基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学探究

林佳妮

摘要：在艺术教育专业教学中，高校通过加强专业群平台课程建设，不仅可以促进优质教学资源的共享与整合，还能培养学生的实践能力和创新能力，提高教学质量，加快推动师资队伍建设。文章基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学特点，分析专业群平台课程建设在艺术教育专业教学中的价值体现，并探究基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学策略。

关键词：艺术教育专业；专业群平台；课程建设

一、引言

随着社会不断发展和科技的进步，艺术教育在人们生活中的地位日益凸显。艺术教育专业教学作为培养艺术人才的重要途径，其教学质量和课程建设对学生的成长与发展具有至关重要的作用。与此同时，随着艺术教育的普及和发展，社会艺术领域对艺术教育专业的教学要求越来越高，需要高校不断探求新的教学策略。基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学作为一种新型教学模式，具有灵活性和个性化的特点，有利于提高教师的教学水平，推动艺术教育专业的创新和发展。

二、基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学特点

（一）注重跨学科整合

艺术教育专业通常涉及多个学科领域，如美术、音乐、舞蹈、戏剧等。在基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学过程中，教师要打破传统学科的界限，促进不同学科之间的交叉融合。一方面，教师通过将不同学科知识进行有机整合，拓宽学生的知识面，培养其综合素质和创新能力。学生也可以掌握多种艺术表现形式，并将不同学科的知识和技能融会贯通，形成独特的艺术风格和表现力。另一方面，教师可以在专业群平台中分享教学经验和教学资源，促进学科之间的合作。通过跨学科的教学和研究，教师可以发现新的学术领域和研究方向，推动艺术教育专业的创新和发展。

（二）强调实践与体验

艺术教育专业是一门实践性较强的学科，学生在实践中掌握技能、体验艺术，并不断提高自己的艺术表现力和创造力。为了培养学生的表现力和创造力，教师要加强实践教学，通过丰富的实践活动和体验式学习，如艺术创作、演出、展览、艺术评论等，帮助学生深入理解艺术，培养学生的艺术感知力和表现力。同时，高校通过与企业加强合作，给予学生更多的实践机会，让学生了解市场需求和行业动态，为未来的职业生涯做好准备。这种合作模式也有助于提高艺术教育专业的实用性和针对性，为学生提供更好的学习体验。

（三）重视个性化学习

基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学重视个性化学习。艺术教育专业注重培养学生的创造力和艺术表现力，而每个学生的兴趣、特长和发展方向不尽相同。因此，教师必须从学生的角度出发，重视个性化学习，以满足学生的不同需求和发展需要。一方面，教师根据学生的学习特点、兴趣和职业规划，为学生提供个性化的学习方案和资源。通过灵活多样的课程设置和选修机制，学生可以选择符合自己发展方向的课程，实现个性化学习。另一方面，在个性化学习环境下，学生可以自由选择自己喜欢的学习方式，在合适的环境中更好地学习和掌握艺术教育专业知识，提高学习效率。

三、专业群平台课程建设在艺术教育专业教学中的价值体现

（一）有助于优质教学资源的共享与整合

专业群平台课程建设能促进艺术教育专业优质教学资源的共享与整合。通过专业群平台，各类优质的艺术教学资源得以集中和整合，形成一个庞大的资源库。一方面，专业群平台能够实现教学资源的高效共享。教师可以在平台上获取所需的优质教学资源，学生也可以根据自身情况选择感兴趣的学习资源，提高教学资源利用率。另一方面，专业群平台有助于教学资源的整合与优化。通过整合不同领域、不同来源的教学资源，教师可以从中筛选出优质、合适的教学材料，为学生提供更加系统、全面的学习内容。教师还可以根据教学需求对教学资源进行优化和改进，不断提高教学质量和教学效果。

（二）有助于培养学生的综合素质

首先，专业群平台为学生提供了丰富的实践机会。通过与行业、企业的紧密合作，学生可以参与真实的艺术项目和实践，将所学知识应用于实际工作中，以实践验证理论，实现理论与实践相结合，培养学生实际操作能力和解决问题能力。其次，专业群平台有助于激发学生的创新精神。通过跨学科知识的整合和个性化的学习，学生能接触到更多的艺术形式和思维方式，提高创造力和想象力。同时，教师可以利用专业群平台的资源开展创新性教学活动，鼓励学生进行艺术创作和实验，培养其创新意识和创新能力。最后，专业群平台有助于培养学生的团队协作能力。通过参与集体项目和实践活动，学生可以学会与他人合作、沟通和协调，提高团队协作精神，从而更好地融入团队，适应未来的工作环境。

（三）有助于提高教学质量，完善师资队伍建设

首先，高校通过加强专业群平台课程建设，共享和整合优质教学资源，提供丰富的学习材料和实践机会，教师则可以在平台上获取最新的教学资料和方法，不断更新教学内容，提高教学质量。其次，在校企合作基础上，教师可以寻找更多机会夯实自己的专业素养和实践能力，还可以通过平台与其他教师进行线上学术交流，提高专业素养。最后，教师参与专业群平台的教学活动和科研项目，能掌握新的教学理念和方法，取长补短。

