中学生参与美术微课短视频制作的意义及策略

张静静

【摘要】随着信息技术的快速发展，微课短视频作为一种新型的教学辅助手段，正逐渐在中学美术课堂教学中得到广泛应用。引导中学生参与美术微课短视频制作可提高中学美术课堂教学的效果，培养学生的综合素质，达到多元育人的重要目标。

【关键词】美术微课短视频；美术课堂；短视频制作；多元育人

随着教育信息化的推进，微课短视频以其短小精悍、内容丰富的特点已经成为一种重要的教学资源，被广泛应用于课堂教学中。在“双减”政策背景下，有效利用课后服务时段开展美术微课短视频制作活动，让学生参与到美术微课短视频制作的过程中来，不仅能够提高美术课堂的教学效果，还能培养学生的创新思维和实践能力。因此，研究中学生参与美术微课短视频制作的意义及策略，对推动中学美术教学的改革与创新具有重要意义。

一、中学生参与美术微课短视频制作的意义

1.拓展学生的认知宽度，锻炼学生多项实践能力

中学生参与美术微课短视频制作的策划、采集、录制、播放等过程是一个锻炼学生多项实践能力的过程，这项工作不再是停留在纸面功夫上的设想，而是一个小型的媒体实践工作。参与该项课程的学生都有各自的分组分工，每个小组完成该小组工作的前提要求是必须团结合作，而为了这个微课短视频的精彩展现，参与的学生要群策群力选好每一期的主题、内容、素材等，在美术微课短视频制作的过程中了解一个微课短视频的制作流程是如何开展的。

2.助力推动学校素质教育，提升学生多项学科素养

培养学生多项学科核心素养的养成，助力推动学校素质教育。主要体现在以下几个方面。

（1）信息素养方面。中学生参与美术微课短视频制作活动，首要掌握的知识技能便是多媒体信息技术手段的应用，所涉及的视频剪辑软件应用是对国家基础教育信息技术课程中的七年级下册第三单元的“声音和视频的处理”模块中所学知识的扩展实践，故参与剪辑制作工作小组的学生群体工作运作的过程，其实就是对信息技术课上所学知识起到一个学以致用的课程拓展与实践的过程。

（2）文学素养方面。中学生参与美术微课短视频制作中，主题创意策划、相应的文案设计、主播稿的串场和过渡等步骤都要求学生具备一定的文学素养，通过该活动实践提升学生在相关方面的文学素养。

简练用语是微课短视频在既定的时长控制内，展现短视频精彩度的至关重要的决定因素之一，学生参与该项活动的过程是潜移默化提升文学综合素养的过程，对于学生观众而言，亦是一个文学熏陶的过程。

（3）艺术素养方面。中学生参与美术微课短视频制作在主题内容策划的过程中，学生需查阅并了解掌握相关的美术知识来作为主题分享内容，又或是分享自己的美术作品的制作方法、设计意图、创意特点，进而提升学生的艺术素养和审美认知。除此之外剪辑制作时的画面布局、字体大小、转场设计、音频配乐、画面质感以及播音主持的整体状态等都是整个微课短视频可观赏性的关键点，这就要求学生在运作过程中不断地提高审美意识及艺术素养。

（4）道德素养方面。在中学生参与美术微课短视频制作录制选取素材内容、主题设计思考等工作内容中，都要求学生务必以正面积极的内容作为导向，所参加录制的学生更能在微课短视频录制过程中培养正面的思维逻辑意识、思想辩证能力。制作过程中学生团结协作的团队配合意识也能够得到提升，进而实现其道德素养提升，以群体榜样的力量带动全校学生积极向上、拼搏进取，在潜移默化中正面地影响学生树立正确的价值观、道德观、人生观。

3.丰富在校学习生活，树立正确的价值观

中学生参与美术微课短视频制作最基本的积极育人作用还体现在丰富了学生的在校学习生活。除了参与美术微课短视频制作的学生群体可以直接学习了解到丰富的课外知识与实践活动外，未参加该课程的学生群体则可以通过该美术微课短视频的播出，从观众的角度观看该微课短视频，进而丰富在校学习生活并获得美术相关的课外知识。

同时，美术微课短视频制作一定是以党的教育为核心，是对真善美的弘扬，是以树立正确的人生观、价值观为导向的。学生可以通过自己喜爱的短视频形式，看到身边的学生群体里在美术领域有突出表现的学习榜样。还可以从短视频里了解我国传统文化，如二十四节气的艺术呈现、地方传统民俗艺术文化等平日涉猎不深的知识面，从而直接或间接的影响学生树立正确的价值观与人生观。

4.促进家校共育，为学校教育带来正面的社会评价

美术微课短视频的制作播出可采用校内外“新闻联播”形式。学校可利用教室的多媒体给学生播放微课短视频的同时，上传视频号平台同步推送至学校家长群，邀请家长在线同步观看本期的美术微课短视频的内容。这样的播出形式可以让家长直观地看到学生丰富多样的在校学习生活，同时也进一步加深家长对学生兴趣特长的了解，促进家长对学生及学校工作的理解与肯定，进而高效地促进家校联动，以此达到积极有效的家校共育工作。

