“双减”背景下小学语文教学提质增效的策略

郑晓刚

【摘要】“双减”政策的出台是为了减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。在“双减”背景下，教师要认真备课、上课，把握好有限的课堂教学时间，优化作业布置，适当增加课外实践体验，有效提高教学质量，促进学生语文综合素养和身心健康的发展。

【关键词】“双减”；小学语文；提质增效

在“双减”政策实施过程中，教师教学既要减轻学生的课业负担，又要提升教育质量。这就需要教师要及时更新教育教学理念，优化、整合教学内容，科学合理地布置作业，在确保减轻学生的课业负担的同时，提升学生的综合素养。在“双减”背景下，笔者采用以下策略让小学语文教学提质增效。

一、精心备课，提高课堂教学效率

课堂一直是师生教学活动的主阵地，高效的课堂可以让学生的学习事半功倍。精心备课是提高课堂教学效率的有力保证。每次上课前，笔者都会认真钻研每一课的教材，根据本班学生的实际情况，制定适合本班学生的教学计划，合理布置学习任务。在教学过程中，突出重点，突破难点，引导学生有效地完成这一课的学习任务。

《跳水》这篇课文有一个学习目标是让学生明白水手们的笑对推动故事发展情节的作用。在理解水手几次“笑”与故事情节发展的联系中，笔者投影课件出示思考题：水手为什么觉得猴子好笑？猴子是怎样惹恼孩子的？孩子为什么会走上横木，陷入险境？他们各有什么表现？让学生带着问题去完成任务单，依次找到猴子、水手、孩子的四次不同表现，要求学生先在文中画出相应的句子，然后在相应的任务单表格中填上主要的关键词。通过表格的关键词，学生们很快理清了思路，了解了猴子、水手、孩子不同表现之间存在的联系，纷纷举手发言，表达自己的观点。

学生1：猴子在模仿人的各种动作时，引得大家哈哈大笑。因为大家第一次的“笑”让猴子觉得自己这样做很有趣，所以它开始放肆了，尝试做更刺激的事情。于是猴子拿了孩子的帽子爬上了桅杆，又咬又撕帽子，挑衅孩子。孩子对此非常生气，而水手们却开心地大笑起来。水手们第二次的“笑”让孩子更生气了，他吓唬猴子，谁知猴子不仅没有感到害怕，反而还得意地把帽子撕得更凶了。水手们这次笑得更欢了。水手们第三次的“笑”伤到了孩子的自尊，孩子感觉到自己特别没有面子，已经非常愤怒了，失去了理智，一心为了抢到帽子来挽回自己的面子。孩子一直追着猴子爬到了桅杆顶端的横木，完全没有意识到已经让自己陷入危险之中。

学生2：这个故事以水手们的“笑”为线索。水手们对猴子的取乐，让猴子更加放肆，助长了猴子的嚣张气焰，猴子转而拿孩子取乐。猴子过分的行为激怒了孩子，水手一次又一次的“笑”伤了孩子的自尊心，孩子不顾一切追着猴子，造成了最后危急的局面。水手们的“笑”推动了故事情节的发展。

由于笔者精心准备了这一课，所以在上课过程中，学生们兴趣浓厚，积极参与到学习活动中来。笔者科学地制定学习任务单，学生在自主学习过程中，很快从文中提取到相应的关键词，借助关键词轻松地就掌握了这篇课文的重点内容，同时明白了其中蕴含的道理。

二、借助多媒体，创建生动有趣的学习情境

运用多媒体教学，形象生动的画面，真实的声音，展示了多彩缤纷的世界，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，让学生开阔了视野，增长了见识。多媒体为学生创建了生动有趣的学习情境，帮助学生更好地理解文章，还了解与之相对应的拓展知识，提高学习的效率。

在教学“富饶的西沙群岛”一课时，为了让学生对海里的生物有更一步的了解，教师播放了一段有关西沙群岛的视频。学生们观看了视频，了解到海参是如何靠肌肉伸缩懒洋洋地爬行的，乌贼和章鱼是如何利用水的反推力迅速后退的。学生还认识了很多海底的生物，如鼓起气来像皮球一样圆圆的长满刺的刺豚，像开在海洋里的艳丽花朵的海葵，长得像漂亮的五角星的海星，全身披着盔甲威风凛凛的大龙虾。看到各种各样的珊瑚，形态各异的鱼，五彩斑斓、神秘而又美丽的海底世界让学生惊叹不已。岛上郁郁葱葱的树林里，栖息着种类繁多的海鸟，遍地随处可见的鸟蛋，树下那一层层厚厚的鸟粪。特别是当树林里有异常的响动时，成百千上的海鸟受到惊吓而四处飞散，让学生真正领略到“西沙群岛也是鸟的天下”的壮观场景，真实地感受到西沙群岛就是鸟的天堂。

