3W思维下高校思想政治课理论性与实践性相统一教学研究

梁升希 王丁玲

[摘 要]思想政治理论课是我国高等院校落实立德树人这一根本任务的主要课程，是培育中国特色社会主义事业合格铸造者和可靠接班人的主阵地。但是，目前一部分高校思想政治理论课教育教学过程中存在只注重思想理论灌输，而忽视理论与实践相结合的现象。学生在学习的过程中也存在应试教育思维，只注重对思想理论进行死记硬背，而忽视如何有效运用理论去解决工作和生活中所面临的现实问题。大学阶段不只是单纯地学习理论知识的阶段，而是一个培养理论思维和运用理论解决现实问题能力的阶段，更是一个学会如何做人的重要阶段。但是，目前我国高校思想政治理论课教学实效性亟待增强。本文主要基于3W思维下思想政治理论课理论性与实践性相统一教学研究，旨在推进我国高校思想政治理论课课堂教学的理论性与实践性相统一。

[关键词]3W思维；高校思政课；理论性；实践性；教学研究

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；授人以鱼不如授人以渔。教师在传道受业解惑过程中不能只是注重讲授思想理论知识，更要注重如何引导学生利用所学知识来解决现实工作和生活中所面临的具体问题，引导学生将理论知识应用到实践中去。但是，目前在我国一部分高校思想政治理论课的教学过程中，由于授课班级人数较多，教师普遍采用传统的“填鸭灌输式”教学模式。而忽视了学生的主体性和实践性课堂要求，在实际教学过程中缺少了理论联系实际这一重要环节，大部分思想政治理论课教师不能有效引导学生将理论应用于实践，没有做到理论性与实践性相结合，没有从根本上提升学生的学习兴趣和课堂教学效果。

本文中所倡导的“3W”思维教学模式其宗旨就是要求教师在教育教学过程中要注重学生的理论和实践相结合这一根本要求，教师在教学过程中要始终思考如何有效引导学生运用理论知识去解决现实面临的实际问题，进而真正体现出教育教学的目的和宗旨[1]。

一、3W思维教学模式概述

教育教学的根本任务是育人，培育一个人格健全的高素质人才，直接决定着中国特色社会主义道路、理论、制度和事业的发展。但是，部分学生在学习过程中一味注重理论知识的积累，而忽视了实践动手能力的培养。导致在工作和生活中解决实际问题的能力较差，具体表现在自理能力、人际交往能力、创新能力和动手能力等

方面。

3W思维教学模式是一种教学思维和模式，它意味着对传统“灌输”式教学方法的扬弃与超越。3W是“what（是什么）、why（为什么）、how（怎么做）”的简称。

第一，思想政治理论课教师首先在教育教学过程中要讲清楚思想理论是什么（what）这一首要问题，也就是要首先讲清楚思想理论的本质内涵。

第二，思想政治理论课教师要在教育教学过程中讲清楚为什么（why）这个次要问题，也就是这一思想或理论形成的原因背景是什么。

第三，思想政治理论课教师要在教育教学过程中讲好怎么做（how）这个重要问题，也就是教师要有效引导学生如何运用知识理论去解决现实问题。

高校是落实立德树人根本任务的主阵地。全面贯彻党的教育方针，做好高校立德树人工作，培养有理想、有本领、有担当全面发展的社会主义建设者和接班人，应该作为高校和教育工作者始终高度重视的根本问题。“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”直接关系到中华民族伟大复兴这个根本任务，更是我国教育事业必须重视和亟待解决的重大现实问题。高等学校要始终重视和落实立德树人这一根本任务，其本质就是要培养具有社会主义核心价值观和中华优秀传统文化底蕴，牢固树立中国特色社会主义共同理想，并具有国际视野的社会主义合格建设者和可靠接班人[2]。要切实贯彻和发展素质教育，就必须改变长期以来的应试教育模式，本文所倡导的3W思维教学模式就是一种教育教学思维和模式的改革与创新。

二、3W思维教学模式现实意义

新时代大学生们思想具有开放性和多元性等特点，而且当代大学生理解思想理论能力显著提高，应用理论解决实际问题水平又有待提高。教育工作者在教育教学实践中要积极回应大学生的理论问题，适时准确地讲好党和国家各项方针政策，提升当代大学生的理论素养。但是，如何将单纯的理论灌输式教学转换成理论应用于实践的教学，是每一位思想政治理论课教师必须要认真思考的问题。这个问题不解决，就会使得思想政治课真正的教育目的和意义得不到发挥。“3W”思维教学模式教学方法现实意义可以概括为以下

