中职《计算机应用基础》智慧课堂教学实践

刘海燕

目前，不少中职《计算机应用基础》课程教师在开展教学时，对信息技术的应用方式较为单一，教育理念有待更新，这也就导致中职《计算机应用基础》智慧课堂构建难以有效实现，影响到了课程正常开展和有效改革。基于此，中职《计算机应用基础》课程教师应该将现代信息技术和现代化教育理念有效的融入课程教学当中，实现智慧课堂的有效构建。

一、建立智慧教育平台，助力课程有效开展

在当下的互联网+教育背景下，我国教育部门已经建立起了相关的智慧教育平台，供不同阶段、不同学科的教师使用，以此来进一步优化教学资源、提升教学质量。在这样的基础上，中职《计算机应用基础》课程教师应该建立起属于自己的相关教育平台，根据课程特点来进行相关教学资源的搜集以及教育功能的开发，这样才能够更好地发挥出智慧教育平台的真实效用，为课程的有效开展以及学生的进步成长打下坚实的基础。

对于中职《计算机应用基础》课程教师而言，他们对于智慧教育平台功能的开发应该集中在两个方面。一方面是教学资源库的建立，因此这门课程是一门基础性课程，与其他专业课程之间都有着密切的关联。这就更需要教师根据教学内容来引入更多的教学资源，让学生能够将课程知识以及专业知识进行有效结合，这样方便学生知识理解以及应用。例如在进行《Excel 2016的使用》这一单元的知识点教学之前，教师便可以根据不同专业需要应用到Excel 2016软件的相关案例进行搜索展示，以此来让学生在学习时能够将课程知识与专业知识相结合，推动课程的有效开展。另一个方面是进行教学功能的开发，教师可以根据课程特点来开发模拟功能，让学生可以借助智慧教育平台来进行相关软件操作过程的模拟，或者是进行相关习题的演练，这样可以帮助学生更好地掌握和应用知识，实现高质量教学的开展。因此，建立智慧教育平台是助力中职《计算机应用基础》课程有效开展的策略之一，有助于学生今后的成长。

二、开展个性化教学，引导学生全面发展

智慧课堂的特点之一便是能够根据学生的个性化需求来开展个性化教学，让学生在学习中实现全面进步和发展，为学生今后的学习成长打下坚实的基础。

例如教师在进行《Word 2016的使用》这一单元的教学时，教师便可以根据教学内容来设计不同难度的学习任务，让学生根据自己的实际能力来选择合适的学习任务，通过完成学习任务来实现个性化学习，满足学生的个性化学习需求。难度较高的学习任务包括让学生独立完成一篇高难度格式更改，其中包含着基本上Word 2016大部分功能的使用，这是考验一些学习能力较强、知识掌握牢固的学生的学习任务。难度适中的学习任务包括进行简单文章的编辑以及一般格式的更改，让学生在完成编辑功能的同时，对于一些常用性的格式功能进行使用。在布置学习任务的同时，教师还可以借助微课视频来引导学生找寻任务完成方向，从而进一步实现中职《计算机应用基础》智慧课堂的有效构建。

三、合理应用信息技术，完善教学评价体系

教学评价体系作为课程教学的重要一环，对于课程的正常开展以及学生今后的学习成长有着直接的影响作用。基于此，中职《计算机应用基础》课程教师可以借助信息技术来完善教学评价体系，帮助教师更好地开展教学，实现教学质量的有效提升。

例如教师可以借助信息技术中的大数据技术来更科学高效地搜集关于学生的相关学习数据，将这些学习数据转化为真实的教学评价，让每一个学生都意识到自己在学习中的不足。其中主要搜集和分析的数据包括日常的课堂表现评分数据、随堂测验成绩、阶段性考试成绩以及实践应用成绩，等等。教师以每学期或者是每个月为阶段来进行数据的收集分析，可以更好地展现出学生的整体学习情况，教师再根据这些结果来提出合理的建议，能够帮助学生实现自我改正，达到完善教学评价体系的目的，让中职《计算机应用基础》智慧课堂可以真正地为学生带来更为优质的学习体验。

责任编辑 罗 峰