图书馆绘本阅读线上推广活动研究

廖瑜

摘 要：文章阐述了东莞图书馆“绘本之声”线上系列活动项目的策划、开展与特色，在此基础上提出了提升馆员素养、加强多维内容构建、培育活动品牌、增强读者信任度及读者黏性、建立读者评价反馈机制等优化策略，以期更好开展相关活动。

关键词：绘本；阅读推广；线上推广

中图分类号：G252.17 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2024）05-0002-03

1 图书馆绘本阅读研究概述

绘本阅读作为一种富有魅力且影响深远的学习方式，在儿童教育及成长过程中的重要性不言而喻。随着全民阅读浪潮的兴起，绘本阅读推广研究受到了学界的广泛关注与深入探讨。从研究内容看，既往研究可归为以下几类：一是绘本阅读推广理论研究，包括绘本阅读推广的价值、种类和评价等，如：王玮从绘本推广与阅读推广两个角度对我国绘本阅读推广的理论建设进行了探讨，重点阐述了绘本阅读推广的定义和范围、阶段性特点和不同目标指向[1]；陈溢提出绘本阅读评价体系应从阅读的情感、方式、能力和效果等方面构建[2]。二是绘本阅读推广实证研究，涵盖国外绘本阅读推广经验分析与启示、国内绘本阅读推广案例研究，以及国内外绘本阅读推广比较研究等，如：吴翠红以“由绘本爱上阅读——广州图书馆绘本阅读推广实践”为案例，介绍了广州图书馆绘本阅读推广的经验[3]；蔡思明以广州、合肥、江阴三地儿童绘本阅读推广为例，认为公共图书馆在儿童绘本阅读推广中应该扮演绘本收藏者、阅读指导者和组织推广者三种角色，并采用绘本推介、绘本演绎、绘本制作等模式进行儿童绘本阅读推广[4]。三是绘本阅读推广方法研究，包括绘本阅读推广的新媒体、数字化以及元宇宙等新技术的研究，如：李世娟等以绘本阅读推广为例，阐述了移动阅读环境的多样性和复杂性，提出应利用新技术丰富绘本阅读的形式和内容[5]；义萩雅基于表演游戏视角探究公共图书馆的绘本阅读推广，认为通过绘本表演游戏再现绘本主线内容，能够更好地帮助儿童理解绘本故事，增强阅读的愉悦性和教育成效[6]。

2022年，东莞图书馆的“绘本之声”线上系列活动被广东省图书馆学会评为“最美少儿阅读推广项目”，本研究以该系列活动实践为案例，立足于图书馆线上推广的时代特点，着力绘本阅读线上推广优化策略，助力图书馆的绘本阅读服务水平提升。

2 东莞图书馆“绘本之声”线上系列活动实践

2.1 “绘本之声”线上系列活动源起

2017年，东莞图书馆以绘本为切入点，以图书馆为主阵地，依托总分馆模式在全国率先探索绘本专题图书馆服务体系建设，截至2023年4月，东莞图书馆与社区、学校、幼儿园、医院等合作共建了37家绘本主题图书馆和45个绘本阅读服务点，逐步搭建了覆盖全市的儿童阅读服务网络，为广大儿童提供“家门口的服务”[7]，促进儿童终身阅读习惯的养成，助力东莞儿童友好城市建设。绘本主题图书馆每年都会策划绘本阅读联动活动，打造绘本阅读推广活动品牌，如：充分利用新媒体传播途径打造品牌活动——“绘本之声”线上系列活动，利用东莞图书馆的微信公众号、视频号开展绘本阅读推广，通过绘本阅读温暖家庭、温暖社会，充分发挥东莞图书馆线上阅读空间的服务功能，促进良好社会阅读氛围的形成。