通过课文中文字的描绘，结合视频展示多彩奇妙的海底世界，成千上万只海鸟自由快乐的天堂，让学生大开眼界，这是对课文文字描述进一步补充的视觉盛宴。学生很快掌握了《富饶的西沙群岛》这篇课文主要的内容，了解了西沙群岛确实不仅风景优美，而且物产丰富。

在一节习作课上，笔者让学生写自己家乡的美景。为了让学生表达得更加具体，教师播放有关海南一些美景的视频，一处处美丽的风景，加上教师生动形象的讲解，学生写这篇作文就比较轻松了。

如一位学生是这样描写自己家乡的风景的：我的家乡在海南保亭，那里一年四季都很美。夏天，我的家乡最美。果园里的一颗颗荔枝成熟了，像一个个红色的小灯笼，可爱极了；一串串金灿灿、红彤彤的芒果挂满枝头，果香四溢，让人垂涎欲滴。果农们忙着采摘水果，丰收的喜悦让他们笑得合不拢嘴。家乡有一条清澈见底的小河，宛如一条银色的纱巾。河里的鱼儿自由自在地游来游去，小虾在河底慢慢地散步，螃蟹挥舞着两只钳子四处溜达。河边有一片三角梅，一阵风吹来，火红火红的三角梅花迎风摇曳，像是漂亮的少女在翩翩起舞。树林里一棵棵高高的椰子树，真像忠诚的哨兵守卫着我们美丽的家乡。草地上的野菊花都盛开了，就像一个个金黄色的小太阳，真可爱。五颜六色的野花盛开了，就像给大地穿上了漂亮的衣裳，美极了。牵牛花缠绕着旁边的植物向上攀爬，一朵朵蓝色、紫红色的花就像小喇叭似的，开心地吹奏着动人的乐曲。我家乡的景色多么迷人啊！我爱我的家乡！

运用多媒体教学，让教学更加直观生动，让语文课堂更加生动有趣，优化课堂教学，增大课堂信息量，让学生在精彩有趣的课堂中收获了知识，开阔了视野，提高课堂教学的效率。

三、小组合作学习，发挥团队互助力量

小组合作学习是教师们常用的一种组织学生学习比较有效的方式。为了提高学生学习语文的能力，让每个学生都参与到学习中来，笔者把班里的学生进行合理分组。每个小组有六人，其中两个成绩比较好的学生担当小组长，其他同学分别是两个学习中等和两个学习能力弱一点的学生，每个小组组员整体的成绩均衡。

每一节课，笔者都会精心准备学习任务单。为了完成学习单的任务，学习能力强的学生会帮助学习能力弱的学生，教他们如何理解题意，教做题的方法，共同努力完成学习任务。汇报时，小组成员轮流汇报，每个学生都要展示小组的学习成果，每个学生都认真对待。小组合作学习不仅限于上课时间，平时需要背诵的古诗、课文、名言等内容要求全组学生必须背熟过关、默写过关。背诵、默写不过关的就由两位小组长负责督促学习能力弱的学生努力地去读书、背书，抓紧时间去记忆写不出来的字。每次要求背诵的任务，全班学生两天就都会背了，各种作业完成的质量也比较好。为了调动学生学习的积极性，小组还要评比，哪个小组又快又好地完成了学习任务，最快完成学习任务的两个小组有4分的积分，依次完成任务的第三、第四名两个小组有3分的积分，以此类推，最后两个小组有1分的积分。每两个星期根据各小组的积分奖励一些小礼物。每个成员都希望自己的小组能够早点完成任务，学习能力强的学生在较快地完成学习任务后，主动去帮助学习能力弱的学生。而学习能力弱的学生不好意思拖小组的后腿，也会比较配合地去完成任务。在帮扶中，小组所有的成员都完成了学习任务。

在教学四年级下册第三单元的一组现代诗《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》后，笔者要求每一个学生至少创作一首现代诗。每人发一张A4纸，除了写诗，还要配上插图。布置好任务后，每个小组的成员都很积极，每人至少创作一首现代诗。有些学生很喜欢写诗，主动提供两首或三首诗；绘画比较好的学生，主动承担画插图的任务；字写得工整而漂亮的学生，主动包揽抄写诗的任务。学生齐心协力，分工合作。每个小组六个成员完成的作品放在一起，全班的作品按小组的顺序依次摆放，加上学生自己设计的封面，最后装订成一本诗集。笔者把诗集里的每一页拍好照片，并将诗集的照片做成PPT，用翻页笔逐页往下翻，每翻到一页，制作这一页诗与配图的学生就站起来，朗诵自己的诗，并说出创作这一首诗与设计插图的想法。学生朗诵着自己创作的诗歌，欣赏着漂亮的插图，很享受这种诗人般的感觉。当整本诗集的分享结束后，学生看着这本聚集着全班同学心血的诗集，都很有成就感。

