产教融合背景下高职院校社会体育专业人才培养模式研究

黄李 阮小宝

摘要：产教融合是高职社会体育专业人才培养的保障，国家、社会和学校齐心协力，取长补短，融合发展，促进社会体育专业课程教学改革，为社会体育专业人才培养形成合力。在产教融合大背景下，分析目前高职院校社会体育专业人才培养的发展现状，探讨高职社会体育专业人才培养逻辑，提出多元化办学，重构教学体系，弘扬工匠精神，探索创新班建设，从而优化高职社会体育专业人才培养模式。

关键词：产教融合；高职 ； 社会体育专业 ；人才培养模式

Research on Training Mode of Social Sports Professional in Higher Vocational Colleges Under the Background of Integration of Production and Education

Abstract： Integration of production and education is the guarantee for the training of social sports professionals in higher vocational colleges. The state， society and schools should make concerted efforts to draw on each other's strengths and make integrated development to promote the teaching reform of social sports courses and form a joint force for the training of social sports professionals. Under the background of the integration of production and education， this paper analyzes the development status of higher vocational college social sports professional personnel training， discusses the logic of higher vocational social sports professional personnel training， puts forward diversified education， reconstruction of teaching system， carry forward the craftsmanship spirit， explore innovative class construction， so as to optimize higher vocational social sports professional personnel training mode.

Key Words：Integration of production and education;Higher vocational college; Social sports professional;Talent training mode

在我国经济社会快速发展的大好局面下，体育产业迎来了新的春天。社会对体育人才的需求量变大了，对体育人才的专业性要求更高了，对体育人才的实用性要求更具体了。这就为高职院校社会体育专业人才培养提出了更高要求。2022年5月1日执行的新修订的《中华人民共和国职业教育法》明确提出要深化产教融合、校企合作，推动校企之间形成互利共赢的合作关系，更好推动职业教育高质量发展。可见，在新时代背景下，高职院校社会体育专业的发展要坚持以教促产、以产助教，力求形成“校中有企，企中有校”的新格局，构建符合新时代中国特色社会主义发展需求的产教融合新局面。在产教融合背景下对高职院校社会体育专业人才培养模式的优化，能够有效解决当前人才供需矛盾，符合新时代中国特色社会主义发展需求。

1高职院校社会体育专业人才培养的现状分析

根据社会经济发展对专业人才未来工作岗位的动态需求变化来定位人才培育目标和规格[1]，是判断目前高职院校培育优秀合格人才的关键。经核算，2022年全国体育产业总规模达到33008亿元，实现增加值13092亿元，比2021年分别增长5.9%、6.9%[2]。可见，体育产业进入了飞速发展的时代。体育产业的高速发展，带动市场对体育人才的需求量。产教融合培养的社会体育专业人才是与社会经济发展需求相适应的，是高职院校应用型人才培养的有效手段。

目前通过查阅相关文献与调查研究发现，产教融合教学模式得到了政府部门诸多利好的政策支持，为产教融合教学模式改革提供有力保障，极大推进了产教融合的进一步发展。可见，在产教融合中，政府的引导和支持作用至关重要[3]。高职院校探索产教融合、协同育人新模式取得了一定的成果，积累了宝贵的经验。中国宏观经济研究院社会发展研究所研究员王明姬曾分析，产教“合而不融”的问题仍然存在，部分校企合作停留在协议层面或劳务用工的表层，企业未能深入参与到职业院校人才培养过程中[4]。在产教融合教学模式改革具体的实践工作中，出现了产教融合动力不足、合而不深、貌合神离、合作模式良莠不齐、合作运行方式单一等实践问题，特别是调动双方校企合作的积极性等方面，还面临“校热企不热”、缺乏激励机制等较多问题。而深化改革是一个循序渐进的过程，在其发展过程中会带来一定挑战。高职院校社会体育专业人才培养模式有待于进一步的教学改革。

2高职院校社会体育专业人才培养模式的优化路径研究

2.1以高职院校社会体育专业人才培养目标定位，形成多元化办学模式新格局

高职院校社会体育专业人才培养目标主要是：面向体育行业等，培养“理想信念坚定”“德技并修” “德智体全面发展”“具备良好的职业道德和工匠精神” “较强的就业创业能力” “掌握社会体育专业基本理论、知识与技能”的基础上，能够胜任体育健身的教学指导、咨询策划、组织管理等工作，具有发展潜力、创新精神和实践能力的高素质复合型技术技能人才。《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等文件的出台，为高职院校社会体育专业深化产教融合提供了制度保障，推动产业需求融入人才培养全过程。产教融合是现代职业教育的基本特征，也是最大优势。因此，高职院校办学模式要向多元办学的格局转变，主动与体育相关企业对接，结合企业需要研究重构专业课程教学体系，不断更新教学理念，聘请企业专家和技术骨干共同完成实践教学工作，从而促进高职院校和企业的全方位融合，不断提高高职院校社会体育专业的人才培养质量，重点培养社会体育方向的“能工巧匠”，进一步扩大高质量的体育技能人才供给。

2.2优化人才培养方案，构建“专业+产业”的教学体系

为高职院校社会体育专业构建“专业+产业”的教学体系，形成共建、共管、共享的深度产教融合生态。社会体育专业对应着一个庞大的体育产业市场。高职院校社会体育专业应从社会需求的角度出发，充分发挥其在服务社会经济发展过程中的距离优势，不断优化社会体育专业人才培养方案，培养适应和引领社会体育专业发展的高素质人才。

