爱国主义教育融入教学的价值、现状与展望

吴煜超 李家希 朱以财 顾雨润

摘 要：《中华人民共和国爱国主义教育法》提出将爱国主义教育纳入国民教育体系，将爱国主义教育内容融入各类学科和教材。数学作为小学阶段的主要学科之一，有机渗透爱国主义教育具有丰富教材内容，助力立德树人；激发爱国情怀，提升学习动力；深化素质教育，培养核心素养等价值。当前，小学数学教学在融入爱国主义教育方面还存在爱国主义教育元素总体偏少、爱国主义教育实施主体窄化、爱国主义教育方式有待丰富等问题。因此，应以时代背景为载体，坚持国家政策导向；以教材内容为根本，挖掘爱国主义元素；以教师教学为保障，提升学生文化认同；以增强爱国主义教育的针对性和系统性。

关键词：小学数学；教学；爱国主义教育

中图分类号：D9     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.058

2023年10月24日，《中华人民共和国爱国主义教育法》（下文简称《爱国主义教育法》）经十四届全国人大常委会第六次会议表决通过，已于2024年1月起开始正式实施。《爱国主义教育法》将爱国主义教育纳入国民教育体系，明确各级各类学校应将爱国主义教育贯穿学校教育全过程，通过课堂教学与课外实践和体验相结合，将爱国主义教育内容融入各类学科和教材，融入校园文化建设和学校各类主题活动。数学作为小学阶段的主要学科之一，应关注学生情感、态度与价值观的发展与培养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》进一步强调数学是表达和交流的语言，承载着思想和文化，是人类文明的组成部分，这与《爱国主义教育法》提出的任务要求是一致的。爱国主义教育不仅是塑造学生情感、态度和价值观的重要途径，也是培养学生对国家的爱和忠诚的根本尝试。学校作为公民教育的主要实施场所，需要按照最高层次的规划来进行基层的布局，以确保教育目标能够顺利达成。本文从全面考察小学数学教学的角度出发，通过理论分析和实践结合的方式，探讨爱国主义教育融入小学数学教学的价值意蕴、现状与展望。

1 爱国主义教育融入小学数学教学的价值意蕴

爱国主义是中华民族最重要的精神财富，是维护民族独立和民族尊严的精神动力，是推动中华民族伟大复兴的重要法宝。就目前而论，将爱国主义教育融入小学数学教学中主要有以下3个方面的价值意蕴。

1.1 丰富教材内容，助力立德树人

苏教版小学数学教材的内容侧重于对学生数学能力的培养，这些内容既可以从学生日常生活实践来引入，亦可用时代背景或爱国主义教育元素来导入。在小学数学教学中融入爱国主义教育元素，可以丰富教材内容，为学生提供更多元化、更广泛的知识和信息，帮助他们更全面地了解国家历史、文化和爱国主义精神，进而帮助学生树立正确的世界观和价值观。同时，这样的教材也有助于营造红色校园氛围，助力学校完成立德树人的教育根本目标。

1.2 激发爱国情怀，提升学习动力

小学数学作为一门基础学科，与生活息息相关。通过将爱国主义教育融入小学数学教学中，可以使小学生更好地了解祖国的发展历程和辉煌成就，了解国家对人才的需求，并培养他们热爱祖国、关注国家发展、自觉维护国家利益和尊严的爱国情怀，从而提升他们的民族自豪感，进一步增强他们对国家的认同感和责任感，激发他们的爱国情怀。这种情怀可以引导学生更好地关注社会、关注国家，为未来的发展奠定坚实的基础；也可以激发学生对学习的热情，进而提升他们的学习积极性和主动性；还可以激励学生积极参与国家的建设和发展事业，为成为社会主义事业的接班人、实现中国梦而努力奋斗。

