赋能家庭教育指导 助推学校高质量发展

陈进威

在学生的成长中，家庭、学校、社会作为基础环境，三者间的协同教育至关重要，只有三者间达成共识，才能保障学生健康成长和得到全面的发展。因此，开展家庭教育指导工作显得尤为重要。我校践行“和美教育”办学理念和宗旨，落实立德树人的根本任务，着力开展家庭教育指导工作，发展学生“六大核心素养”，培养“和美”阳光少年，让学生获得更好的教育，开创了学校教育和家庭教育的新局面。

一、提升家校共育的意识

（一）在教育理念上同步

要引导家长改变社会生态、教育生态、教育观念，不要被“不要输在起跑线上”的言论所误导。同时要家长认识到，家长、教师、孩子是一个成长共同体，他们在共同的成长过程中可以体会到幸福比优秀更重要，成长才是家长最需要关注的内容。

（二）在教育方式上同步

传统的家庭教育不是“棍棒教育”，就是“讲道理教育”，这些教育方式其实是不正确的，而现代教育理念提倡的是平等教育，即家长在教育孩子的过程中要选择合理的方式和将孩子放在与自己同等的位置进行示范、启发、引领和协商，保证教育方式和学校同步。

（三）在习惯养成上同步

在家庭教育上，家长可以积极参与其中，对学生进行良好的引导，使其进行有效的自主学习，由此更好地开展后续课堂学习；家长要引导孩子养成良好的习惯，包括干家务、惜时守时、按时吃饭睡觉、按要求进行学习等。

（四）在亲子教育上同步

家庭教育健康与否，很大程度取决于亲子关系是否良好，所以在开展家庭教育的过程中，家长要尊重孩子，要注重亲子间的交流沟通，当然，这里的亲子沟通不是指简单的对话或毫无感情的讲道理，而是每天的学习陪伴、劳动陪伴、运动陪伴，另外还包括定期的清洁环境和做公益活动陪伴、旅游和参观博物馆陪伴等等。

二、凝聚家校教育合力的实现路径

（一）教师家庭教育指导能力的提升是家校合作走向深入的前提

指导家庭教育是教师职责中的一个关键环节。学校需要对教师进行家庭教育的专业知识和技能进行有系统的培训。在执行实务时，特别是担任班级负责人的中小学教育工作者应更积极地承担在此领域内的责任。心理健康指导师和班级负责人需担任处理青少年心理难题的核心角色，同时，校长与其他相关教育工作者也必须肩负起参与协助的职责和义务。学校扮演着沟通家长与孩子的重要角色，通过让家长掌握孩子成长的动态，引导他们恰当地维护和孩子之间的联系，彰显了学校在家庭教育指导方面的关键作用。教师能够协助家长从专业的视角深入了解教育和孩子的情况，帮助家长超越日常的教育细节，从更高的层面审视孩子的行为和自身的教育方式，并提供恰当的教育指导。

（二）加强对家长的教育和培训是工作的重点

学校不应仅限于家长对学校的支持和参与这种单向沟通模式，而应当深化对家长的培训和引导，创建完善的家长学校体系，设计合适的教程，丰富家庭与学校的互动方式，确保有效地进行家长的教育与培养。对于当前家校合作体系存在的缺陷，有必要研究并完善家校合作的工作流程，促进家校合作向规范化、体系化方向发展。

（三）建立常态化的组织机制是工作的保障

1.建立广泛联系的互动平台。首先，制定“家庭与学校沟通卡”，旨在让教师与家长深入掌握学生在学校和家中的表现，实现信息的充分交换，为孩子的即时和有效教育奠定基础；同时，确保该卡每月准确填写并及时分发。其次，充分利用《学生成长记录手册》的功能，为每位学生创建专属的成长档案，准确记录学生在日常学习和教学活动中的成就，每月进行一次小结，每学期进行一次全面总结和反馈，到毕业时进行成果展示，旨在鼓励学生持续自我超越。三是充分利用现有通讯工具，建立家校信息互动平台，增强家庭与学校之间互动的即时性以及广泛性。四是强化学校、年级、班级三级家委会建设，发挥各级家委会的家校互动联系作用。五是通过定期开展家长开放日活动、专题家长会、校长接待日等活动，鼓励家长参与学校事务，通过家长会议分享对学校运营的看法与建议，让家长直接参与教育过程及班级的专题活动，这样做不仅增进了家长对学校的认识，也激发了他们参与学校教学活动的积极性。六是开展各种形式的家访活动，增进教师对学生家庭状况的了解。

2.全面提升家长家庭教育素养。学校实施“家长家庭教育素养提升”行动计划，开发家长培训系列课程，开展“和美家长讲堂”，面向全体家长开展每学期不少于3个专题的家长培训，协助父母确立恰当的育儿理念，心理上重视学校与家庭的协同，学习有效的教学策略，增强培养孩子的技巧，有效促进家校合作进入良性循环。

3.设立家庭教育指导工作站。学校高度重视制度的构建，并且以科学的方法为合作教育制定发展规划。成立了石碣镇中心小学的家庭教育指导站，通过该站点作为平台，形成了一个包括“一个中心、两个渠道、三个层次、六个方向”的合作教育体系。“一个中心”代表着共同教育的核心理念，通过学校、家庭与社会的共同努力，建立起一个平等、互帮互助的教育合作模式。“共同进步、共同守望”体现了共育的核心思想。通过“两个渠道”实现家庭与学校的联合育人以及学校与社会的协同进步。而“三个层次”则是指在培养学校教学环境、增强家庭教育能力、扩大社会教育影响力方面的深化，三者相互重叠却又保持各自的独立性。“六个方向”计划通过在不同层面上的设立，实现了全方位的互动和合作。在学校层面，它创立了家长学院和家校活动部；在家庭层面，建立了家长委员会和志愿者队伍；而在社会层面，则形成了专家讲师团队和顾问共建群体。“石碣镇中心小学家庭教育指导站”为学校共育体系稳健发展提供了坚强的组织支持，促进了体系的持续健康发展。

责任编辑 李少杰