小组合作学习是学生之间互教互学、彼此交流知识的过程。大家分工合作，各自发挥自己的特长。学习能力较强的学生帮助学习能力弱的学生，既启发了别人，又复习了一遍所学的知识，语言表达能力也得到了提高。而学习能力弱的学生得到了帮助后，遇到了难题也能得到解决，同时掌握了一些学习方法，学习能力也有所提高，学习也比原来主动。于是通过强弱结合、帮扶互助的形式，学习能力强的学生带动学习能力弱的学生，整个小组齐心协力，共同进步。小组的成员都在努力，整个班的学习氛围就会比较浓厚，一部分学困生在优生的帮助下有了很大的进步。小组团队互助的力量让每个学生都有进步，同时也培养了学生的集体观念和责任感，带动整个班的学生进步。

四、优化作业设计，增加课外实践体验

作业是学科教学的延伸和补充，科学地布置适当的作业，是对所学知识的复习与巩固。作业的形式应该灵活多样，除传统的语文作业形式外，还可以布置一些阅读型作业、体验型作业、实践型作业和综合性作业。

在教学“竹节人”一课时，学生对竹节人很感兴趣。笔者布置学生回家动手做一些手工作品。第二天，学生上交了自己的作品，品种丰富，创意无穷：有易拉罐做的灯笼，有塑料管做的塑料人，有小巧的布娃娃，有心形的香囊包，有吸管编制的帽子，有塑料瓶做的航天飞机，有贝壳做的漂亮小房子，有椰子壳做的小别墅，有各种杂粮贴画等。学生的动手能力非常强，看到这些有趣的作品，孩子们很有成就感。当学生介绍自己作品的制作思路与过程时，侃侃而谈，言语中都表达着对作品的喜爱之情和完成作品满满的自豪感。这次的作业不仅锻炼了学生的动手能力，还造就了一节非常成功的口语交流课。

教学了“故宫博物院”一课后，笔者建议学生周末到附近的景点去游玩，画一处景点的路线参观图，星期一上交。大部分学生周末在家长的陪同下，去了附近的景区游玩，并把景区导向牌的重要内容记录在笔记本上。有些学生之前去过一些景区，上网再查找相关资料，完成这次作业。到了星期一，笔者让学生上台来讲解参观路线图。由于学生亲身去这些景点游玩过，加上准备的资料很充分，所以描述时生动有趣，就像一个个优秀的小导游。

为了让学生完成“我学会了”的作文，笔者布置了学生洗衣服、做西红柿炒鸡蛋、包饺子、包粽子的任务；为了让学生能写好“一次有趣的活动”的作文，教师带学生到操场上开展拔河、扔沙包、丢手绢、击鼓传花、老鹰捉小鸡等活动。在教师的指导下，学生都是以我手写我心，情感真实。由于是学生亲身体验过的事情，教师引导他们只需把自己亲身经历过的事情按一定的顺序写下来，加上对人物动作、语言、神态、心理活动方面作细致的描写，在文章中加上好词好句，再用上一些拟人、比喻、排比等修辞手法，文章就更加生动、鲜活了。

学生完成了形式多样的作业，既巩固了所学知识，又增长了知识，开阔了视野，还培养了动手操作能力、探究能力，提高综合能力，语文综合素养也得到了提升。

“双减”政策是对新时代教师的考验，既要减轻学生的课业负担，又要提升学生的语文素养。需要教师及时更新教育理念，不断地探索有效的教学方法，提高语文教学效率。让学生在课堂中不仅收获丰富的知识，得到文学的熏陶，还培养了他们自主学习的能力，掌握学习语文的方法和技巧。让学生在课外实践体验中了解社会，增长见识，锻炼能力，提升语文综合素养，让语文教学真正提质增效。

【参考文献】

[1]杨晶.“双减”政策下提高小学语文教学效率的策略[J].江西教育，2022（28）.

[2]黄冰心.提高小学语文教学质量的有效策略研究[J].名师在线，2020（16）.

[3]王随心.提高小学语文教学质量的策略思考[J].求知导刊，2020（03）.