探索电工电子技术课程中的“理”与“育”

郭晶

摘要：高校电工电子技术作为一门专业性强的课程，除了传授技术知识和技能外，也应注重思政教育的融入。文章以电工电子技术课程中的“理”与“育”作为研究中心，分析高校电工电子技术课程思政教育的重要性和教育目标，阐述电工电子技术课程思政教育开展面临的主要问题，并提出一些具体的探索与实践方法。

关键词：电工电子技术；课程思政；团队合作

随着科技的不断发展和社会的进步，电工电子技术在现代社会中扮演着越来越重要的角色。作为一门专业性强的课程，电工电子技术的教学侧重于培养学生的技术能力和实践能力。然而，仅仅注重传授技术是不够的，高校还应培养学生的思想道德素养和社会责任感。因此，在电工电子技术课程中融入思政教育的探索与实践显得尤为重要。

一、电工电子技术课程的内涵

电工电子技术课程是一门专业性强的课程，主要涉及电工电子领域的基础理论和实践技能。首先，电工电子技术课程会涉及电路理论的学习，包括直流电路、交流电路、数字电路等。学生将学习电路的基本概念、电路分析方法和电路设计技巧，以及电路元件的特性和应用。

其次，电工电子技术课程介绍了各种常见的电子器件和电子元件，如二极管、三极管、集成电路等。学生将学习这些器件的工作原理、特性和应用，以及它们在电子电路中的作用和功能。电工电子技术课程还包括电机与电动机的学习，涵盖了各种类型的电机，如直流电机、交流电机、步进电机等。学生将学习电机的原理、控制方法和应用，以及电机的选型和调试技术。此外，电工电子技术课程还介绍了电力系统的基本知识和电能利用的技术。学生将学习电力系统的组成和运行原理，以及电能的传输、分配和利用方式。

最后，电工电子技术课程还会介绍电力负荷管理和节能技术等相关内容。通过学习电工电子技术课程，学生将获得电工电子领域的基础知识和实践技能，为他们未来从事相关行业或进一步深造打下坚实的基础。

二、电工电子技术课程中开展思政教育的重要性

第一，培养学生的社会责任感。电工电子技术领域涉及社会的各个方面，如能源利用、环境保护、智能化发展等。高校在电工电子技术课程中开展思政教育，可以让学生意识到自己所从事的技术与社会发展是紧密联系的，培养他们的社会责任感。

第二，强化学生的伦理道德意识。电工电子技术的发展与应用涉及众多的伦理和道德问题，如隐私保护、数据安全、人工智能的伦理等。在电工电子技术课程中开展思政教育，高校可以引导学生思考这些伦理问题，加强他们的伦理道德意识，培养他们正确的价值观和道德观。

第三，激发学生的创新思维。电工电子技术领域处于不断创新和发展之中，高校在电工电子技术课程中开展思政教育，可以激发学生的创新思维，培养他们的创新精神和创造力，使他们在技术应用中能提出新的理念和解决方案，推动技术的进步和社会的发展。

第四，培养学生的团队合作能力。电工电子技术的实践往往涉及不同专业的合作和协同。高校在电工电子技术课程中开展思政教育，可以培养学生的团队合作意识和能力，使他们能有效地与他人合作，共同完成复杂的项目和任务。

三、电工电子技术课程思政教育开展面临的主要问题

第一，课程内容脱节。部分电工电子技术课程教学过程中，往往将思政教育与技术知识隔离开，导致课程内容脱节。学生只注重技术的学习，对思政教育的重要性和实际应用了解不足。

第二，教师意识和能力不足。部分教师在电工电子技术课程中缺乏对思政教育的认识和重视，无法有效地将思政教育融入课程教学。同时，教师在思政教育理念和方法上也存在欠缺，需要加强相关培训和专业发展。

第三，教学方法单一。部分电工电子技术课程在思政教育中采用传统的教学方法，如讲授和讲解，缺乏互动和实践的环节。这种单一的教学方法难以激发学生的兴趣，影响思政教育效果。

第四，缺乏实践环节。电工电子技术课程思政教育往往缺乏实践环节，学生难以将思政教育的理论知识应用到实际中去。因此，教师需要增加实践项目、案例分析和社会实践等实践环节，使学生能在实际操作中体验思政教育的意义。

第五，评估体系不完善。当前，电工电子技术课程思政教育的评估体系相对薄弱，无法全面评价学生在思政教育方面的发展和成长。高校需要建立科学有效的评估体系，提高思政教育的质量。

针对以上问题，高校需要加强对电工电子技术课程思政教育的理论研究和实践探索，加强师资队伍建设，提供专业培训和教学指导，创新教学方法，加强实践环节，并建立完善的评估体系，以推动电工电子技术课程思政教育的全面发展。

