巧用学习任务单?提升学生信息素养

谢雪芳

【摘 要】信息科技课堂教学中，自主学习是常用的方式。自主学习不是放任自流，应十分注重发挥教师的主导作用，为学生提供学习“支架”。其中，学习任务单是一种非常有效的方式。文章论述学习任务单的功能与特点、设计原则，各种不同课型的学习任务单的设计方法，以及学习任务单的有效应用。

【关键词】信息科技 学习任务单 信息素养

坚持以素养为导向，旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新，以及信息社会责任等核心素养，已成为当前教育改革的重点。研究如何在信息科技课上提升小学生信息素养，是信息科技学科的首要任务。

信息科技课堂教学中，自主学习是常用的方式。自主学习不是放任自流，其中教师的主导作用如何体现？让学生借助学习任务单（以下简称“学习单”）学习是一种非常有效的方式。教师开发设计切实可行的学习单，可以为学生自主学习提供有利的学习支架。

一、学习单的功能与特点

通过学习单实现分层教学，可以培养学生主动参与学习的意识和能力，有效发挥学生的主体作用，充分展示学生的个性，从而提高课堂教学的效率，促进学生信息素养的提升。

不同的教学内容需要不同类型的学习单，各种学习单各有特点。下面论述如何巧用学习单提升学生信息素养。

学习单是学习设计的主要载体，其主要作用是将教学目标转化为学习任务，比较具体地呈现给学生，使学生对所要完成的学习任务及会用到的学习方法和学习资料等有一个清晰的认识。会用并且用好学习单，能让学生自主、协同地完成学习任务，从而习得并掌握相应的学习内容，不断深化自己的学习。教师可以根据学习单的完成过程和结果，对学生进行细致的分析和观察，从而深入了解学生的学习困境，了解学生的多种解决方案和思路，为课堂教学的改进提供可靠的依据。学习单成为学生思维外显的可视化工具，也是呈现学生学习成果的重要途径。

学历案是学习单的升级版，更能体现学生的学习情况。学历案以学生的学习为切入点，更能体现学生的主体地位。 本文探讨的学习单有时也是学历案的形式。

二、学习单的设计原则

（一）从课程总目标出发

新课标指明了信息科技课程在义务教育阶段的总体目标：树立正确的价值观，形成信息意识；初步具备解决问题的能力，发展计算思维；提高数字化合作与探究的能力，发扬创新精神；遵守信息社会法律法规，践行信息社会责任。学习单或者是学历案的设计，一定要以课程总目标为导向，立足教材，突出重点和难点，引导学生深度学习，最终促进课程目标的达成。

（二）从学生实际情况出发

1.立足学情

课堂以学生为主体，学习单的设计一定要以学生已有的认知为基础。不同年龄段的学生具备不同的特征，只有以学生的认知为起点，找到学生的“最近发展区”，才能使学习单的设计有的放矢，更好地为课堂教学服务，否则就是背离实际的设计。

2.贴近生活

学习单的设计要借助现实生活中的情境，把教学活动与实际生活紧密结合起来，这有利于降低学习难度，拓宽知识面，有助于学生在学习实践活动中利用已有的经验，收集生活中的素材，发挥自己的特长。如果情境、任务都是学生没见过的、摸不着边的，这样的任务设计对于学生来说就是空洞的、毫无意义的，学生无从去搜集信息，也无法根据已有经验进行信息的甄别。

三、学习单的设计与应用

（一）操作式课型学习单的设计与应用

信息科技学科中很多内容的操作性很强。在信息科技课中，任务驱动教学是一种很常用的方式，也是一种相对有效的方式。进行任务驱动教学时，教师在为学生准备好学习单，方便学生自主学习的同时，也可以采用分层教学。学生可以不受教师教学节奏的限制，先完成的学生，可以先尝试下一个任务。

【案例一】“插入图片”学习单

任务一：我会读，我会做

（1）阅读教材，插入“来自文件”的图片。

（2）试着在文章中插入1～2 张合适的图片。

任务二：我会修改

（1）将图片调整为大小合适、位置合理。

（2）给图片设置不同的文字环绕方式，观察它们的不同之处。

（3）跟同桌小声交流一下。

任务三：我会“截屏”

尝试用“截屏”功能插图，使文章变得既美观又合情合理。

任务四：自我评价

打开桌面上“评价包”文件夹中的“自我评价”文件，利用今日所学，根据要求对自己这节课的表现做个评价吧！（插入奖杯或者五角星）

这类学习单的设计，最好从学生的角度进行表述，这样会让学生有代入感，学习的时候也更主动。学习单的语言要简明扼要、目标明确，不能有歧义。比如上面的案例中，首先是“我会读，我会做”，用简单的标题让学生知道要做什么，然后用两个小点说明具体要做什么。第一点中涉及让学生自学教材，这里为了让学习单看起来更简洁，没有直接把书本上的内容写在学习单上。

（二）起始课型学习单的设计与应用

信息科技起始课的学习有一些相通的地方，都涉及软件的启动、退出等。启动软件的方法其实都是一样的，双击桌面快捷图标，点击“开始”按钮……当学习了几个软件以后，大多数学生都能掌握常用的打开软件的方法。因此，任务一一般都是学生自主探究完成。任务二就是认识窗口，每个软件的窗口都有其特点，这里要让学生记住所学软件特有的部分，同时也要区分常见的部分。所以，在学习单中可以设计一部分需要书写的内容。这样有利于学生加深印象，教师也可以通过学习单了解学生自学的情况，体现评价功能。

