人生价值观融入小学美术教育的意义及途径分析

吴俊持

【摘   要】美术教育对于培养学生的创造力、表达能力、审美意识、跨学科能力、文化认同，以及情感智力都具有重要意义。小学阶段正是学生价值观启蒙和发展的重要关键期，也是学生良好道德品质、正确价值观念和学习的关键认知期。由于小学生在各方面的意识、能力和素养上存在着很多不完善之处，有待提升与塑造，因此，小学教育对于小学生人生价值观的渗透与形成有着深远影响。在小学美术课中融入人生价值观教育，并进一步结合义务教育的新课标要求，以学生的身心特性、认知水平为基础进行课程设计，引导和传播正确的价值观念，能够在潜移默化中培养学生高尚的道德品质、树立正确的人生价值观、秉持积极的人生态度，从而促进德智体美劳的全面发展，为小学生的未来发展和成长夯实德育之基。

【关键词】人生价值观  美术教育  价值取向  小学生

文章编号：1008-3359（2024）06-0123-06

中图分类号：J60-05

文献标识码：A

随着小学美术教育的不断开展，美育已经成为提高小学生核心素养的重要组成部分。小学阶段正是学生思想意识、价值观和品德素养，以及个人行为习惯养成的关键学龄期，他们有较强的好奇心和求知欲，对是非判断有待完善。教师需要在美术教学中，通过欣赏艺术作品的教学方式融入人生价值观教育，让学生受到作品中真、善、美的熏陶和感染，在思想上受到启迪，在实践上找到学习的榜样，并且在认识上得到有效提高，从而促使学生形成正确的理解，让学生在潜移默化中树立起正确的人生观和世界观，在提高教育质量的同时，促使学生积极健康的成长。将人生价值观融入美术教育活动，有利于培养学生的想象力、创造力、创新思维和实践能力;有利于提高他们创造美和欣赏美的能力;有利于培养学生良好的思想品德意识、行为习惯和人文素养;有利于小学生树立正确的人生价值观，为学生今后的成长和发展奠定良好的思想基础。

一、小学生人生价值观培育的概念

（一）人生价值观的内涵

《哲学大辞典》将人生价值定义为“个人对社会的责任和贡献”。 在思想政治教育中，认为“人生价值是指个人的一生及其实践活动对自我、他人和社会的生存和发展的积极意义和效用，以及个人所具有的作用和意义”。人生价值观是人们对问题的根本看法、观点和态度，是人们对人生内涵、意义和目的的价值判断与选择，这些对学生今后的成长和人生价值取向有非常重要的指引作用，能够引导小学生在生活中做出各种选择和判断指引。在小学美术课中融入价值观教育可以让小学生潜移默化受到影响，让他们在面对困难和问题时，对问题有根本性的看法，有一个积极的态度能够自己解决问题，而不是逃避问题，要让学生具有遇到问题学会自行解决的态度和能力，并且慢慢培养小学生形成正确的世界观，形成正确认知和价值取向。世界观决定人生观，人生观决定一个人的价值观，从而对任何问题有正确处理的态度，以及正确的价值取向和判断。

（二）人生价值观教育的价值

教育是有目的、有计划和组织的，是以影响人的身心健康发展为目标的教育活动，是引导学生形成正确价值观的重要途径之一。美育的核心是艺术教育，而艺术教育的实施在学校教育中起到非常重要的作用。艺术教育的根本目标和任务是培养全面发展的人，也就是以培养小学生的德智体美劳为目的。在美术教育活动中，美术作品是实施艺术教育的一个重要途径，通过欣赏和学习经典的美术作品，完善小学生的审美结构，通过美术实践活动，充分发挥小学生的想象力和创造力。美术课的实施可以陶冶学生的个人情感，培养他们的完美人格，对小学生道德的完善和智力的开发有深远影响和作用，可以丰富小学生的想象力，增强他们的创造力，发展他们的感知力。创造力和创新思维是现代社会中非常重要的一个能力，需要从小培养，不断培养学生思考的习惯和创新思维能力。

人生观教育“使每个人在身心、智力、审美意识、责任感和精神面貌等方面得到全面发展，不断丰富和完善自己的人格，实现人生的价值”。所以在美术课中引入人生观教育，对培养学生的审美素养和完善学生的身心健康发展尤为关键。人生价值观教育本质上是以提高学生的人生价值选择与实践能力，为引导学生提升自我价值判断，同时促进人生价值观的构建与发展，从而为学生的思想决策、行为选择，以及生活规划等提供准确的价值指向和评估标准。对小学生进行人生价值观引导，就要在小学美术课中引导儿童从小养成良好的思想道德修养和正确的价值观念，培养小学生积极乐观的价值取向，树立正确的人生价值观，从而为以后实现人生自我价值和社会价值奠定良好的基础。

