新课改背景下小学道德与法治学科核心素养培养路径的探究

李雪姣

小学道德与法治是一门以关注学生切身生活体验为主的课程，目的是为了更好地培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在小学道德与法治课堂教学中，如何聚焦核心素养，如何培养学生的核心素养，成为新课程改革的重点。因此，教师应注重课堂教学核心素养的渗透，加强学生对核心素养的理解，促进学生的全面发展。

一、小学道德与法治课堂现状分析

（一）忽视学科素养的培养。作为一名道德与法治教师，我们要树立“教材源于生活却又高于生活”的执教理念，我们要切切实实地深入课堂教学，深刻分析每一节课所要贯穿的核心素养理念是什么，而不是只看到教材的浅层次分析，流于表面的教学。部分道德与法治教师过于强调道德与法治理论知识的灌输，却未能抓住教材重点，未能领悟教材背后的真正内涵，心中更没有核心素养培养意识，由此造成教学设计存在问题，教师的引导也未到位，学生的核心素养落实自然存在问题。

（二）忽视情感态度价值观的提升。小学道德与法治课程与其它文化课学习最大的不同是这门课注重的是学生情感的升华，在教授学生知识的同时更注重的是情感态度与价值观的培养，而不是一味地向学生灌输理论知识，最终目标是为了要感化学生、感染学生，触动学生的心灵，使道德与法治课温暖学生的内心，培养学生高贵的品质。因此，在课堂上我们既要关注学生思想情感的变化，又要重视学生价值观的引领，使学生能够在行为方式和行为内容上发挥深层次的改变，促使学生将所学知识内化于心、外化于行。

（三）忽视课标的研读。教学设计上要体现学生的生活性，选取贴近学生生活的素材和案例，让学生在学习过程中能够感受到道德与法治知识的实际意义和应用价值；课堂上注重营造尊重、关爱、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的学习环境中感受道德与法治的魅力，培养积极向上的人生态度。道德与法治课堂虽然是小课堂，反映的却是大社会，教学的最终目标是让学生学会做人，培养学生成为一名对社会有用的人。从新课标要求可以看出，要想备好每一节课、上好每一节课，心中要树立课标意识，课前认认真真研读课标，这才有利于我们把握本节课的教学目标、教学重难点，避免偏离课标的方向。

二、小学道德与法治学科核心素养培养路径

（一）合理创设教学情境，培养学生责任意识。例如，在教授二年级道德与法治上册《我们的班级》第7课“我是班级值日生”这个内容时，教学重点是为了让学生明确值日生的职责，培养学生乐于值日、乐于服务的集体责任感。在教授这一课时，就要将学生自己置身于当天的值日生情境当中，在教学设计上可以让学生学一学、说一说、演一演，让学生明白值日生该做哪些事，值日生为什么要这样做，值日生应该怎样做，让学生设身处地地从自己的生活体验去明确本节课的内容，激发学生乐于、助于为班级服务的意识。同时，教师在课堂教学中要善于引入学生身边案例，创设教学情境，提出有针对性的问题，增强学生对责任意识的重视。这正是体现了道德与法治核心素养中的“责任意识”内容。

（二）优化开展问题教学，增强学生政治认同。例如，在教授二年级道德与法治上册《我们的节假日》第3课“欢欢喜喜庆国庆”这个内容时，教学重点是培养学生的国家意识、爱国情感。在教授这一课时，我们可以用“国庆节每年10月1日为什么要放假？”“国庆节，是庆祝什么呢？”“我们可以怎样庆祝国庆节呢？”这样的问题导入新课，引发学生思考，又贴近学生的生活实际。接着，让学生明白新中国的生日是哪一天？在生日那天我们的国家会做什么？引导学生懂得国旗、国徽、国歌是国家的象征，并从国家层面理解这些标志的神圣性和崇高性；引导学生理解国庆节的由来，理解新中国的来之不易，感恩与崇敬先烈，珍惜和热爱我们来之不易的祖国。

（三）灵活开展互动教学，加强学生的道德修养。例如，在教授二年级道德与法治上册《我们的班级》第5课“我爱我们班”这个内容时，我首先播放《让爱住我家》歌曲导入新课，播放完视频直接与学生互动、讨论，让学生感受班级的爱。接着，分小组互动讨论，让学生回忆并讨论自己班上有哪些快乐的班级生活趣事，之后派代表在班上进行互动分享，通过互动分享让学生感受在这个大家庭里有和蔼可亲的老师，有相亲相爱的同学。再接着可以通过体验活动，感受团结友爱的同学们，这一环节可以让学生自己分享在学习上和生活上你都帮助过谁或谁帮助过你的事情，让学生真切体会到这个大家庭的温暖有爱。通过以上互动分享，进一步增强学生热爱班集体的意识，这也正是体现了道德与法治核心素养中的“道德修养”内容。

（四）联系学生生活实际，增强学生的法治观念。例如，在教授二年级道德与法治上册《我们的班级》第6课“班级生活有规则”这个内容时，教学重点是培养学生良好的文明习惯，引导学生树立规则意识。在教授这一课时，我们可以以“流动红旗”的故事导入新课，出示学生班级中熟悉的“流动红旗”，提问学生班级中每次获得流动红旗时大家的心情是怎样，让学生体会小小的流动红旗是同学们讲文明、守规矩得来的。通过参与班级文明棋活动让学生明白守规则的行为“前进”得会更快，也让学生懂得如果我们在班级生活中遵守规则，我们会进步得更快，进一步加深学生对规则的认识。

（五）创新教学课件资源，培育学生健全人格。例如，在教授二年级道德与法治上册《我会努力的》第13课“我能行”这个内容时，本课的教学目标是培养学生用发展的眼光看待自己，善于发现自己的优点，努力克服自己的不足；同时培养学生服愿意付出、不怕困难、勇于拼搏的精神；善于发现并欣赏他人优点。在教授这一课时，可以布置前置性作业，让同学们在家长的帮助下录制一段视频，视频的内容是关于学生本人身上的优点和缺点，并且在视频中说说怎样在今后的学习中克服自己的缺点，为提升视频的感染力，需要配上合适的音乐。接着，在课上进行示范和分享，通过示范，让学生不仅要善于寻找自身的闪光点，而且也要学习和观察别人的优点。之后，引导学生思考“怎样才能做到我能行呢？”通过“掌握方法我能行”“相信自己我能行”“多加练习我能行”三个环节进一步让学生明白无论做什么事情都要有所付出才能实现真正的“我能行”。通过视频分享，使学生懂得困难是可以克服的，通过同伴互助以及自身不断努力能够克服不足、获得成功、提升自信心。这也正是体现了道德与法治核心素养中的“健全人格”内容。

责任编辑 邱 丽