数字化助力“五育”并举：研究生体美劳育人探索与实践

覃遵颖 李国栋 王强 折波

作者简介：覃遵颖，通信作者，高级工程师；李国栋，研究员；王强、折波，高级工程师。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.10.021

摘  要  随着国家对构建德智体美劳全面发展的人才培养体系的进一步要求，“五育”并举如何全面开展给高校育人工作带来巨大挑战。通过对当前高校“五育”并举落地实施中面临的各种共性难题的分析，开创性地提出将数字化建设与研究生体育、美育、劳育育人模式创新进行深度融合，采用数字化技术降低师生工作量和教学管理成本，提供个性化、多样化、定制化的信息管理服务，实现科学、精准和高效的过程管理与结果评价，满足体美劳各项培养需求。建设一套研究生体美劳育人管理系统并在西安交通大学进行实地应用，通过数字化技术有效保障研究生体美劳育人全覆盖机制在西安交通大学顺利实施，并取得显著成效，以期为其他高校“五育”并举培养模式构建提供参考。

关键词  数字化技术；研究生；过程管理；体美劳育人管理系统

中图分类号：G643    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2024）10-0021-05

0  引言

随着时代的不断发展，人才标准的界定经历了从强调德智体“三好”、到德智体美“四好”、再到德智体美劳“五好”的变迁。习近平总书记在党的二十大报告中强调要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[1]。《中国教育现代化2035》提出发展中国特色世界先进水平的优质教育要增强综合素质，全面强化学校体育工作，全面加强和改进学校美育，弘扬劳动精神[2]。德育、智育、体育、美育、劳育“五育”并举成为我国教育改革的一项重要举措，是培养时代新人的必然要求。

在现有的高等教育培养体系中，特别是研究生教育阶段，长期以来重视德育和智育，而体育、美育和劳育的培养体系尚不健全。当前高校都还处于体美劳育人模式和培养体系的探索中[3-6]，大多数高校仅仅在体育、美育、劳育某一个方面开展试点教学，教学模式多局限于传统授课式教学。

西安交通大学以数字化为抓手，利用各种技术手段解决研究生体美劳育人过程中面临的各种难题，开创性地将体育、美育、劳育纳入研究生人才培养体系，开展研究生体美劳育人数字化建设工作，全力保障体美劳育人的各项教学和管理需求，达到全覆盖的效果，为高校“五育”并举的落地实施提供新的模式参考。

1  研究生体美劳育人面临的问题

高校实现研究生体育、美育、劳育的全面覆盖面临众多需要破解的难题。

首先，体美劳育人培养体系复杂，规模大、任务重。以西安交通大学为例，学校在校研究生超过2万人，要使所有学生都参与体育、美育和劳育，并能达到考核要求，给各职能单位和各基层教学单位带来的教学管理难度是巨大的，同时需要投入大量的人力、财力、物力。

如果按照传统教学管理模式，各环节需要配备课程等量师资和教务人员才能保证整个培养体系的可持续性。然而当前高校的体育课程没有为全覆盖体育育人配备足量的体育活动场地、体育设施、师资力量等，美育课程也没有配备美育专用教室、乐器设备、师资力量等[7]，劳育更是几乎没有劳动设备、场地等硬件基础，课程体系建设需要从零开

始[8]，没有形成全覆盖、全方位、全流程的长效机制[9]。总的来说，若在现有基础上增加体育、美育、劳育的全覆盖育人，师生工作量和管理成本将大大增加，在当前的高校教学模式下是无法实现的，迫切需要探索一套有效降低教学组织管理难度和学校人财物投入的模式与方法。

其次，学生在研究生阶段面临繁重的课业和科研任务，可支配时间有限且空闲时间不尽相同，对体美劳教育的积极性不高。如果对所有学生按照统一教学模式要求，则势必与学生课业和科研产生冲突，给学生带来较大负担。例如，有美育实践教学课的研究者建议美育实践活动尽量安排在节假日、双休日，这样就不会和课堂内的专业学习相冲