四、基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学策略

（一）利用技术增强艺术教育课程的互动性，促进跨学科融合创新

基于专业群平台课程建设的艺术教育专业教学过程中，教师要充分利用现代技术，增强艺术教育课程的互动性，同时促进跨学科融合创新，培养具有创造力、实践能力和跨学科视野的艺术人才。首先，利用技术手段丰富艺术教育课程的互动形式。教师充分应用数字化教学工具和平台，如虚拟现实技术、增强现实技术、多媒体技术、在线教育平台等，模拟真实的艺术场景，让学生在虚拟环境中体验艺术创作的乐趣，增强对艺术的理解和感知。在这期间，教师可以借助在线教育平台，组织学生进行小组在线讨论、互动问答、角色扮演等互动性的课堂教学活动，将艺术教育专业课程知识融入活动，让学生在参与活动时学习知识，掌握要领，提高教学效果。其次，利用技术手段促进跨学科的融合创新。艺术教育专业涉及多个学科领域，高校通过技术手段将不同学科的知识和技能进行整合，形成跨学科的教学内容和课程设计。教师可以充分发挥数字技术优势，将艺术与科技、社会科学等领域的知识进行交叉融合，引领学生从不同的角度思考和学习，鼓励学生大胆想象和创作，创造出具有创新性的艺术作品，进一步拓展学生的创新思维。

（二）加强艺术教育实践，增强课程灵活性和个性化

艺术教育专业是一门实践性较强的学科，学生需要通过不断地实践来提高自己的艺术技能和表现力。在专业群平台课程建设过程中，教师要将理论与实践进行有机结合，增加实践课程比例，如增加艺术创作、艺术演出、艺术展览等不同类型的艺术教育实践活动。教师还要鼓励学生积极参与这些实践活动，让学生在实践中加深对艺术教育专业课程知识的理解和掌握，构建系统的专业知识架构，锻炼艺术创作力、艺术感知力和艺术表现力，同时让学生深入理解作品背后的意义和价值，提高学生的艺术素养和审美水平。

此外，每个学生的个人需求和兴趣不同，高校要深入贯彻以生为本的教育理念，即以学生为核心，深入调查学生的实践需求和兴趣爱好，了解学生对艺术教育专业教学的期待和需求，优化艺术教育专业课程结构，设计多样化的课程，满足不同学生的个性化需求。教师则根据学生的兴趣和特长，提供定制化的课程方案，让学生最大限度地发挥个人优势，实现个性化发展。

（三）基于学生兴趣和未来职业规划，进行个性化学习路径设计

艺术教育专业教学要从学生角度出发，结合学生的兴趣和未来职业规划，为学生设计个性化的学习路径。首先，在正式教学前，教师通过问卷调查、个别访谈等方式，了解学生的兴趣和需求，进行一对一沟通，剖析学生的职业规划和就业倾向，帮助学生厘清思路和前进的方向，为个性化学习路径设计提供依据。其次，教师根据学生的兴趣和职业规划，制订个性化的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方式、学习进度等方面的内容。教师与学生进行一对一沟通，帮助学生认清自身的优势和不足，指导学生自主进行学习路径设计，以便学生积极主动地投入学习，提高学习效果。最后，教师可以定期组织个性化学习路径设计交流活动，鼓励学生分组进行讨论和交流，每组成员相互评价，包括学习能力、学习方法方式等，再分享各自的观点，一起探讨，各自制定个性化学习路径和学习计划，最后将其递交给教师，由教师点评，并协助调整和改进学习方案。

（四）利用专业群平台搭建艺术教育社区，促进学生协作学习

艺术教育专业教学要充分发挥学生的主观能动性，利用专业群平台，搭建艺术教育社区，促进学生协作学习。首先，根据艺术教育专业教学需求，选择一个功能强大、用户友好的专业群平台。该平台应具备课程管理、资源共享、在线交流等功能，以满足教学和学习的需要。其次，教师可以根据教学需要，建立不同主题的艺术教育社区，如音乐艺术主题、戏剧艺术主题、舞蹈艺术主题等，再结合学生个性化需求，分别选择优秀学生代表担任各主题区域的负责人，组织学生积极参与各种主题活动，促进协作学习。最后，教师和学生应共同参与艺术教育社区的建设与发展。学生可以发布自己的作品、分享学习心得、提出问题，教师则可以发布课程资料、评价学生作品、回答学生问题，形成一个互动、开放、共享的学习环境。比如，教师可以在艺术教育社区中设计一些需要学生协作完成的学习任务，涵盖音乐、舞蹈、戏剧等领域，要求负责各主题区域的学生协同配合，共同完成学习任务。这样，既能培养学生的团队协作能力，又能增强学生的艺术专业技能。

五、结语

综上所述，在艺术教育专业教学中，高校加强专业群平台课程建设，对培养学生综合素质、实现艺术教育专业人才培养目标具有重要意义。为突出专业群平台课程建设在艺术教育专业教学中的价值，高校可以利用技术增强艺术教育课程的互动性，促进跨学科融合创新；加强艺术教育实践，增强课程的灵活性和个性化；基于学生兴趣和未来职业规划，进行个性化学习路径设计；利用专业群平台搭建艺术教育社区，促进学生协作学习。

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（作者单位：广东汕头幼儿师范高等专科学校）