初中语文高效课堂教学创新策略探究

摘要：随着新课程改革不断深入，传统的教学模式已难以让学生获得多方面的发展，与新时期发展学生多元能力的目标不符。要在初中语文教学中激活学生的学习热情，培养学生的语文素养，教师必须基于学生的学情，创新课堂教学模式，为学生构建高效的学习课堂，为语文课堂增色添彩。从重视引导学生预习、组织小组合作等方面出发，探讨初中语文高效课堂创新教学的实施策略。

关键词：初中语文；高效课堂；创新策略

语文高效课堂指的是在有限的教学时间内，通过科学的教学方法和策略，实现教育目标的最优化，使学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面，获得发展的学习课堂。语文高效课堂强调的是教学过程的高效率，以及学生学习效果的最优化。因此，在当前初中语文教学工作中，教师必须突破传统教学模式的束缚，懂改变，重创新，积极探寻多元化的高效课堂构建路径，使语文课堂教学更贴合学生的学习需求，有效提升学生的学习品质。

一、高效课堂实施创新教学的要点

首先，应把握以学生为中心的教学要点。初中语文高效课堂的构建必须凸显学生的中心主体地位。在这个过程中，教师应发挥教学促进者的作用，为学生提供更多思考、探究的机会，鼓励学生主动参与，以发展学生的思维，让学生在课堂学习中更好地汲取知识，获得学习品质的显著提升。

其次，应把握互动与合作的教学要点。在以往的初中语文教学中，课堂呈现形式多以教师滔滔不绝地讲、学生沉默无言地听为主。此种学生被动接受知识的学习状态，一定不是高效的学习课堂。这时，教师应把握互动与合作的教学要点，不应仅限于教师单向传授知识，而应是师生、生生互动的过程，教师应鼓励学生展开合作学习，以完成问题交流或者合作学习的方式，有效培养学生的沟通能力与协作意识。

第三，应把握融入先进技术辅助教学的要点。随着信息技术的迅猛发展，教育领域也在创新和改变。作为新时期的教师应与时俱进，在课堂教学中给学生带来与众不同的学习体验，刺激学生眼、耳等多重感官，有效合理地应用多媒体和互联网资源，以激发学生的学习兴趣，促进教学水平的提升。

二、高效课堂实施创新教学的策略

（一）重视引导学生预习，深化学生认知

在初中语文教学中，预习是非常重要的一环。良好的预习可促使学生在课堂上紧跟教师的节奏，更好地理解和汲取知识。而从以往学生预习的情况来看，大多数学生都是在课下随意的预习，并没有针对性的预习目标，这使得学生在预习时没有方向，未发挥预习应有的作用和价值。因此，在构建创新型高效课堂的教学中，语文教师应对此予以高度重视。通过为学生设计预习导学案，使学生明确课程学习的重难点，找准学习的方向，从而为学生在课堂上高效地学习奠定扎实的基础。例如，在开展人教版语文九年级上册第一单元《沁园春·雪》一课的教学时，教师需明确教学目标为引导学生认真阅读和理解词作，并能充分体验诗人的开阔胸怀，以此陶冶学生的情操，培养学生的自信，使学生形成积极的生活态度。针对本节课的内容，如果教师直接在课堂上向学生讲授知识，学生很难产生高涨的学习热情，这时教师就应重视引导学生进行课前预习，并为学生设计预习导学案：首先，让学生在课下借助多媒体设备，收集作者的介绍、作品创作的背景等；其次，让学生认真阅读诗词，了解这首词的写作特点，标记不理解的部分；最后，让学生以简短的文字写一写阅读后的感受。通过为学生设置以上预习任务，使学生有目的地进行阅读。重视引导学生预习，既可深化学生的学习认知，又能提升学生课堂学习效果，有效促进了教学目标的达成。

（二）重视小组合作学习，促进思维碰撞

初中语文高效课堂的构建离不开合作学习。合作学习能有效强化课堂教学的互动性，为课堂教学增添活力与色彩，不仅能促进学生自主学习能力的提升，而且能培养学生的协作意识，发展学生的多元能力，有效践行“以生为本”的教育理念。因此，在构建创新型初中语文高效课堂时，教师应基于教材内容，从学生的实际学情出发，为学生提供合作学习的机会，让学生在合作中交流研讨，深化认知理解，使学生对课文有更深入、更多元的理解，以此进一步激活学生高涨的学习热情。例如，学习人教版语文八年级下册第六单元《庄子与惠子游于濠梁之上》一文时，本篇课文尽管文字不多，却包含了深刻的含义，主要介绍了庄子与惠子在濠水桥上游玩时所进行的一场辩论。在教学中，为促进高效课堂的构建，教师应积极改变以往直接向学生解释字词、字义的教学方法，而是综合学生之前的学习经验，组织学生进行合作学习。在开始讲课前，教师认真分析学生学习情况，进行了小组划分，而后让各组学生对课文内容进行认真分析，并一起讨论，对课文内容进行重新编辑，并以角色扮演的方式在课堂上呈现出来，使“子非鱼，安知鱼之乐？”的辩论深入人心。在这样的合作学习中，每个学生都兴致高涨，不仅实现了寓教于乐的教学目标，还能启发学生的思维意识，使学生迸发更多的学习灵感，进而加深对文本内容的理解，提升课堂的活跃性。

