浇灌一个多姿多彩的花园

李海燕

阅读，既鲜活，也悠远。阅读是记忆，是传承，是创新，是力量，是一扇连接丰盈内心和现实世界的门，是人与人之间连接与记忆的坐标。在阅读中，人们能够看到自己，看到人群，看到时空。书籍可达，无远弗届。

我从书中获益良多。我希望，我的阅读地图上有奔腾的河流，有静谧的湖泊，有轻快的小溪，它们扎根于现实，但又能够自由穿行，标引过往，向往未来。同时，自2008年进入公共图书馆工作，15年来，有一个问题一直萦绕在我的心头，如何能够既彰显专业精神，又不乏人文关怀，为社会的阅读协奏曲弹出和煦、深远的篇章，蓬勃而生，刚柔并济。无论是自身的经历，还是使命的召唤，都让我与阅读结缘。

作为一名图书馆人，我从两个方面切入思考，展开行动，一是支持，二是弥合。从儿童出发，支持父母正确地看待阅读，抱有开阔的阅读观，成为友好的、愿意提供帮助的、逐步放开手的成人；弥合城市与乡村、一般与特别、传统与新兴等场景和现象之间存在的阅读鸿沟。

在多年的研究和实践中，我阅读儿童发展、儿童心理、儿童教育等主题书籍，它们给了我启示和帮助，《儿童阅读地图》行文中大量的注释就是研究的路径与探索。同时，在公共图书馆的工作中，我认识了不少的读者朋友，接触到大量的阅读案例，知晓阅读的难题。这些成了思考的源头，促使我在工作的实践探索之余，开始了书写的历程。希望通过这本书的鼓与呼，提供行之有效的儿童阅读行动指南，带动家庭开启广阔的阅读旅程，让孩子们在滋养中实现梦想，自在生长，同时，推动儿童阅读的全方位发展，并以此方略切实助力书香社会建设。

我国有约3亿儿童，其中城镇儿童1.9亿，乡村儿童1.1亿，0-12岁的城乡儿童2.2亿。他们都在日复一日的阅读中描绘自己的阅读地图。如今的孩子们，他们被放在家庭和社会的聚光灯下，他们的身体健康、心理调适、日常作息被高度关注，还有让人望眼欲穿的分数和名次。大环境中关注分数的“刹车”已经踩下去了，但“惯性”仍在。

我们凝视昨天，《周易》中即有“匪我求童蒙，童蒙求我”，智慧的先人在启示今天的我们，务要爱养为先，教训其次，要循循诱掖，涵养栽培，勿坠家声，修身正己。对于家庭来说，有亲密的连接、学习的氛围、文化的环境、立身的要求、向上的家风，比分数和名次紧要得多。

阅读与其他活动共同确定一个孩子的童年基调。阅读并非与生俱来，但用阅读武装起一个强大的大脑，已经成为人类的本能。阅读，闪耀着人类最闪亮的星子，积聚着密度最高的知识，绽放着最有魅力的精神。每个人的大脑中，别人无法观察到的事件和活动，构成了每个人的自我边界，阅读帮助我们让这个边界接近无限。儿童大脑的连接比成人的更为灵活，阅读自然而然地发生，满足儿童的好奇心，涵盖丰富的内容，形成自动化的程序。经由外在的、内在的作用，经由汲取、辨别和贯通，阅读梳理了精神脉络，雕刻了内外兼修的形貌，蕴蓄了美好的情感。如果孩子们能够将阅读的想象力与本身的知识边界进行融合和关联，再加上足够的驱动力和行动力，那么创造成就，既可望，也可即。

比起精心培育一朵花，浇灌一个多姿多彩的花园更令人向往。成人提供支持，身体力行地提供经验和帮助，引导孩子从混乱走向规则，从发散到专注，从幻想走向现实，成为自由、坚定的阅读者。同样在阅读，每个人的阅读地图千差万别。阅读，如同河流流过，通过侵蚀、运移、沉积，透过环境影响，形成不同形态的河床样貌。

有人说，有的孩子是读书的料，有的孩子并不擅长。如果阅读给孩子带来的全是沮丧，那成人就要分外关注提供适宜的材料，使用得当的方法。如果孩子实在不喜欢，那就从读五分钟开始。儿童的发展，既不是像花开花谢、阴晴圆缺，全凭自然发落，也不是无论天性如何，教养可以抵达一切。儿童阅读要读得关键，读得紧要，阅读始于兴趣，但不能止步于兴趣，同时，阅读的体验要与真实的生命历程相融，互动迁移，这个过程并非整齐划一，有太多的路径。我们永远可以求诸阅读，但不可拘泥于阅读。

书籍的奇妙之处在于，它有一颗一颗的种子，当孩子们读着，你总能听到种子生根发芽的声音。无论多晚，开始阅读的时间都是自己人生中最早的一天。

（源自“图书馆报”）

责编：马京京