二、人生价值观融入小学美术教育中的重要意义

（一）有利于培养小学生形成良好的品德习惯

将人生价值观融入小学美术教育中，不仅可以提升小学生对正确价值观的认知和人格素养的培育，而且还有利于培养他们的想象力、创造力和创新思维等能力。儿童由于受年龄因素影响，在社会意识、道德判断、行为习惯等方面还不太成熟，还处于一个不断完善和发展的关键阶段。钱初熹在《美术教学理论与方法》一书中提到：“作为人格教育的美术课程，重点在于培养以美的规范意识为重点的公共道德意识，对美丑和善恶的判断，创造精神和实践能力，对自我责任的自觉、自律和自制的意识。”小学美术教育作为素质教育的基础，可以提升小学生的素质教育成效，因为正确的人生态度能让他们在今后的人生中不畏困难、勇敢前进。

在欣赏美术作品时，不断培养小学生成为一名学习进步、文明礼貌、品德端正的三好学生，对小学生来说，好的启蒙教育必须有艺术教育的参与，有价值观的融入，能够对他们的人生有一个正确且科学的思想认知，从小培养他们形成积极正确的人生价值取向和价值判断。艺术审美教育具有以情感人、潜移默化、寓教于乐的特点。在小学美术课中，树立正确的价值观非常重要，因为通过欣赏和学习经典的艺术作品，可以让学生在不知不觉中受到感染和熏陶，在心灵上得到提升，而不像文字说教一样让学生强制性接受和学习，可以潜移默化地促使小学生养成良好的日常行为习惯和价值判断，引导小学生形成正确的思想意识，培养正确的人格素养，做一个积极进取的小学生。

（二）有利于小学生形成正确的人生价值观

在美术课中，融入价值观对小学生进行价值观引导，不仅呼应学校的思想政治教育课，而且对社会的和谐发展也有促进作用。因为小学生作为新时代社会主义的建设者和接班人，应该担负着重要的社会责任，在社会生活中，做一个有责任感的人，积极承担起自身责任，不断地实现自身的个人价值和社会价值。

小学生的思想意识和人格素养正处于形成和发展的过程，他们对实物很多的好奇、好胜和好探索的态度。但由于小学生年龄和阅历限制，他们的好奇心、求知欲、模仿能力，以及对问题的分析和归纳能力不足，对信息获取的能力容易受到不良信息和错误价值取向的引导。在小学美术教育活动中，融入价值观教育的引导非常重要，要使小学生增强社会责任感、有积极正确的价值观取向，乐于承担起自身作为社会公民的责任，为社会作贡献。

（三）有利于促进小学生的成长和发展

教学是通过一定的方法和手段帮助学生获取知识和技能，并形成特定情感、态度、能力和素养的过程，要让学生在知识、思维和价值观等各方面有一定的收获。在小学美术教育中融入人生价值观教育，引导小学生形成正确的人生价值观，形成积极进取的人生态度和价值判断，提高小学生的人格素养，为小学生今后的成长和发展奠定良好基础。正确的人生价值观会潜移默化的陪伴孩子终身，所以要形成积极健康的理想信念，有正确的人生目标和积极进取的道理选择。“人生的扣子从一开始就要扣好，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”当小学生长大进入社会后会面临各种选择、坎坷、矛盾、决定和判断，这些决定都会取决于他们的认知和价值判断。因此，在小学美术课中融入人生价值观教育，让小学生从小就形成正确的价值观、思想道德品质、健全的人格素养和审美素养，形成正确的人生价值观理念，这些都会贯穿和影响他们一生的成长和发展，教师要培育小学生从小就具有明辨是非、分清善恶的价值观念，以及辨别真善美的能力。

三、人生价值观在当前小学美育中的现状

（一）在小学美术教育中，缺乏对学生人生价值观培养的重视

学校是实施美术教育的重要途径之一，在小学美术课中实施人生价值观教育，对小学生思想道德的培育有一定影响。目前小学的思想政治课比较少，一些学校和教师对树立小学生正确坚定的价值观教育重视不足，为了提高学生的成绩，大部分时间都上文化课。现在有这样一种现状，学校的名誉靠学生升学率来决定，家长看的是这个学校的学生升学率，不会在乎学校的综合能力，但是现在也出现另一个问题就是学区房的选择，很多家长会选择名誉好的学校，而有些学校对于艺术教育和价值观教育没有引起足够重视，因为各种原因的影响，中小学就相对比较重视上文化类科目，而美术课就相对减少很多，到期末考试了有些美术课可能会被文化课的老师占用，如果长期美术课缺失可能会对小学生美育的培养和审美素养的提高有一定影响，不利于小学生想象力和创新思维能力的培养。