2.2 “绘本之声”线上系列活动内容与效果

2.2.1 活动内容。“绘本之声”线上系列活动由“馆藏信息”“我们爱它的理由”“关于作者”“还可以和孩子一起读”“还可以和孩子一起玩”“本期出品人”等内容组成，详见表1。东莞图书馆面向社会征集“绘本之声”音频、视频作品，由专家从中评选出优秀作品，并将其置于东莞图书馆的微信公众号和视频号进行推广，同时对优秀作品的制作团体或个人给予精神奖励和物质奖励。

2.2.2 活动效果。2022年，东莞图书馆共征集到379个“绘本之声”绘本推荐视频，可见社会反响之热烈。截至2023年6月，“绘本之声”线上系列活动在东莞图书馆微信公众号和视频号的浏览量高达10万余人次，营造了全新的阅读风尚，带动更多家庭参与绘本阅读。

2.3 “绘本之声”线上系列活动特色

2.3.1 多维内容。东莞图书馆的“绘本之声”线上系列活动打破了图书馆传统单一的阅读推广模式，从“看、读、听、演、做”等维度出发，全方位推进绘本阅读推广工作，以微信公众号和视频号为依托，推送集绘本演绎、手工制作、绘本赏析、书目推荐于一体的绘本阅读新模式。“绘本之声”线上系列活动通过短视频、图片、文字等形式完成绘本的导读、趣玩、聆听、共读、分享等过程，给读者带来全方位的阅读体验，为绘本阅读的线上推广开启了新思路。

2.3.2 多方合作。“绘本之声”线上系列活动是依托绘本主题图书馆体系开展的延伸服务，即由东莞图书馆统筹策划大型绘本阅读推广活动，各绘本主题馆跟进联动。多方合作模式为绘本阅读的线上推广提供了重要资源和基础保证，实现了绘本资源共享，有利于扩大服务范围，提升社会影响力。“绘本之声”线上系列活动的参与人员有馆员、教师、志愿者等，覆盖了图书馆、学校、民间文化机构及广大市民，最大限度地拓展了线上阅读活动的参与面。

2.3.3 品牌服务。品牌化建设是指围绕品牌的相关构成要素，对推广品牌进行设计、定位、传播和维系的过程[8]。图书馆进行品牌化建设有助于线上阅读推广活动开展，提升线上阅读推广活动效果。“绘本之声”线上系列活动的品牌化建设包括统一标识、统一平台、统一格式、统一内容等，全城上下联动，打造公众熟悉、信任的绘本阅读线上推广专属品牌。活动不仅对视频、图片、文字等做了详细的规范要求，还申请了“绘本之声”注册商标，制作了印有独特印章的奖品，全力提升品牌影响力。

3 绘本阅读线上推广活动优化策略

3.1 提升馆员素养

馆员是图书馆开展阅读推广活动的主体，馆员的素养决定了阅读推广活动的效果。新时代，图书馆线上阅读推广活动更加多元化、精准化，亟须更多的综合能力强的复合型专业人才。馆员要想成为一名合格的绘本阅读推广人，不仅需要具备视频图片剪辑、主题制定和组织、数据分析与效果评估等技术层面的能力，还要了解和掌握儿童教育学、心理学及亲子教育等方面的专业知识，只有这样才能有效开展绘本阅读线上推广活动。

3.2 加强多维内容构建

图书馆开展绘本阅读线上推广要注意对儿童的认知发展、兴趣培养、学习方式等进行多样化的刺激和引导，因此需构建多维内容。首先，绘本阅读线上推广的多维内容构建要注重形式的多样化，如图文、音频、视频、直播、动画等多种媒介手段的综合运用，多元化的表现形式能够让儿童在活动过程中获得更加立体、生动、沉浸式的体验；其次，绘本阅读线上推广的多维内容构建要强调知识性内容的层次化，尤其要考虑不同年龄段儿童的认知水平和学习需求，为他们提供简单易懂的基础知识以及进阶挑战相结合的内容呈现；再次，绘本阅读线上推广的多维内容构建要注意寓教于乐的游戏化，将知识融入有趣的游戏之中，让儿童在游戏中自然习得知识、锻炼逻辑思维、提升创新能力以及培养团队协作精神。