1.3 深化素质教育，培养核心素养

《爱国主义教育法》中指出：爱国主义教育应当以维护国家统一和民族团结为着力点，把全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴作为鲜明主题。爱国主义教育应当坚持思想引领、文化涵育，教育引导、实践养成，主题鲜明、融入日常，因地制宜、注重实效。将爱国主义教育融入小学数学教学中，让小学生培养运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力的同时，收获民族自豪感、国家意识和爱国情怀。而相对应地，素质教育注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、情感、价值观等方面的全面发展。可以看出，两者之间具有内在的一致性。

2 爱国主义教育融入小学数学教学的现状分析

作为社会主义核心价值观的个人层面之一，爱国被视为“爱国、敬业、诚信、友善”中的首要品质，同时爱国主义是每位学生所应具备的核心特质之一。小学是实施素质教育的主要场所，需要面向全体学生，确立普适与朴素的教育目标，对学生知识技能、情感态度、价值观的培养起着奠基性的作用。因此，小学数学教师应该积极地将爱国主义教育融入课堂教学之中，帮助学生树立正确的人生观和价值观，进而提升他们对祖国的认同感和归属感。然而，在目前的情况下，小学数学教学在融入爱国主义教育方面还存在诸多问题。

2.1 爱国主义教育元素总体偏少

目前，苏教版的小学数学教材中，爱国主义教育的内容主要聚焦于知识拓展这一核心部分。所谓的知识拓展，是指在章节结束时添加的“你知道吗”等相关内容，这些内容通常以文字或文字与图片相结合的方式展现。根据义务教育数学课程标准中的课程目录要求和学生的心理发展特点，将苏教版小学数学教材划分为低年级、中年级、高年级（如图1所示）。

由图1可知，爱国主义教育元素在苏教版小学数学教材的三个年级段中占比逐级上升。然而，各个年级段中爱国主义教育元素的总量还是偏少的，且内容集中倾向于中国传统文化中的数学文化，涵盖数学之美、数学史、数学思维、数学精神及数学应用等多个方面。其中较为典型的数学问题就属六年级下册中的鸡兔同笼，该题目要求学生掌握并运用前人总结的假设法来解决，进而体会数学文化在生活中的应用。《爱国主义教育法》规定，爱国主义教育的核心是坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导；强调爱国、爱党、爱社会主义、爱人民的高度统一，以维护国家统一和民族团结为重点，将全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴作为明确的目标。可见其涵盖范围广博，内容复杂多样，而非仅仅包含数学文化知识。由此不难看出，爱国主义教育元素在苏教版小学数学教材各个年级段中的总量是偏少的。

2.2 爱国主义教育实施主体窄化

当前，在小学阶段开展爱国主义教育，其责任者多为班主任，其次是多门文科课程的任课教师，包括语文、道德与法治等学科。而其他理科教师，大多认为只需集中精力研究自己教授的学科内容，关注学生对该学科知识和技能的掌握程度即可，而学生的思想政治教育工作则是班主任和文科课程任课教师的职责所在。如此一来，数学教师着重关注学生的成绩和表现，而忽视了学生品德、人文、艺术等其他综合素质的培养，进而可能与班主任和文科课程任课教师之间的协作联动不够密切。爱国主义教育原本应该贯穿整个教育活动全过程，由学校全体教师共同承担。新课标中明确指出数学教育要关注学生的情感、态度与价值观的要求，由此可推知，爱国主义教育的实施主体受到了人为的限制。

2.3 爱国主义教育方式有待丰富

选择适当的教育方式是确保课程取得良好效果的关键。如果课程内容过度强调政治理论，将其直接灌输给学生，难免会使得爱国主义教育与学科内容脱节，缺乏学科相关性。可能还会导致学生对课程的兴趣低下，丧失对学科独立思考和创造性的发展。相对地，教师响应了国家强调在学科教育中渗透爱国主义教育的号召，但如果只是为了爱国主义教育而教育，意图使每一个课程知识点和教学过程都与爱国主义教育元素强行交融，将原本复杂的爱国主义教育过程变得更加复杂，或将导致学生对爱国主义教育的误解和反感。