突[10]。因此，如何建立多样性、个性化的培养模式，统筹利用好学生的碎片化时间，提高学生的参与度和积极性，解决学生个性化、多样化与全覆盖之间的矛盾，是必须考虑的问题。

同时，在大规模的体美劳育人培养过程中，如果只关注能否达标，就会忽略培养质量，造成体美劳育人停留在概念和形式上，而失去其真正的内涵。要想有序管理培养过程，提高培养质量，必须研究一套科学、精准、全面和高效的过程监管与考核评价体系。

2  数字化助力体美劳育人的整体思路

为破解研究生体育、美育、劳育实现全面覆盖面临的各种难题，西安交通大学将数字化建设与研究生体美劳培养模式创新相互紧密融合，以现代化教学管理手段来破解教学资源不足的难题，降低师生工作量和管理成本，满足各项创新性的需求；以个性化、定制化、便捷灵活的信息管理服务解决学生个性化、多样化与全覆盖之间的矛盾；以全过程大数据管理和数据分析为支撑，实现科学、精准和高效的过程管理与结果考核，打通“教、学、评、管”各环节，打造灵活且科学的评价方法，以评促学，真正让学生的个人综合素养在体美劳培养过程中得到提升。

2.1  数字化与培养模式创新的深度融合

体美劳育人是一项需要多部门协同、校院系导师联动的系统工程，需要考虑各个部门、各类人员的各项需求。利用人工智能、大数据等先进数字化技术，通过数字化技术与培养模式创新的深度融合，建设软硬件一体的、线上线下相结合的全流程教学管理信息系统，全面实现各管理部门对体美劳环节的研修指南、研修计划、过程管理与结果考核、成绩管理与合格认定、完成情况等的全流程教学管理；实现学生体美劳环节研修计划制定、选课/活动、考核、过程与考核结果查看等个人培养过程管理；实现教师对课程活动的发布、考勤、作业、考核等教学活动过程管理；实现导师对研究生的研修进度实时监测、督促等学生管理；实现体美劳环节学生培养过程和结果数据的留存、统计、分析及预警

功能。

2.2  个性化、定制化的信息管理服务

充分考虑研究生体美劳育人全覆盖与个性化培养相结合的特征，利用个性化、定制化的多类型信息管理服务，可有效满足不同类型的研修活动要求，实现学生的定制化研修计划的自动生成和研修计划有效性的自动化判别。采用分级分学院多级审核模式，将审核任务进行分解，快速完成研修计划的审核流程。将选课/报名、抽签、退改选全部实现自动化，大大提高选课和活动报名效率。利用电脑、手机等终端设备，学生可以根据自己的需求随时随地参与研修活动，提高积极性和主动性，提升研修质量。

2.3  实现全流程自动化、数字化过程管理

通过全流程自动化、数字化管理，实现研修项目制定与发布、研修计划制定与审核、过程管理与结果考核、成绩管理与学分认定、学生个人研修档案、融合德育智育培养等完整的线上教学管理流程。

2.3.1  提供多级多角色的过程管理

通过任务分解，为班委、导师、授课教师、教务员、主责单位教务等提供不同维度的数字化过程监管功能。根据不同层级的需求，划定不同功能权限，为所有人员提供权限范围内的线上管理功能。

2.3.2  提供多样的全流程过程管理方法

体美劳研修活动归为四种，分别是课程类、活动报告类、成绩录入类以及特殊活动类，为不同的活动类型赋予不同的线上全流程过程管理能力。将所有培养环节涉及的过程性数据全部进行留存，可随时随地查看学生的研修详情。课程类包括体育、美育、劳育各环节提供的传统的线下课堂授课课程和线上MOOC。对于线下课堂授课，通过线上线下相结合，课程可以在线上展示课程大纲、课程资料、音视频教学资源等，同时为每一节次课程提供刷卡考勤、作业提交、成绩管理等功能。对于线上课程，建设本地化的课程线上赏析平台，方便学生完成线上课程。活动报告类包括各环节的讲座报告、实践活动、社团服务等。此类活动通常为短期或一次性的活动，通过精准的活动地点GPS定位考勤、刷卡考勤等技术手段来自动认定参与活动的有效性。成绩录入类针对学校举办的各类竞赛比赛或者其他参与人员不固定且成绩认定规则灵活多变的活动，可以提供可视化的系统批量导入功能将数据及时录入。特殊活动类包含各个环节具有自己特定研修规则的活动，包括APP跑步、宿舍环境卫生、自主研修等类型。结合图像识别、大数据分析等人工智能技术判定活动有效性，同时提供特定的过程管理功能。

