小组化在小学班级管理的运用和实践 姚

晓红

小学阶段班级管理，班务管理一直是难题，特别是低年段学生如何养成良好行为习惯更是让班主任劳心费力。小组化管理在教学中对学生学习积极性、教学效果和合作与交流有积极影响，被老师们广泛运用到教学中。尝试过各种管理方法，发现学生特别是小学一年级学生年龄太小，过于复杂的条规和工作安排无法贯彻实施。老师亲历亲为劳心劳力，学生问题百出。针对学生个体差异的管理需求，提出了一种创新的管理模式，引用教学中的小组化，对学生进行了调整和优化，以4人为一小组进行管理。

经多年实践运用结果显示，班级小组化管理模式能够有效提高班级管理效率和学生良好行为习惯养成，促进学生之间的合作与交流。不仅有助于班主任班级管理，也不会影响到课任老师的课堂教学管理，对学生学习的积极性、主动性和教学效果的提升。

一、小组化管理在班级管理中的重要性

小组化管理注重学生的能力培养。传统的班级模式往往是管理条例过于细碎，工作安排量过大，而学生能力没有得到发挥。班主任在工作布置和监督完成中必须亲历亲为工作量大，而学生机械化完成没有得到很好的能力培养。小组化管理则通过学生科学搭配分组：第一，小组工作管理中任务量小，降低难度，小组长在管理中很容易完成小组任务。第二，工作指令性强目标明确，每个学生任务明确，不容易出现漏做或互相推诿。第三，很快形成规律，学生按规定进行循环轮换，自动完成任务。

小组化管理注重学生之间的互动与合作。小组成员之间可以相互交流、合作，共同解决问题。通过小组合作工作学习，可以促进学生之间的相互理解和友谊，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

小组化管理注重个体差异的管理。每个学生都有不同的特点和能力水平，小组化管理可以根据学生的个体差异进行差异化管理。培养学生的自主学习和问题解决能力。

社会互动理论认为，学习是一个社会过程，学生通过与他人的互动和合作来获得知识和经验。小组化管理正是通过组织学生之间的互动和合作，促进学生之间的交流和学习。

合作学习理论强调学生之间的合作和共同构建知识。小组化管理可以创造一个合作学习的环境，使学生通过合作解决问题，互相帮助，共同学习。

通过对实施小组化管理的实践进行分析总结，发现小组化管理对学生积极性、教学效果和主动性有积极影响。班级小组化管理是一种有效的管理模式。在实践中，需要根据学生的个体差异进行差异化管理，并注重培养学生的自主学习能力。

二、小组化管理在班级中的运用

小组化管理能够激发学生的学习兴趣和主动性。通过将学生分为小组，每个小组内的成员可以相互配合、互相激励，共同完成任务。这种互动和合作的学习方式能够让学生感兴趣和参与度增加，从而提高积极性。

在学校现有的教室布局和教学通用小组合作形式，采用4人小组形式。低年段的学生也能很好管理小组，不容易出错。在相互学习监督中，学生形成良好行为习惯。班级常规规范中学生形成规律，班级工作变得轻松有序，比如值日安排以小组为单位、座位调整也可以按组调换。

在实施小组化管理的过程中，教师可以通过设立小组目标和奖励机制来激励学生的学习积极性。第一，让学生给自己的小组起一个名字，增加学生做主的归宿感。第二，教师设立小组竞赛，在教室设立竞赛墙。根据小组在学习任务中的表现给予奖励，这样可以让学生在小组中相互竞争，从而激发学习积极性。

三、小组化管理对教学效果的积极影响

小组化管理可以提高教学效果。通过小组化管理，教师可以更好更快地了解学生的情况，及时给予帮助和指导。在小组中，学生之间可以相互协作、互相学习，通过与他人的合作和交流，学生可以从不同的角度去思考问题，拓宽自己的思维方式。小组化管理有助于学生综合能力提高和行为规范养成。

四、学生个体差异的管理需求与小组化管理的调整

尽管小组化管理在班级中有很多积极影响，但是在实施过程中也需要考虑学生个体差异的管理需求。不同的学生有不同的理解能力和动手能力，因此在小组化管理中需要根据学生的个体差异进行调整和优化。班级小组化管理是一种有效的管理方式，能够提高学生的学习积极性和主动性，促进学生之间的合作与交流。在实施过程中，需要根据学生的个体差异进行调整和优化，以更好地满足学生的学习需求。通过对实践经验的总结，可以进一步完善和发展班级小组化管理模式，提升班主任班级管理效果。

五、实践中发现的问题及解决方式

班级小组化管理的运用实践过程中，我们发现了一些问题，并采取了相应的解决方式，以提高教学效果和管理效果。

我们发现在班级小组化管理中，学生个体差异较大，有些学生自觉性较低，不太愿意参与小组活动。针对这一问题，我们采取了多种方式来激发学生的积极性和主动性。我们通过在小组活动中设置明确的目标和奖励机制，激励学生积极参与。我们还采用了个性化辅导的方式，针对每个学生的特点和需求进行指导和帮助，提高他们的学习兴趣和主动性。

我们发现在小组合作过程中，有些学生存在合作能力不足的问题，导致合作效果不佳。为了解决这一问题，我们采取了一系列措施来提升学生的合作能力和交流能力。我们注重培养学生的团队意识和合作意识，通过开展团队建设活动和合作项目，让学生意识到合作的重要性。我们鼓励学生积极参与小组讨论和互动，提高他们的表达能力和倾听能力。我们还给予学生充分的自主权和决策权，让他们在小组活动中能够自主合作，发挥个人特长，从而提高合作效果。

另外，我们还发现在小组化管理中，由于学生之间的个体差异较大，不同小组之间的表现也存在差异。为了解决这一问题，我们采取了灵活的管理方式进行调整和优化。首先，我们根据学生的兴趣和特长，合理分组，使得每个小组内部的学生具有较高的协作效率。其次，我们鼓励学生进行跨小组的交流和合作，通过合作项目和交流活动，促进不同小组之间的学习互动和经验分享。同时，我们还采用了定期评估和反馈的方式，及时了解每个小组的情况，及时调整管理策略，以确保整个班级的管理效果。

通过对班级小组化管理的应用实践，班级小组化管理模式在提高班主任班级管理效果方面成效显著。班级小组化管理能够培养学生的合作意识和团队合作能力，促进学生之间的互助与交流。同时，创新的小组化管理模式，为学生提供了更好的管理环境和学习氛围。

责任编辑 龙建刚