指向思维品质培养的初中英语课程思政教学设计

盛超

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，教师应将立德树人作为英语教学的根本任务，理解核心素养内涵，把握英语课程育人价值，拓宽国际视野，增强中华文化认同感，树立正确世界观、人生观和价值观。因此，在初中英语教学中落实课程思政理念尤为重要。

一、分析语篇特点，开展思政教学设计

“Yangle Dadian”是牛津教材八年级上册第一单元Encyclopaedias主题的补充阅读，旨在让学生了解百科全书的文本特征，并通过《永乐大典》这一文本，引导学生了解和学习中华文化，树立正确的国家观、历史观和文化观。

爱国主义教育。通过《永乐大典》的编纂，体现中国古代科技和文化成就，培养学生对中华文化的自豪感和爱国心。

历史意识教育。通过《永乐大典》的遗失和现存副本情况，引导学生思考文化遗产的重要性和保护传承。探讨明朝灭亡后《永乐大典》原件失散的历史，引导学生思考历史变迁对文化遗产的影响，以及如何从历史中学习，避免类似的文化损失。

批判性思维和创新意识。分析《永乐大典》未被印刷的原因，讨论当时的技术限制和可能的解决方案，鼓励学生思考如何用现代科技保护和传播古代文献。通过探讨《永乐大典》可能的遗失原因，培养学生从不同角度审视历史事件的能力，促进他们的批判性思维。

二、推导语篇结构，培养逻辑推理能力

为了培养学生的逻辑推理能力，研读《永乐大典》，并对其语篇结构进行推导。

进行引入和背景设定。阐述永乐帝朱棣发起编纂《永乐大典》的历史背景及其初衷，帮助学生理解该决定背后的逻辑及其目标追求。

对实施过程进行细致描述。详细介绍学者们如何克服重重困难，搜集并抄写全国文献，以及《永乐大典》最终完成的规模和内容。分析编纂过程中所面临的挑战及其解决方案，有助于培养学生的逻辑思考能力和问题解决策略。

探讨成果与影响。通过分析《永乐大典》对后世文化、科学的影响，引导学生从因果和比较的角度进行深入思考。

关注遗失与保护问题。鼓励学生探讨《永乐大典》遗失的可能原因，并认识到保护文化遗产的重要性及其方法，从而培养他们的分析、假设和解决方案能力。

进行综合讨论与反思。整合上述各点，全面评价《永乐大典》对中国乃至世界文化遗产的意义。在这一阶段，需引导学生综合运用逻辑推理、批判性思考，从多个角度评价《永乐大典》的价值及其对现代社会的启示。

三、摆脱语篇局限，培养创造性思维能力

设计读后升华活动，旨在摆脱语篇局限，培养学生的创造性思维能力。

创意写作活动。让学生想象如果《永乐大典》完整地保存至今天，它会如何影响现代社会、文化或科学的发展。学生可以选择编写一个故事、一篇论文或创作一首诗，表达他们的想法，促进学生运用想象力和创造力，将历史事实与现代情境结合，培养创新思维。

跨学科研究项目。学生分组探究《永乐大典》涉及的不同领域（如历史、艺术、科学等），并提出一个现代应用方案或项目，比如设计一个基于《永乐大典》的虚拟现实历史博物馆，鼓励学生跨学科思考，将历史知识与现代技术结合，发展解决问题的能力。

角色扮演辩论。学生扮演历史学家、考古学家、文化官员等角色，就《永乐大典》的价值和应对遗失的策略进行模拟辩论。通过角色扮演和辩论，学生能从不同视角审视问题，提升批判性思维和沟通能力。

创新设计大赛。挑战学生设计一种新的存储和保护文化遗产的方法，不仅限于书籍，也可以是艺术作品、手稿等。激发学生的创新思维，让他们思考如何运用现代技术来保护和传承文化遗产。

通过全面分析《永乐大典》并探讨其教学设计，展示了历史文献在思政教育中的独特价值。该书不仅是一部古代百科全书，更是连接过去和现在、沟通文化和教育的桥梁。创新的教学方法和多元的活动设计，不仅有助于学生深入理解中国传统文化，还能激发他们的创造力和批判性思维，为全面发展奠定坚实基础。将《永乐大典》等历史文献纳入课程体系，无疑会为思政教育带来更深远、更丰富的影响。

责任编辑 王思静