3 爱国主义教育融入小学数学教学的未来展望

爱国主义教育的目标在于使学生回顾祖国的历史，展望祖国未来的发展，从而培养出强烈的民族自豪感和归属感，树立正确的人生理想，立志投身到祖国的伟大建设中。针对上述问题，可从以下3个方面来尝试考虑将爱国主义教育融入小学数学教学。

3.1 以时代背景为载体，坚持国家政策导向

《爱国主义教育法》中强调：爱国主义教育应当坚持以思想引领和文化涵育为基础，通过教育引导和实践养成的方式，使其主题鲜明，并融入日常生活中，同时，还应根据不同地区的实际情况，注重实效。在小学数学教学中，教师可以结合时事，或以爱国主义人物为榜样，开展爱国主义教育。例如，在讲解比例时，教师可以引入神舟十七号飞船的轨道计算：从介绍神舟飞船的基本信息（如形状、结构和轨道）等开始，激发学生对航天科学的兴趣，并引发他们对与飞船轨道相关数学问题的思考。随后教师展示出神舟飞船的模型或图片，让学生观察并使用尺子等测量工具测量飞船的各个部分，如长度、宽度、高度等。接着，教师再给出神舟飞船的轨道图，引导学生利用角度和比例的知识，计算飞船在不同时间点的位置。此外，教师还可以在数学教学过程中介绍中国在科技、经济等领域取得的成就，让学生了解祖国的强大和崛起，激发他们的爱国热情。

3.2 以教材内容为根本，挖掘爱国主义元素

一方面，小学数学教材中的许多数学知识可以与国家发展、科技进步、人文历史等方面紧密相连。编者可以在设计数学教材的过程中，适当引入与国家发展相关的内容来辅助数学知识的学习，使学生了解国家的伟大成就和民族精神。从2019年9月开始，全国各地范围内语、道、史3科统一使用部编教材。这项规定充分展示了国家对于爱国主义教育的高度关注和积极推动。除了上面提到的3个学科，其他学科的教材和教学方法也应该被积极地整合进来。比如在苏教版小学数学教材与三角形相关章节的编写中，编者可加入杨辉三角的知识来作为三角形的知识扩展，以此来辅助教学设计。另一方面，小学数学教师要立足教材内容，充分挖掘教材所蕴含的爱国主义素材，自觉挖掘数学学科显性或隐性爱国主义教育元素。要有的放矢，明确爱国主义教育的主题。同时，小学数学教材里有很多没有清晰呈现出来的关于爱国主义教育的材料与内容，要求每一位数学教师都要将爱国主义教育理念融入进去，深入钻研教材，开阔思路，将爱国主义教育在教学过程中贯穿始终，并对知识加以分析、渗透。

3.3 以教师教学为保障，提升学生文化认同

我国数学有着悠久的历史，是我国劳动人民的伟大智慧结晶，也是我国传统数学的宝贵财富。教师可以通过教学向学生展示古今中外数学家的伟大成就，激发他们的民族自豪感和努力学习的责任感，这将会成为他们未来为服务祖国而辛勤工作的强大定力。将爱国主义教育融入小学数学教学中，以教师教学为保障，主要可表现在以下3个方面。

首先，结合数学知识，引导学生了解国家的伟大成就。在教学中，教师可利用互联网技术，选择典型的信息、事例等，通过图片或音频的形式，向学生展示国家的地理、历史、文化等方面的知识，以此来开展爱国主义教育，加强学生对祖国的喜爱之情。如在教授五年级学习“约分、通分”的时候，教师就可提到《九章算术》中“更相减损术”的解法，让每一个学生感受祖先的聪明才智。又如，在“万以内数的认识”的教学中，教师可以在网络上查找港珠澳大桥的相关资料，如港珠澳大桥是连接中华人民共和国境内香港、广东珠海和澳门的桥隧工程，其桥隧总长度为55000米，其中主桥长度为29600米，连接香港口岸和珠澳口岸的长度为41600米。且该桥为双向六车道高速公路，设计时速为100000米/小时。该工程项目的总投资额为1269亿元人民币。教师利用这些教学资源可以让学生在轻松愉快的学习氛围中感受国家的发展，体会到中国的美丽富饶，从而激发学生对国家的自豪感，产生服务祖国、报效祖国的远大理想和责任心。