四、促进电工电子技术课程思政开展的创新实践

（一）增强学生的家国情怀、科学精神和民族担当意识

为促进电工电子技术课程思政教育的创新实践，高校需要增强学生的家国情怀、科学精神和民族担当意识。首先，高校可以引导学生关注国家重大科技项目和科技创新成果，了解国家科技发展战略和科技政策。例如，高校可以通过讲座、研讨会等形式，邀请相关领域的专家，介绍和讨论国家科技发展的重要议题，激发学生的家国情怀和责任感；组织学生参观科技企业、科研机构和创新园区，让学生亲身感受科技发展的现状和前沿，通过与科技工作者交流，获得科研经验，形成创新思维和科学精神。

其次，高校可以开展科技竞赛和项目实践，鼓励学生之间进行团队合作，提出创新性的科技项目并实施。这样的实践活动既能培养学生的创新思维和实践能力，又能增强他们的民族担当意识，促使他们为国家科技进步作出贡献。教师可以组织学生参与社会实践活动，关注社会问题和科技应用的伦理道德问题。例如，高校可以组织学生走进社区、学校或农村，开展科技知识普及和技术服务，帮助解决实际问题，培养学生的社会责任感和担当意识。

最后，高校要创设开放平台，鼓励学生分享自己的科技创新成果和思考。高校可以建立学生科技创新展示平台或线上论坛，让学生展示自己的项目和研究成果，进行交流和分享。这样可以激发学生的自信心和创造力，同时促使他们反思科技发展的社会影响和需要承担的责任。

（二）加强“三全育人”理念的指导作用

第一，强化学科与思政的融合。高校可以将思政教育与电工电子技术课程内容有机结合起来，通过案例分析、讨论和实践项目等形式，引导学生在学习技术知识的同时，思考科技发展对社会、环境和人类的影响，培养他们的社会责任感和伦理意识。

第二，提供综合素质培养的机会。高校要组织学生参与学科竞赛、创新创业项目、社会实践等活动，鼓励他们在实践中发展创新思维、团队合作、沟通能力等综合素质。这样的实践机会可以促进学生全面发展，培养他们的创新精神和领导能力。

第三，引导学生关注社会问题和公共事务。高校通过引导学生关注社会热点问题、参与公益活动、开展调研报告，培养他们的社会意识和公民责任感。学生可以通过科技手段解决社会问题，推动社会的发展和进步。

第四，开设专门的思政教育课程或讲座。在电工电子技术课程中，高校可以增设思政教育相关的专门课程或讲座，由专门的思政教育教师或行业专家进行教学。这样可以突出思政教育的重要性，加强对学生的思政教育引导和培养。

第五，建立全方位的评估体系。高校要建立科学有效的评估体系，综合考评学生的学术成绩、综合素质和思政教育的发展情况。评估体系应包括学科知识考核、实践能力评估和思政教育的评价指标，以促进学生的全面发展和思政教育的有效实施。

（三）优化电工电子技术课程内容，挖掘思政元素

为了优化电工电子技术课程内容并挖掘思政元素，高校可以将科技伦理教育纳入电工电子技术课程，让学生了解科技发展与伦理道德的关系，引导学生思考和讨论科技应用可能带来的社会、环境和道德问题，并培养他们正确的价值观和道德观。电工电子技术领域需要创新思维，高校可以在课程中加入创新案例和创新方法的分析，通过鼓励学生提出新的理念、解决方案或改进现有技术，培养学生的创新精神和创造力。除此之外，电工电子技术在能源利用、环境保护等方面具有重要影响，高校可以在电工电子技术课程中引入可持续发展和环境保护的思政元素，通过讨论和实践，引导学生认识技术应用对环境的影响，并提出相应的解决方案。

同时，高校要引导学生关注社会问题，思考电工电子技术在解决社会问题中的作用。高校可以通过案例研究和讨论，让学生了解电工电子技术与社会发展、公共利益的关系，并培养他们的社会责任感和公民意识，将人文社科知识与电工电子技术课程内容相结合，拓宽学生的知识面；可以通过引入相关的人文社科理论和案例，帮助学生更好地理解电工电子技术与社会、文化、政治等方面的联系。通过以上的优化措施，高校可以更好地挖掘并应用电工电子技术课程内容中的思政元素，提高学生的综合素质和思政教育效果，培养他们成为具备社会责任感、创新精神和人文素养的电工电子技术专业人才。

五、结语

高校在电工电子技术课程中加强思政教育的探索与实践，是培养学生综合素质和社会责任感的重要举措。通过将思政元素融入课程内容，高校可以引导学生关注家国情怀、科学精神和民族担当意识，帮助学生树立正确的价值观和道德观，提高学生的创新思维和实践能力，促进学生团队合作和社会责任意识的培养。同时，高校优化课程内容，挖掘思政元素，可以让学生更好地理解电工电子技术与社会、环境、伦理等方面的关系，培养他们的可持续发展意识和社会担当意识。这些探索将为电工电子技术专业人才的培养提供有益的指导和支持，为学生的职业发展和社会进步作出积极的贡献。

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基金项目：陕西省教育科学“十四五”规划2021年度课题“‘大思政背景下陕西高职院校机电类专业课程思政融合育人的探究与实践”，项目编号：SGH21Y0500。

（作者单位：陕西电子信息职业技术学院）