX2023179）。