其次，结合数学知识，提高学生的逻辑思维能力。例如，在学习四年级下册的时候，学生会接触到“鸡兔同笼”的内容。教师在讲解这个问题时，除了可以使用“画图法、列表法、假设法”等方法来进行解释外，还可以提及古代数学家们的解题思路和方法。例如，对于问题“鸡兔同笼，总共有5个头，总共有14条腿，问鸡和兔子各有几只？”可以使用古代的解法：“兔子的数量等于腿的总数除以2减去头的总数”。即兔子的数量等于14减去2再除以5，得到2只兔子；鸡的数量等于头的总数减去兔子的数量，即5减去2，得到3只鸡。不少学生会喜欢这种解法，从而也会对古代的数学家们敬佩有加，也便于让教师对其因材施教。

最后，结合数学知识，培养学生爱国主义品质。例如，通过学习整数、小数、分数等知识，引导学生了解国家在数学领域的伟大成就，从而激发学生的爱国情感。又如，通过学习几何图形、方程等知识，培养学生热爱祖国、为祖国争光的品质。“圆的认识”在六年级是一个重要的知识点，同时其推论和计算相对较为困难。在这个阶段，教师可以引入刘徽和祖冲之的贡献。刘徽提出了一种精确计算圆周率的方法，即“割圆术”，通过书写或限制正多边形来逐渐缩小边界，从而得到圆的面积和边界。他用圆周率的方法科学地计算出π=31416。刘徽提出的圆周率科学计算方法，奠定了中国圆周率计算在世界上的第一地位。后来，祖冲之以刘徽为基础，第一次准确地计算出圆周率在31415926到31415927之间的第7位，并提出了“祖率”，对数学研究作出了重大贡献。1400多年来，中国在这一领域一直处于世界领先地位，直到16世纪，阿拉伯数学家阿尔·卡西才打破了这一纪录。每当介绍到这里，学生都会充满自豪感，因为他们相信既然我们的祖先能够在这方面领先世界，那么我们自己也一定可以。这样不仅增加了学生的学习兴趣，让每个学生都为自己的国家感到骄傲，也增强了他们的爱国主义精神。

4 结语

小学阶段是孩子思维逐渐萌芽的重要阶段，这个阶段内孩子的个性品质、行为习惯和思考方式初步形成并得到发展，同时也是孩子可塑性最大的时期。数学作为小学阶段的主要学科之一，理应成为有机渗透爱国主义教育的主阵地。将爱国主义教育融入小学数学教学是一个长期的、系统的教育工程，这项任务的重要性不仅在于提高数学教学质量，也在于满足素质教育的需求。因此，在教学过程中，小学数学教师应立足教材内容，充分挖掘教材所包含的爱国主义素材，并通过细致的教学来进行传授、引导，实现将爱国主义教育融入小学数学教学的目的，增强爱国主义教育的针对性、系统性和亲和力、感染力，从而达到德育和智育的双重教育目标。

参考文献

［1］中华人民共和国爱国主义教育法[M].北京：中国法制出版社，2023：140.

[2]中共中央、国务院印发《新时代爱国主义教育实施纲要》[EB/OL].（20191112）[20231108].https：//www.gov.cn/gongbao/content/2019/content_5456804.htm.

[3]杨启亮.普适与朴素：基础教育教学创新的品质[J].课程·教材·教法，2012，32（01）：3137.

[4]张晶晶.爱国主义教育融入小学教育的路径探析[J].教育观察，2020，9（35）：7375.