几点：

第一，“3W”思维教学模式可以启发和引导教师改变过去传统的灌输式教学模式，不断提高教师的教学效果和能力。

第二，“3W”思维教学模式可以有效引导学生改变过去死记硬背的学习方法和态度，不断提高学生的应用和实践能力。

因此，任课教师不仅要在课堂上引导学生学习理论知识，更要注重培养学生知行统一的动手能力和实践能力。尤其是应用型高校和职业院校，更要坚持教育教学与生产劳动和社会实践有效融合，注重因人、因地施教。关注不同专业学生的不同特点和素质个性的差异，不断有效激发每一个学生的特长和潜能。教师在教学过程中必须始终坚持“3W”思维教学模式，教师在授课的过程中除了要讲清楚理论的内容，更重要的要引导学生如何将理论与实践相结合[3]。

三、3W思维模式推进思想政治课理论性与实践性课堂比重分配原则

坚持实践性与理论性相统一是思想政治理论课的根本要求。作为思政课教师要具有一定的理论知识，用理论武装头脑，这是毋庸置疑的。同时又要注重思政课的实践性，教师在授课过程中要鼓励和引导学生深入基层和一线，在实践中理解和把握理论实质，始终坚持与社会现实紧密结合，倡导理论从实践中来，到实践中去，在实践中检验和发展理论，归根到底就要求思政课要坚持理论性和实践性相统一。

教师在授课过程中应该按照下列比重合理分配时间，具体比重分配如下：what（是什么）占20%、why（为什么）占30%、how（怎么做）占50%。具体是指教师在讲授具体理论或内容过程占授课时间的20%；讲授为什么学习该理论或内容的时间占授课时间的30%；引导学生进行实践的时间应该占授课时间的50%。例如，教师在给学生讲授培育和践行“社会主义核心价值观”这一主题内容时，介绍具体内容的时间应该控制在全部时间的20%左右，在讲授为什么要学习和了解“社会主义核心价值观”的时间应该在30%左右，而应该把50%的时间重点放在引导学生怎样去践行“社会主义核心价值观”上。学习理论知识的根本目的是要正确指导人们的行为和实践，因此，教师在讲授具体理论知识的时候，要将工作重点放在如何引导学生学会应用理论知识，学会用理论知识指导自身实践是教师教育教学最根本任务。

四、3W思维模式推进思想政治课理论性与实践性相统一具体实践

事实充分证明，人的认知和实践过程是有规律可循的，理性和感性的认知只有经过实践的检验才能得到进一步的升华，进而才能有效地转化为人的自觉行动，并达到知和行的统一。在思想政治理论课教学过程中只有坚持3W思维教学模式，在强调注重思想理论内容讲授的同时，更要注重如何有效将实践教学纳入整个教学过程中。

坚持3W思维的教育和教学理念，就是要求思想政治理论课教师在教学过程中首先要注重在讲好马克思主义基本原理和中国特色社会主义理论体系主要内容的基础之上，适时将我国社会主义现代化建设的伟大实践融入课堂教育教学全过程。尤其要结合高校人才培养目标，针对本校学生专业特点和学生特点，并与专业教育有机结合，运用马克思主义中国化时代化的最新成果来诠释现实社会的具体问题，从而彰显出思想政治理论课的生机与活力[4]。

（一）重视理论内涵讲解，讲准确what（是什么）这个问题

思想政治理论课教学以传授思想理论、理想信念和价值观为主要任务，授课教师首先要把相关知识理论讲深讲透，并积极引导学生养成运用理论思维来解决现实遇到问题的习惯。思想政治理论课教师在课堂教学过程中首要任务就是要向学生讲清楚基本思想理论，让学生们真正理解这些理论内涵。教师在教学过程中首先要做到以理服人，同时，还必须重视理论联系实际，引导学生如何将理论应用到实践中解决实际问题。

在教学中，我们发现学生愿意关注现实社会中的一些事件，与此同时他们也存在着很多理论上的困惑，思想政治理论课教师在教育教学过程中要主动关切和回应大学生的这些问题，通过有效手段来激发其学习思想理论的兴趣，进而不断提升他们的理论素养。

（二）重视理论形成的原因和背景，讲明白why（为什么）这个问题

要真正让学生真学真懂真信所学理论，前提就是让学生充分理解和把握这一理论形成的原因和背景。只有从理论形成的原因和背景出发，学生才能更好地认识到理论形成的必要性和现实作用，这样也能促进学生更好地对理论加以理解和把握。