同时，高职院校社会体育专业要不断探索产教融合、协同育人新模式，强化基础性、应用型研究和实践，构建学习、科研、实践、就业的完整人才培养链条。如采用开发多门“校企”双元课程、培养“双师型”专业教学团队，共建“见习-实习-就业”一体化的实践育人基地等方式，搭建产教融合、协同育人的新平台。争取做到让行业信息走进专业，让职业素养走进课程，让企业文化走进课堂，从而为高职院校社会体育专业的发展赋能、增劲。

2.3弘扬工匠精神，营造崇尚技能的社会氛围

习近平总书记指出：“要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路” [5]。在产教融合过程中，要重视培养学生的工匠精神，提高技能人员的社会地位，营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围。这就要求高职院校要营造立德树人、德技并修的育人氛围；企业要加强爱岗敬业、积极创新等企业文化的引领作用，积极引领高职院校社会体育专业学生走上技能成才、技能报国之路，不断增强学生的创新能力，确保高职院校社会体育专业人才培养精准匹配到产业需求中，为社会经济的发展提供有效的体育人才保障。

2.4积极探索推进高职院校社会体育专业创新班建设，实现人才培养与就业服务的有机结合

高职院校根据企业的发展需求以及学生的个人意愿，开设社会体育专业创新班，所学习的内容与企业的实际工作需求高度吻合。这就要求高职院校社会体育专业的人才培养必须以产业需求为导向。即以企业的发展需要为前提，学校出场地、设备，企业出技术人员以及一定的经费支持等，让学生在真实的实践环节中，学习到真本领，毕业后可以获得被企业优先录用的机会。所以，社会体育专业创新班的培育目标，主要是培养有情怀、强本领，产教结合的高职院校社会体育专业创新人才。而高职院校社会体育专业创新班的培养模式，主要内容有：

（1）充分与相关企业沟通、讨论并达成共识的基础上，确定社会体育专业创新班的培养目标，高职院校与相关企业共同探讨和确定实现人才培养目标的课程，为社会体育专业创新班的学生量身定制专门的人才培养方案；

（2）高职院校社会体育专业学生的专项职业技能掌握的好坏，是关系学生能否顺利就业的必备条件之一。为保证高职院校社会体育专业创新班人才的培养质量，带动其教学质量的整体提升，高职院校与相关企业共同搭建社会体育专业培育平台，组建教学管理团队，共同负责教学内容与教学方法的选择、相关教师的遴选、教学文件的制定、成绩的评定等工作；

（3）积极推进校企合作工作的开展，健全完善有关管理制度和工作细则。由校企双方共同制定管理制度，指定专人负责社会体育专业创新班的教学管理、建立定期沟通机制协调解决教学中出现的各种问题，以保证社会体育专业创新班人才培养质量；

（4）不断推进现代学徒制，发挥先进典型的引领示范作用。社会体育专业学生在校接受专业理论课程学习，课程学习结束后赴相关企业实习岗位工作。采取“师带徒”的方式，通过师徒情感交流，潜移默化的影响，发挥榜样的示范作用，让学生对技能领域就业有信心、有盼头，培养学生的工匠精神；

（5）高职院校社会体育专业可依托“访企拓岗”促就业专项行动，对相关企业单位进行访企调研，深入了解用人单位的人才需要，与相关企业建立相应的互访机制。采用企业与学生双向选择的方式为各个企业输送优秀合格的高质量体育人才。

3结语

产教融合是职业教育的本质特征，深入推进产教融合是职业教育改革的主线，是办好职业教育的关键所在，也是建设教育强国的重要任务[6]。随着相关政策文件的不断落实，高职院校社会体育专业发展迎来了新机遇。高职院校社会体育专业采用多元化的办学模式，优化人才培养方案，将产教进行深度融合，为学生提供了理论与实践相结合的学习条件，拥有深入了解企业岗位需求的机会，不断提升学生的就业能力。同时，积极探索高职院校社会体育专业创新班建设，是高职院校为创新人才培养模式，实现产教深度融合、合作育人的新尝试。积极实现专业设置与产业需求相对接，教学过程与生产过程相对接的新形式，为社会输送更多优秀合格的社会体育专业人才，推动高职院校社会体育专业人才培养的高质量发展。

参考文献

[1]凌媛，代向伟，梁传诚.应用型高校社会体育专业创新创业融合课程构建：动机、价值、路径*[J].体育科技，2021，42（3）：126-128.

[2]国家统计局.2022年全国体育产业总规模与增加值数据公告[EB/OL].（2023-12-29）[2024-1-6].https：//www.stats.gov.cn/sj/zxfb/202312/t20231229_1946084.html.

[3]周二勇.高水平应用型大学要素研究[M].北京理工大学出版社.2022.03.

[4] 陈炜伟、严赋憬.让职业教育产教融合真正成为产业发展的“助推器”——解读《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023-2025年）》[EB/OL]. （2023-6-13）[ 2023-6-16].https：//www.gov.cn/zhengce/202306/content_6886174.htm.

[5]习近平.论党的青年工作[M].北京：中央文献出版社，2022.

[6]唐以志.教育强国背景下推动职业教育与产业融合深入发展 [EB/OL].（2024-2-21）[2024-2-23]. http：//www.jyb.cn/rmtzcg/xwy/wzxw/202402/t20240221_2111155580.html.