3.3 培育活动品牌

图书馆在绘本阅读线上推广活动中打造独特的活动品牌有助于吸引并维系稳定的读者群体。图书馆首先要进行品牌定位与形象塑造，依据绘本阅读特征，结合图书馆主体的人性化标志、符号或信息，通过特定的形象构成名称、形象、思想、立案以及相关事物组成的框架，从而形成本馆专属的绘本阅读品牌印象，充分表达绘本阅读思维；其次要以高质量内容供给提升品牌价值，策划符合品牌定位的主题绘本阅读推荐、原创绘本创作赛、绘本线上读书会、绘本大咖线上说等活动，确保内容品质高、题材丰富多样，形成独特的内容矩阵，让品牌成为优质阅读体验的代名词；再次要整合社会资源，扩大品牌影响力，创新活动内容，全面吸引社会的普遍参与，扩大活动覆盖范围，打造高质量的绘本阅读实践活动。

3.4 增强读者信任度及读者黏性

线上阅读推广活动作为数字化时代的新型文化传播方式，其成功与否很大程度上依赖于能否有效增强读者的信任度和读者黏性。读者信任度是指读者对图书馆所提供内容、服务以及安全保障的信任程度，而读者黏性则是读者对图书馆阅读品牌（文化产品）的忠诚、信任及良性体验等结合形成的依赖程度和再次参与期望程度，反映了读者对图书馆的忠诚度和活跃度。图书馆要想增强绘本阅读线上推广活动的读者信任度及读者黏性，必须从内容建设、安全保障、互动体验、激励机制以及线上线下融合等多个维度出发，提升绘本阅读推广内容质量，强化平台信誉和服务保障，创新互动体验，全方位打造绘本阅读线上推广新生态，增强读者黏性。

3.5 建立读者评价反馈机制

图书馆开展绘本阅读线上推广，亟须构建读者评价反馈机制以提升服务质量和活动效果，持续优化读者体验。读者评价反馈机制不仅能够促进图书馆绘本阅读推广系统的自我完善，保障图书馆阅读推广的可持续发展，还能有效调动读者参与活动的积极性，培育读者的文化自觉。绘本阅读线上推广读者评价反馈机制应按活动前、活动中和活动后三个时间段，关注馆员和读者的“推”“学”双向交互过程，分析、提取影响线上推广活动质量的因素，选取合适的指标构建量化、可操作并涵盖交互质量的指标体系。同时，读者评价反馈机制应遵循全面性、客观性、即时性、迭代性等原则，及时回应读者提出的建议或投诉，依据读者反馈持续优化活动，形成良性循环，不断提升活动的整体品质。

参考文献：

[1] 王玮.从绘本推广到阅读推广：我国绘本阅读推广的理论建设探讨[J].出版广角，2017（16）：28-30.

[2] 陈溢.公共图书馆少儿绘本阅读评价体系的构建[J].图书馆学刊，2017（3）：29-32.

[3] 吴翠红.由绘本爱上阅读：广州图书馆绘本阅读推广实践研究综述[J].图书馆杂志，2011（9）：105-109.

[4] 蔡思明.公共图书馆儿童绘本阅读推广研究：以广州、合肥、江阴三地的儿童绘本阅读推广为例[J].图书馆杂志，2012（11）：46-50.

[5] 李世娟，张影.移动阅读环境下阅读推广新探索：以绘本阅读推广为例[J].图书馆建设，2017（12）：5-8.

[6] 义萩雅.表演游戏视域下公共图书馆绘本阅读推广探究[J].四川图书馆学报，2022（1）：76-79.

[7] 绘本馆体系简介[EB/OL].[2024-02-27].https：//www.dglib.cn/dglib/hbtsg/202101/99c15ff6a9d94253bcab9530ea56ad93.shtml.

[8] 樊伟，姜晓，杨云舒，等.“2015俄罗斯联邦文学年”的调查及启示：基于阅读推广的品牌运作理论[J].图书馆建设，2016（5）：56-60.