在小学美术课中，很少有老师在课堂中融入人生价值观教育对学生进行价值观引导，可以运用教学案例让学生认识和理解正确的人生价值观理念。有些美术教师在鉴赏艺术作品时，只注重艺术价值的传播及作品背后文化和历史价值知识的讲授，而缺乏融入对真、善、美的传播，要引导学生从作品中深入发掘人文内涵，因为经典的艺术作品是将生活中的真、善、美凝聚于作品中。在中国美学史上，对真善美有这样的解释，“美即善，善即美”。在美术课堂中，利用艺术作品的美与善相互渗透，培养学生完整的人格素养。另外，还有的老师则侧重绘画实践，培养他们的想象力和动手实践能力，而有的老师在美术课中缺少融入一些德育和价值观教育引导。在学习艺术作品时，可能部分小学生并不了解作品背后的文化内涵和价值取向，所以让小学生通过艺术欣赏活动过程，受到感染和熏陶，提升价值观的认知，并且在思想上受到启迪和感悟，进而引发学生思考。

（二）教学设备稀缺，教师对教学资源的开发不足

美术教育课还存在一些问题，比如美术课程资源的开发，在美术学习中，要满足小学生学习美术的基本条件，在学校储藏室要有学生必备的绘画工具和材料。在美术教学中，有必备的美术教学设备，或者有一个最简单的美术专用教室，有画板和画架，这在很多偏远的乡村小学就比较稀缺。另外，在教学中，授课老师应该多开发和利用网络，获得最新的美术教学资源，这是美术老师应该具备的能力素养。教师可以充分发掘和利用社会文化资源，比如结合历史事件、节庆、影视等进行教学。

四、在小学美术教育中融入人生价值观的教育策略

（一）培养小学生对正确人生价值观的理解和认识

第一，对于现在多元文化思潮的影响，比如现在的短视频网络的各种传播，小学阶段正是儿童处于良好学习习惯和思维能力养成的关键期，他们具有较强的好奇心和接受知识的能力，判断力较弱，再加上小学生的社会经验比较少，所以对明辨是非善恶，以及这些信息的价值判断有待加强引导。这个阶段就需要教师正确引导，让学生有一个正确价值观的判断，而不能盲目追求低素质的娱乐活动，多层面、多视角地进行真、善、美的传播，强化和引导儿童对正确价值观的形成和培养，从而引导学生树立正确的人生价值观。因为小学生在社会生活中形成的各种关于善恶、是非、正义邪恶等伦理观念和行为规范对学生的未来发展都起到非常重要的决定作用，所以加强对小学生树立正确人生价值观的引导非常重要。

第二，在素质教育与核心素养的背景下，培养学生的道德品质和审美素养成为当今教育教学的重点，而在小学美术课中融入人生价值观的引导是实现美育和德育的体现，使学生从小培养想象力和创新思维，并且从小就具备正确的价值观念和良好的思想道德品质。现在对学生的要求不仅需要掌握文化知识能力，而且也需要德才兼备。德育的培养可以结合人生价值观融入小学美术教育中，促使小学生有积极正确的人生观，对学生进行德育和美育培育尤为重要。

《尹少淳谈美术教育》这本著作中提到：中国最早关于以美术进行道德教育的表述见于《左传》，其中提到青铜鼎器“在德不在鼎……使民知神奸”，这句话是指使老百姓知道善恶好坏，这是从德的角度去描述青铜器的功用。另外，中国绘画理论著作，比如南齐谢赫在《古画品录》中提到，要求绘画要“明劝诫，著升沉”。这些绘画理论著作都在潜移默化地影响世人，具有一定的道德教化功能，意在推动人的思想道德素养形成和发展。总之，小学美术老师要在美术教学活动中融入人生价值观的正确引导，因为美术教育对学生有自身发展的价值，也就是对儿童身心发展具有表征价值和促进价值，可以帮助小学生在美术学习过程中树立正确的人生价值观，具备能够分辨是非的判断能力，促使学生具有积极健康的人格素养。

（二）在美育活动中，引导学生形成正确的人生价值观

在小学美术教育活动中融入人生价值观教育是一个长期且尤为重要的过程。艺术教育是学校美术教育的重要课题实施处，要实施艺术的审美教育可以在美术课堂中欣赏经典艺术作品，让学生在学习的过程中产生共鸣，受到作品启迪，在潜意识中受到艺术作品中真、善、美的感染和熏陶，并且找到值得自己学习的榜样，提高自己的认知水平，以及对问题的判断，促使学生形成正确的世界观和人生观。