【案例二】“初识图形化编程软件”学习单

任务一：根据已有经验尝试启动Scratch软件，比一比谁的方法多。完成的同学坐端正并举手示意。

完成情况或收获：我会用（   ）种方法启动Scratch软件。

自我评价：（    ）颗星

任务二：自学教材，认一认 Scratch 窗口界面，对各区主要功能有个大概的了解。

Scratch窗口有功能菜单、                   、                    、

、                    、                    和舞台区。

任务三：自学教材，实现小猫说：“同学们，你们好！”（也可以输入自己想说的话），完成以后尝试用全屏模式播放展示。

完成情况或收获：我会让小猫说话了。（   ）我会让小猫说不同的话了。（    ）

我会全屏播放。（    ）

自我评价：（    ）颗星

任务四：复制一只小猫并放大，实现大猫与小猫相互问候。

思考：怎么复制？如何用工具改变大小？如何让它们面对面？（遇到困难可自学老师发的视频《两只猫问好》）

完成情况或收获：我自己想到了复制的方法。（   ）

我通过观看老师提供的视频学会了复制、变大等操作。（    ）

自我评价：（    ）颗星

任务五：自学教材或者根据已有经验，将作品保存至E盘自己的文件夹中，并尝试再次打开。

完成情况或收获：我会保存文件。（    ）

自我评价：（    ）颗星

学习单的设计要体现“教—学—评”一致性，学生跟随学习单上的任务一个个往下学习，有体验、有收获，可以自我评价，教师也可以根据学习单了解学生的学习情况，方便给予学生个别指导。

学习单的使用也有一个适应的过程。信息科技课上，学生主要是使用电脑操作，有的学生光顾着操作，经常会忘了在学习单上做记录。停下来记录的过程，是一个反思的过程，也是一个强化记忆的过程，更是一个总结和提升的过程。起始课的内容相对比较简单，但良好的开始是成功的一半，软件的正确启动、窗口的熟悉程度都将影响接下来进一步的学习。

（三）项目式课型学习单的设计及应用

随着新课改的不断深入，项目式教学越来越受到大家的认可，项目式教学更有助于提升学生的核心素养。那项目式课型学习单的设计要注意些什么呢？

1.创设情境，激发兴趣

结合“双十一”的促销活动，笔者设计了“自动结算超市”这个项目，正符合学习信息科技服务于生活的理念。日常生活中各种促销活动也是随处可见，这个情境对学生而言真实且熟悉，所以学生都比较乐于接受，也充满了兴趣。

学习单的设计可以在开头部分加入一些引导语，指出项目的目的，激发学生的学习兴趣。

例如：临近“双十一”，无论是网店还是实体店，促销活动都搞得如火如荼。这不，一家小超市也想搞个促销活动，一方面提升一下营业额，另一方面也是让利给客户，实现互惠互利。老板想请大家帮忙编写一个自动结算的小程序，大家愿意帮帮老板吗？

2.分析项目，明确目标

在Scratch程序中如何设计“自动结算超市”？这对学生而言是有点困难的，但也并不是遥不可及。提出这个项目后，首先要让学生对这个项目要达到什么样的效果有一个明确的认识，因此，教师可以先把整个项目要达到的效果展示给学生，让学生全面地了解之后再引导学生去思考、规划如何才能达到这样的效果，从而完成这个项目。接着师生一起对项目进行分析：在这个项目中有哪些角色？分别实现怎样的效果？

3.分解问题，培养计算思维

接着是设计制作，要充分体现以教师为主导、以学生为主体。可以通过怎样的方式实现这些效果？用什么语句？要一步步来实现，将问题进行分解，进货定价、自主购物、自动结算，层层推进。

像这类项目式学习一定是基于真实情境而设计的，让学生致力解决真实的问题。下面是笔者设计的“小小会计师——快递员工资结算”学历案，整个教学的过程也主要是按照上面介绍的步骤进行的。

【案例三】“小小会计师——快递员工资结算”学历案

班级：                               姓名：

小小会计师，请编写一个程序帮助计算快递员的工资。

假如一个快递员9月份送了1200个快递，那么他9月份的工资是多少？

（                      ）跟同桌说说你的想法。

★我会分析：

工资的组成：底薪+补贴，其中底薪800元是固定不变的。

补贴分为两种情况：不超过1000单，每单补贴3元；超过1000单，前1000单每单补贴3元，之后每单补贴4元。假设快递员的送单数用字母m表示，那么两种情况可以怎样表示呢？

★我会说算法：

小小会计师，如何计算快递员的工资呢？

支招：每个快递员每个月的送单数量固定吗？怎样告诉计算机呢？告诉计算机后，如何来判断能获得多少补贴？……

★我会编程验证：

（1）学习了解逻辑运算

“且”：必须两个条件都满足；“或”：至少满足一个条件； “不成立”（又叫“非”）：不满足某一个条件。

（2）需要哪些变量？（                        ）

如何获取快递员的送单数？（提示：还记得“小猫出题”中如何答题的吗？）

（3）如何判断？（见图1）

赶紧来编写程序吧！请在Scratch 2.0程序中打开桌面上的工资结算（学生用）。

★拓展延伸：为了更好地激励快递员的工作积极性，我将采取：

【参考文献】

义务教育信息科技课程标准研制组.为未来社会培养具有数字素养与技能的人才——义务教育信息科技课程标准 （2022年版）解读 [J].基础教育课程，2022（10）.