（三）借助先进技术，激活学生感官

在信息技术飞速发展的时代背景下，教育领域也在创新和改变。将先进技术融入语文学科的教学已成为实施教育改革的重要方向，是一种新的教育趋势。先进技术设备可为学生打造视听结合的双重感知课堂，深化学生的学习理解，促进学生学习效率的提升。因此，在当前初中语文教学中，为创建高效学习课堂，教师应有效借助先进技术之力促进教学，打破传统“口耳相传”教法的束缚，为课堂注入更多新鲜的教学元素。例如，在开展人教版语文七年级上册第一单元《济南的冬天》一课教学时，教师需明确本篇课文是老舍先生创作的散文，运用细腻的文字对济南冬天的景色进行了描绘，淋漓尽致地体现了作者对这座城市的情感。旨在通过教学，使学生了解济南冬季的特征，充分体悟作者的思想情感。针对本文的教学，如果教师一味讲述，让学生以想象的方式理解则难以提升学习效果。这时，教师可借助先进技术设备促进教学，将传统的文字教学转化为多感官体验，从而吸引学生的注意力，提升学生的理解能力。教师可通过投影仪、智能板等设备将《济南的冬天》中描写场景以图片、视频的形式展现给学生，使抽象文字的描述变得直观生动。可以展示济南冬季风光的照片和视频，让学生在视觉上感受到文章中所描绘的景象，增强学生的感知和理解。之后，教师还可以利用互联网资源，组织学生进行在线互动学习，建立一个《济南的冬天》在线学习社区，让学生在这个平台上分享自己的学习心得、讨论相关学习问题等。这不仅能促进学生之间的合作交流，还能培养学生的创造力和表达能力。此种借助先进技术设备实施教学的方式，可为学生打造更鲜活、生动的课堂环境，提高学生的综合素质。

（四）提出问题，启迪学生探究欲望

在新时期的初中语文教学中，要求教师在教学时重视强化学生的思维训练，并在课堂上向学生提出启发思考的问题，是发展学生思维、激活学生探究欲望、促使学生从感性认知向理性认知过渡的重要方式。因此，为构建创新型的初中语文高效学习课堂，教师应立足教材，向学生提出思考性的问题，促使师生、生生产生互动，引导主动思考学习，并利用所学知识解决问题。例如，学习人教版语文七年级上册第四单元《纪念白求恩》一文时，本篇课文主要阐述了白求恩救死扶伤、毫不利己专门利人的共产主义精神。旨在通过学习，使学生体会医者的仁心和对生命的尊重，并培养学生追求道德修养最高境界的意识。针对本课的教学目标，教师应创新教学模式，在课堂上增强与学生的互动，通过向学生提出思考性的问题，引导学生自主学习阅读，并从课文中找出问题的答案，以此深化学生的学习理解，促进学生思维意识的发展。教师可围绕教材，提出以下问题：其一，本篇课文主要赞扬了白求恩同志的哪一种精神？为什么？其二，找出本篇课文的中心论点？其三，为什么要赞扬白求恩同志？而后为学生留下几分钟的阅读时间，让学生对教师所提的问题进行思考回答。通过向学生提出科学合理的问题，以期让课堂充满活力。这时大多数学生都能围绕教师的提问寻找答案，不仅使课堂充满了活力，同时也强化了学生的自主学习能力，这对初中生来说，是非常重要的一项学习品质。

总而言之，在初中语文课堂教学中构建创新型的高效课堂，需要教师积极顺应教育时代的发展潮流，了解新的教育政策和理念，基于教材与学情，选择适合学生发展的教学方法，以此构建高效的语文课堂。在实践教学中，语文教师可通过引导学生课前预习、组织小组合作学习、借助先进技术设备，以及提出思考学习问题的方式，有效强化语文学科的教学品质，以此促进学生在语文学习中更全面地成长发展。

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作者简介：何振久（1973— ），男，甘肃省古浪县海子滩教育工作站高级教师，主研方向为初中语文教学。