如果学生不首先了解思想理论产生的时代和社会背景，就不能准确了解和把握这一思想理论形成的意义和作用，青年学生只有充分认识到某一思想理论形成的意义和作用，才能更好地去学习和运用这一思想理论去解决现实问题。例如，教师在课堂讲授有关供给侧结构性改革这个问题时，首先就要讲清楚中国经济新常态这个经济大背景，如果不能准确了解和把握经济新常态具体内涵和特点，学生就不能更好地理解供给侧结构性改革。

（三）重视理论应用到实践，讲清楚how（如何做）这个问题

提升大学生认识和解决问题的能力是人才培养的根本，实践是个检验真理的大课堂，生活本身就是一本鲜活的教科书。马克思曾指出：“全部社会生活在本质上是实践的。”实践教学只有有效与理论教学相结合，才能让学生对理论知识真正有效记忆和理解，并将所学理论应用到实践当中去。此外，在实践教学中，如果实践环节得不到重视，学生们往往就只能停留在感性和理性的认识层面，更不能有效地将实践经验升华成新的思想理论，因此就会导致经验总结与理论知识出现脱节。

教师要紧紧围绕授课群体的认知特点，要始终针对具体的抽象理论教学内容，适时合理地融入实践教学环节当中，充分利用所在地区和院校的思想政治教育资源优势，积极探索切实有效的实践教学形式和举措。可以通过参观、调研、考察、走访等认知性实践活动，也可以通过积极参与劳动、志愿者服务和公益活动等生产性或服务性的实践活动，来引导学生积极融入和观察社会，有效培养和提升学生的实践意识和动手能力。这些实践活动可以引导学生准确客观地了解社会的复杂性与真实性，使学生更加全面准确把握中国特色社会主义道路和理论的实质，不断坚定学生对中国特色社会主义的认同感、使命感和责任感，增强做中国人的志气、骨气和底气，从而增强学生自觉准确地运用马克思主义立场、观点和方法来分析和解决实际问题的能力，帮助学生树立献身中国特色社会主义事业的坚定信念。例如，任课教师要讲解改革开放的必要性时，就应该适时带领学生走访当地的城市、新农村等典型地区，指导学生撰写实践报告、调查报告，或通过小组头脑风暴、交流谈论等形式引导学生思考，让学生充分了解和感受大量通过改革开放而取得的巨大成就的事实，从而使学生真正理解改革开放为什么是中国的一次伟大觉醒，为什么是决定中国前途命运的关键一招。

因此，教师应在思想政治理论课实践教学这个环节进行大胆的创新，积极探索形式多样的实践教学形式，在实践中理解和掌握相关思想和理论，并积极引导学生将理论应用到实践中来。坚持理论性和实践性相统一这个根本要求，用科学理论武装人，并重视让学生将理论应用到实践中去，切实把思想政治理论小课堂同现实社会大课堂有效结合起来，不断推动思想政治理论课的改革和创新，我们就一定能培养出勇于担当民族复兴大任的社会主义合格建设者和可靠接班人[5]。

结束语

高等院校思想政治理论课实践性与理论性相统一的问题亟待解决，如何将单纯的理论灌输式教学转变成理论与实践相结合，是每一位高校思想政治理论课教师必须要认真思考的问题。思想政治理论课作为高校落实立德树人这一根本任务的主要课程，历来受到党中央的高度重视。中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，而是需要一代又一代新时代青年接续奋斗来实现。因此，推进思想政治理论课的改革和创新，就要始终围绕理论性和实践性相统一这一根本要求，积极有效引导当代大学生准确了解和掌握中国特色社会主义道路和思想理论，并在实现中华民族伟大复兴中国梦的生动实践中运用和发展这些理论。

参考文献

[1]王宏.思想政治课何以坚持理论性和实践性相统一[J].中学政治教学参考，2021（43）：1+4.

[2]董晨.守成与创新[J].思想政治课教学，2015（12）：16-19.

[3]王飞.思政课理论与实践教学效果整体优化的对策[J].职业时空，2014，10（4）：116-118.

[4]邹瑄.增强高职院校思想政治理论课教学实效性的研究与实践[J].职业时空，2009，5（6）：2.

[5]任启全.学校思想政治理论课教学实效性的新思考[J].出国与就业：就业教育，2011（10）：2.

作者简介：梁升希（1981— ），男，汉族，吉林德惠人，珠海科技学院，讲师，硕士。

研究方向：思想政治教育工作。

王丁玲（1980— ），女，汉族，河南新安人，珠海科技学院，副教授，博士。

研究方向：人力资源管理。

基金项目：广东省教育科学“十三五”规划（项目编号：2020GXJK459）；“珠海科技学院协同育人”（项目编号：2023SZXT27）。