综合实践活动课堂上发挥团队合作精神的研究

韩河孝

摘 要：团队的合作不仅让学生感受到了课堂上活跃的气氛，更让学生体会到了高素质教育的真实意义，教师要学会在合适的时间与地点合理地转换教育角色，努力显现出学生在教育方面的机敏，使团队精神在我们的课堂上闪闪发光。

关键词：综合实践；团队合作；精神；研究

我们可以看到电视中一些少儿节目通常是以团队为基础展开的一些比赛，每一个小伙伴在这个团队中都有自己的任务，但他们又必须在学会做好自己的任务的同时也要学会团结合作。在每个成员的互相鼓励与支持和整个团队的共同努力下，坚持完成着一个又一个充满挑战又新奇的任务。由此，我们可以看出团队合作精神不仅是社会对人才筛选的一项标准，更加是对学生时期的孩子们培养的一个必须具备的能力。

一、在小组中学会合作

根据不同的课堂内容，成立不同样式的小组。第一种，由我们的任课教师安排，这种方法可以在建立合作团队的初期使用，这个时候学生还没有能力组织、协调好一个合作团队，对于小组共同合作这种方式还比较陌生，而我们的教师就可以在这时起到重要的辅导作用，教师可以把不同水准的学生划分在一个小组，小组在共同完成任务的过程中可以互相了解对方的优点与长处，在解决问题的同时学会取长补短，共同进步。另一种，根据学生自身的兴趣爱好自发地成立小组，这样对于学生共同解决问题开展活动会更有帮助。可以在小组成员中选出有领导能力的作为组长，选组长时可以以民主的方式公平竞争，使每个成员都有同等的机会。

小组初步成立时，教师就要有意识地培养学生的一些基本素养，要使学生学会倾听别人的建议，学会主动赞美他人和有礼貌地表达自己的意见，使每个学生在小组中变得更加自信，同时学会欣赏他人。

二、明确的分工，使团队合作的优势最大化

一个完整的综合实践的活动大都由收集有关信息、调查相关案例、亲自动手体验、进行活动总结等步骤组。一个完整的活动的特点大部分都表现为时间较长、任务较重，这时教师就要给小组成员进行合理分工，并且保证每一个成员都分配到自己可以完成的任务，尤其使那些性格内向、不善于人际交往的学生，承担一些重要的任务，让学生充分发挥自己的能力，并且做到真正地相信自己。例如，某一学校组织学生进行“校园环境调查”这一项团体活动时，首先应该让每一个学生小队确定自己的活动规划，在他们的计划中，每一个团队的成员都应该有自己的任务，如团队里由擅长记录、照相等成员专门负责此类任务，而对那些没什么特长的学生，在“校园环境调查”这一活动中可以让他们负责带上垃圾袋和清理垃圾的工具，在发现样本时及时取证，当调查完毕后，学生在汇报自己的调查结果时，每一个人都能为自己负责的那部分交上一份满意的答卷，不会因为分工不明确在汇报时出现思维混乱的情况，每一个同学在汇报时都激情飞扬，因为他们都是这个团队不可或缺的一部分。

三、及时的交流，合理的评价

因为每一个同学的成长环境的差异，导致他们的人生阅历和社会经验也大有不同，也导致他们思考问题时会产生片面、独断的现象。因此，为了使团体合作发挥出它的作用，成员之间要进行及时的交流和评价，这样才能更好地鼓励学生在小组中共同进步，进而更有效地展开活动。

例如，每个小组在制定好自己的活动计划后，以小组为单位在全班展开交流，每一个小组与小组成员都可以对其他小组的计划内容提出自己的看法与评价，小组在听取意见后，可以使自己的计划更加完善。在这个过程中，教师要起到裁判的作用，使交流的氛围保持融洽。

四、如果发现问题，要及时找到解决办法

在整个团队的发展过程中，不可能每一件事都是一帆风顺的，意见的不统一会是团队矛盾的重要原因之一，教师在这时就要及时发现矛盾的根源，及时找到解决办法。

在一个小队中，每一个同学的性格都是不同的，有的学生性格内向，参加团队的讨论时并不积极，甚至有一部分内向的同学觉得自己对于这个团队来说只是一个听众，是一个可有可无的成员。对于这一类型的同学，教师要多给予鼓励，让他们意识到自己也是这个团队不可或缺的一员。然而，有另一部分同学恰恰相反，他们在团队中积极地发表自己的意见，存在感比较强，对待这一类的学生时，教师应该在适当的时候进行表扬与鼓励，但却不能过分偏心。每一次的团队合作都要强调是每一个成员共同努力的结果，是整个小组的荣誉，小组整体的优秀才是真正的优秀。

五、结束语

想要在竞争中脱颖而出，必须依靠于团队成员的共同努力。合作精神与能力的共同培养是现如今课堂教学的主要目标，让越来越多的学生感受到团队合作的魅力，让他们既能独立完成任务，也能适应团队的合作意识。

参考文献：

[1]胡鹏坤，万义欣.交响乐赏析在创新型人才培养中的作用新探[J].科教文汇（中旬刊），2011（10）.

[2]林颖.交响乐赏析在培养创新人才中的作用[J].福建教育学院学报，2004（7）.