唐代的张彦远在《历代名画记》中提到：“成教化，助人伦。”后汉的王延寿在《文考赋画》中提到绘画的功能：“恶以诫世，善以示后。”通过在课堂中融入人生价值观和艺术作品的美术学习，作品中反映社会现象，可以给学生传递正能量，使学生与作品产生共鸣，受到感染和启迪，形成正确的价值观。在社会生活中，正确的价值观可以引导孩子们面对各种问题和挫折时有一个正确的价值判断和应变能力，以及对无法预料的事情有一定应对意识和能力，并根据面临的问题，采取最有效的方式解决和处理问题，有效提高小学生的审美感知力，以及判断力、表现力、学习能力。

正确的人生价值观可以决定小学生如何走好正确的人生路，如何树立远大的理想和人生目标，从而实现自身的价值和社会价值，有积极进取的人生态度，而不是碌碌无为的活着。在美术教育中，教师可以引导学生关注社会和生活，新时代的小学生作为国家和民族的希望，应该有强烈的爱国情怀，要为实现中华民族伟大复兴中国梦而不断奋斗，做一个有社会责任感的人，实现自身价值的同时也为社会作贡献。在小学美术课中，融入价值观教育和培养学生的社会责任，对小学生的人生和理想信念的价值取向有深远影响。

（三）在小学美术教育中，融入人生价值观的教育方法

在美术教学中融入价值观引导，教学中要注重教学实效，小学美术教育的教学实施要结合其身心发展水平和《义务教育美术课程标准》中的内容标准、课程目标，选择适合本节课融入价值观教育的一个领域，进行相应的教学。因为有部分艺术和文学作品都具有一定的教育功能，借助艺术作品影响人的思想道德，在中国古代很多的艺术作品中也会出现教育功能的一些案例。

在美术课中，采用范例学习方式进行教学是很有必要的，从教材中选择一些具有代表性的内容进行教学，引导学生欣赏一些经典的艺术作品。在教学中可以引导学生看一些有关爱国主义教育的美术范本，比如引导学生欣赏曹春生的雕塑作品《狼牙山五壮士》，通过欣赏和了解作品的背景，了解革命历史脉络，深入学习革命先烈拼搏的精神，学生们可以潜移默化地提升自我道德水平和精神境界，让学生感受红色革命精神的教育意义，以提升学生的爱国之志，为社会作贡献，让学生具备优良的传统美德和正确的价值观念，做一个有社会责任感的人。

所以在小美术教学中潜意识融入正确的价值观理念作为引导尤为关键，在引导小学生学习和实践绘画活动时，要让小学生树立正确的价值观念，以促使小学生的个人素养、创造力和创新思维能力等可以满足社会的发展需求，使学生能够领悟美术的独特价值。

五、结语

小学阶段正是学生个体价值观念、行为习惯和品德素养等养成和培育的关键期，教师要引导儿童扣好人生的第一粒扣子。将人生价值观融入小学美术教育，在鉴赏不同类型的艺术作品时，学生会与作品产生共鸣，受到作品中真、善、美的感染和熏陶，受到启迪，主动思考和实践。不管是文学作品还是艺术作品，都会融入作者的价值观和思想，可以在作品中感受到情感、价值、道德、美、爱和教养等人文精神，产生价值认知，进而形成人文艺术，提高人文精神内涵，不仅有利于小学生的创新思维和审美素养培养，并且也有利于引导小学生树立正确的人生价值观，以及思想品德意识和行为习惯的形成。教师需要在美术教育中培养儿童的想象力、创造力、审美素养和创新思维。美术蕴含着丰富的历史和文化内涵，将美术教育融入价值观教育，可以提升学生的文化素养，增强文化自信，引导儿童认识美、发现美、感受美，并提高他们创造美和欣赏美的能力。教育目的是立德树人，教师要培育优秀的学生，使之成为德才兼备的人。

总之，重视在小学美术教育中融入人生价值观的引导，培养小学生的想象力和树立正确的人生价值观是实现素质教育的重要目标，也是促进小学生德、智、体、美、劳全面发展的重要途径。教师应该不断反思和提升自己的专业素养和教育教学方法，让学生在直观的美育体验中，潜意识地获得积极进取的人生态度，形成正确的人生价值观，促进学生的身心健康发展与正确价值认知。因此，小学美术课中融入人生价值观教育对学生的价值观认知、审美素养和全面发展尤为重要。

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