2.3.3  预警机制

通过研修数据实时分析，对研修出现异常的学生进行实时预警，并将信息发送给相关负责人，做到早发现、早预警、早处理，避免出现成绩无法达标的情况。

2.4  个性化、定制化的信息管理服务

通过数字化有效助力体美劳育人过程考核与目标考核相结合的评价方法的具体实施包括：过程考核设置GPS定位打卡签到、终端考勤、人脸考勤、作业提交、证明材料上传、随堂测试等方式，目标考核设置考试、考查、答辩、提交研修报告、提交作品等方式。

2.4.1  自动化考核与人工干预相结合的考核方式

面对大量用户和复杂的研修过程，需要形成合理的成绩生成方法，采用自动化考核与人工干预相结合的方法，为管理人员提供多样的可选考核方式，实现灵活的成绩管理。

2.4.2  自动化的研修结果判定

每种活动都有对应的得分规则，学生通过研修各个环节，达到规定分数后认定为研修通过此环节。根据每个学生个性化的研修计划和实际完成的各项活动情况，自动化地判定学生是否通过研修。

2.4.3  自动化的免修申请功能

提供细粒度的免修申请功能，学生可以针对某一环节或者某一环节下的某一个项目类别申请免修，通过审核后，系统自动判别免修情况，计算研修结果，计入学生个人档案。

2.4.4  数据分析

通过大数据分析实现各个阶段和各个维度的数据统计分析与学生画像。

3  体美劳育人管理系统建设与应用

基于以数字化促进体美劳育人的整体建设思路，通过需求调研、业务梳理和关键问题攻关，西安交通大学研究建设了研究生体美劳育人管理系统。

3.1  业务流程分析

系统的核心业务流程如图1所示。

3.1.1  研修计划制定

教务人员首先需要在系统中发布本学年体育、美育和劳育环节的研修指南和研修清单。学生根据研修指南和清单自主选择研修类别和计划得分，制定个性化的研修计划。通过导师、院处、主责单位的多级审核后，学生可按照计划进行研修。

3.1.2  课程和活动报名

各环节根据设置的课程和活动，在系统发布信息，经过审核后，可以在活动大厅进行展示。学生根据研修计划进行课程和活动报名，报名成功后可以参加相关课程和活动。

3.1.3  过程管理与结果考核

为每门课程和活动提供定制化的全流程的过程管理功能，实现过程数据留存查阅，实现按不同考核要求完成课程和活动考核。

3.1.4  成绩管理与合格认定

系统自动计算每个学生各个环节的得分，自动判定成绩是否达标，对于达标的学生，可以提交合格认定申请，管理部门通过多级审核校验，完成合格认定，将结果回填至教务系统中。

3.2  系统设计与实现

根据业务流程分析，系统的总体架构设计如图2所示。系统分为数据层、业务支撑层、应用系统层、展示层和用户层。

3.2.1  数据层

数据层主要是实现系统所需的各类数据的采集、实时对接和存储。本系统的数据包含体美劳系统运行过程中产生的各类中间数据、教务课表、宿舍信息、人员信息等数据，统一身份认证系统获取的登录信息、跑步APP及志愿汇等第三方服务提供的数据以及打卡机、电子班牌、手机等硬件终端设备产生的考勤数据。数据源种类多，数据量大，同时要求实时更新。因此，系统采用RSETFul API接口、WebService接口、数据库共享视图等方式满足与其他系统数据共享和业务互通的需求。