此外，学生参与美术微课短视频制作以展现在校学生的风采、展现学校的美育成果、展现学生的积极风貌，体现了学校教育与时俱进的前沿理念，形成学校个性化的办学特色、教育特色，从而获得社会各界对学校教育的积极正面的评价。

5.符合“双减”政策的新要求

“双减”政策旨在建立一种以人为本的教育理念，促进全民教育公平，促进中国教育的可持续发展。而鼓励中学生参与美术微课短视频制作本质上就是基于“双减”政策背景下多元育人的工作思考的成果。在制作微课短视频活动的开展过程中，采用以教师为辅，以学生为主的课程模式，有效提高学生自主意识的培养，同时发展学生的实践能力。

二、中学生参与美术微课短视频制作的策略

1.确定微课主题和内容，学生分组进行

在制作美术微课短视频前，首先需要确定微课的主题和内容。主题应紧扣中学美术教学大纲，内容应具有代表性和实用性。教师可以通过问卷调查、小组讨论等方式，了解学生的兴趣和需求，从而确定合适的微课主题和内容。制作过程中会涉及到栏目策划、文案设计、视频录制、视频剪辑、播音主持等常规中学学段教材未涉及的知识面。学生进入到美术微课短视频制作，课程会将具备相应特长的学生分为策划组、录制组、剪辑组、播音组，根据学生自身特长或学生兴趣进行分组协作。例如文案组的学生如平时写作能力较好，编写文案过程会显得其文采飞扬，富有逻辑性；平日涉猎过剪辑软件的学生在剪辑组能够进一步拓展其对剪辑软件应用的能力；录制组的学生则可以在录制过程中提升自己的画面构图等审美意识；为了提高全校师生的参与度，播音组可采取主播轮班制，即在全校每个班级选拔学生来担任主播工作，又或是以师生自主报名的方式参与主播工作，主播组会安排播音经验较为丰富的学生对每期的轮班主播进行面部表情管理、口腔发音等播音主持技能培训。实行轮班主播制有助于学生增长自信心、勇于展现对自我价值的肯定，并让观众学生产生无尽猜想，大家都对下一期主播将会是谁充满期待，从而也对下一期节目的内容充满了期待。

2.指导学生参与设计美术微课短视频的结构和形式

（1）美术微课短视频的结构设计。美术微课短视频要有一个清晰的开头、主体和结尾。在指导学生参与设计时应着重指导这三个结构组成部分的设计方式，例如开头部分，可以是一段引人入胜的引言，用简洁明了的语言介绍课程主题，激发学生的好奇心和求知欲。主体部分则是对课程内容的详细讲解，可以采用多种教学方法，如讲解示范、案例分析等，帮助学生深入理解美术知识点。结尾部分可以对课程内容进行总结，同时提出一些拓展思考或练习，鼓励学生将所学知识应用到实践中。

（2）美术微课短视频的采用形式。在美术微课短视频的形式方面，要注重画面美观和视听体验。学生可以使用高质量的图像和视频素材，展示美术作品和创作过程，让学生感受到美术的魅力。同时，背景音乐和配音也要与课程内容相协调，营造出良好的学习氛围。例如在制作主题内容为欣赏中国传统山水画短视频时，配音选用古风曲子更能烘托中国传统山水画的古朴、淡雅意境。而在制作主题内容为赏析西方现代美术短视频时，则可以选用与古风乐风格截然不同的嬉皮士曲风，以衬托作品画面欣赏。此外，还可以加入一些动画效果和交互元素，提高视频的趣味性和互动性。

3.组织学生在课后延时服务时段参与微课短视频制作

以课后延时服务作为课程时间保障基础，在物资条件上，美术微课短视频制作所需的设备简单、便捷，其所需设备为一部智能手机或相机、一支录音笔、一个手机支架、一台电脑、一个U盘、一面白墙以及一个可免费申请的视频号。这其中大部分的设备都是每个学校均有配备的，另需申请的物品仅为录音笔、支架这些不算昂贵的物品。从设备条件方面考虑，即使经费预算较低的学校也是可以实现的。

教师可以将学生分成若干小组，每个小组负责一个微课短视频的制作。在制作过程中，教师应给予学生充分的指导和帮助，确保学生能够顺利完成制作任务。同时，教师还应鼓励学生发挥创新精神，尝试不同的创作手法和表现形式。

视频制作完成后，教师可以组织学生进行微课短视频作品的展示和评价。展示过程中，学生可以相互学习、交流经验；评价过程中，教师可以对作品进行点评和指导，帮助学生发现不足并改进。此外，还可以邀请校内外专家对作品进行评审，提高学生的自信心和创作热情。

中学生参与美术微课短视频制作具有重要意义，能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的美术创作能力和审美水平，培养学生的团队合作精神和沟通能力。为了实现这一目标，教师需要制定合理的策略，引导学生积极参与微课短视频制作，推动中学美术教学的改革与创新。

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