3.2.2  业务支撑层

业务支撑层主要是实现系统各类基础服务，包括数据交互服务、审核服务、流程服务、安全服务、消息服务、定时任务及其他各类服务。同时，平台中各模块可通过基础服务实现平台内部的互联互通，完成各项业务功能。

3.2.3  应用系统层

应用系统层为系统不同用户提供计划制定、计划审核、过程管理与结果考核、统计分析、用户管理等系统业务功能。计划制定模块主要包括研修指南、清单和计划的管理。根据研修清单，学生通过系统个性化定制自己的研修计划，做到一人一计划。在研修计划执行过程中，如学生达到免修标准，可进行免修申请。同时，能够根据研修计划，实时获取研修进度信息。计划审核模块为导师、学院教务、各主责单位等提供了多级审核功能。各审核人员可以实时查看自己管理范围内的学生的整体研修计划，能够设置为系统自动判定和人工审核，能够自动化地流转审核流程。过程管理与结果考核模块是系统的核心模块。体美劳环节共有各类型活动23类，为了实现这么多种类活动的过程管理和结果考核，系统主要实现功能包括：按照研修活动类型模板创建活动；自动化配置多种选课和报名规则，实现课程和活动的报名、退改选；自动化教学资源线上查看、考勤记录、作业管理、随堂测试管理；自定义活动考核方式和考核规则；APP跑步、自主锻

炼、宿舍环境卫生、实验室/工位环境卫生等特殊活动的过程管理；按照规则进行结果自动考核和人工考核；学生研修达标自动判定。统计分析模块为体美劳育人管理提供各类学生研修进度、活动发布报名情况、参与情况等的数据统计和分析功能；提供学生研修预警功能；为学生旷课、占用课程资源等行为提供惩罚机制，一定期限内不能再报名参加活动；为通过体美劳研修的学生提供完成情况报告；为教务管理人员提供学生画像。

3.2.4  展示层

展示层为用户提供了网页端和移动端的系统交互方式，适配各类显示终端，移动端能够接入移动交通大学APP，为用户提供便捷的访问，如图3和图4所示。

3.2.5  用户层

用户层包含体美劳育人各流程环节的用户，包括活动负责教师、学生、导师、班委、体育主责单位管理人员、美育主责单位管理人员、劳育主责单位管理人员、研究生院教务、学院教务等，系统为各用户提供相应的权限和角色，用户根据权限进行系统各项操作。

3.3  建设成效

建成的研究生体美劳育人管理系统实现研究生体育、美育、劳育3个研修环节的所有功能需求，并于2022年秋季学期面向研究生新生正式启用，覆盖全校三校区研究生新生7 635人。

系统提供体育自主锻炼刷卡考勤地点10个，划分GPS定位自主锻炼打卡点60个，APP跑步地点不再受地理范围和时间限制。美育开通线上赏析平台供学生随时随地完成美育课程，利用精细化过程管理充分发挥自主研修的作用。劳育将宿舍环境卫生和实验室/工位环境卫生全部实现系统自动化检查，满足校院两级检查制度，将劳动观融入学生日常生活。

截至当前，所有学生均在系统中制订了研修计划，并按照要求完成第一学期的阶段性研修，稳步进入第二学期的研修。系统目前研修计划制定人数为

7 635人，覆盖率达到100%。系统发布各类课程226门、活动156个，参与各类活动总人次超过48万人次。

4  结束语

“五育”并举是党中央对新时代人才培养的核心关切，在高校具体落实中面临诸多挑战，更好地落实各项体美劳举措离不开数字化技术的支撑保障。通过各种数字化技术的深入融合应用，西安交通大学积极开展研究生体育、美育、劳育，营造多主体全员参与、职能部门协同、校院两级联动、导师示范引领的良好局面，成为全国首家落实研究生“五育”并举全覆盖的高校，为“五育”并举的高校实践探索出一套新的模式，加速推动现代信息技术在高等教育领域的广泛运用，为教育变革深度赋能。

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