让德育之花在初中英语阅读课堂上精彩绽放

文/兴宁市田家炳学校 曾思玉

对于初中阶段的学生而言，其在看待事物的方式和心智发育上尚不成熟，需要教师加以引导，通过渗透德育让其建立正确的价值观，促使其不断强大自身，以提高学生的综合思想道德标准。 为此，要求初中英语教师积极推进德育渗透，将多元教学法应用于英语阅读课堂中，从而既保证课堂教学质量，又能向学生传递丰富的德育知识，促使其成为满足时代要求的高质量学生。

一、合理利用课本教材，培养学生优秀品质

在国家教育部门的相关教育条例中， 要求学校将素质教育与学科教育放在同等的教育位置上， 促使学生能够实现思想道德品质与学科知识的协调发展， 以充分体现构建教育活动的价值和积极影响。为此，在初中英语课堂教学实践活动中，教师需积极响应国家政策， 将德育完美地融合到初中英语阅读课堂内，让学生在学习英语知识之际，也能接受到系统的德育， 促使其思想境界能够得到大幅度提升， 并成为助力学生学习成长的源动力， 以提高学习效率。

以初中英语教材中的《Good morning》为例，教师在讲解英语相关知识点的过程中，应充分落实以生为本的教学原则，在教学活动中渗透德育，有效做到德育与学科知识的两手抓，且两手都要硬。同时，教师也需深入分析教材，从中挑选出涉及德育思想的教学内容，向学生传递基本的德育知识，如见面礼仪、同学间互助友爱等，从而促进学生思想道德标准的提升。 因此，英语教师应合理利用课本教材，并以教材为基准，使其成为提升学生思想道德的主要阵地，培养学生优秀品质，让学生在德育领域中能够实现纵向深化。

二、积极导入教学情景，融入德育教学内容

营造一个良好的课堂学习情境，不仅能够增进学生的学习体验，让教学质量得到充分提升， 也能通过结合学习情境向学生传递德育知识， 促进学生加深对德育思想的探讨与承袭。 使初中英语阅读课堂能够得到高质量发展， 由此实现在阅读教学与德育教育上的新突破。 为此， 初中英语教师应利用电子信息技术， 在课堂教学中为学生提供一个特定的学习情境， 帮助学生理解德育、学习德育，使德育思想能够在学生的心中扎根，并汲取养分，从而开出美丽的德育之花。

以初中英语教材中的 《This is my sister》为例，教师应严格遵循先学后教的教学理念，合理把控教学内容。 并运用“互联网+”教育的教学思想，将课时内容制作成一个简短的视频， 利用多媒体软件为学生播放出来。 为了更好地营造德育学习氛围，要求教师为视频配置正能量音乐，使其逐渐沉浸在德育世界中，以此促进学生德育思想的成长，让学生在生动有趣的阅读课堂实践中提升综合素养。 而在此过程中，学生也能更加精准的把控英语阅读内容，提高学生的阅读理解能力，让学生在学习德育知识之时，也能提高英语学习水平。

三、组织学生构建小组，落实德育教学任务

德育思想的形成是一个长期的渐进过程，并非一朝一夕所能完成。英语教师在阅读课堂中进行德育的过程中， 应充分开发学生之间的群体效应， 将学生放置在同一个学习集体中， 促使其能够将所学到的德育知识加以沿用， 让学生在情感中实现德育思想的升华， 充分体现渗透德育的使用价值和积极影响。 为此， 要求英语教师在规划课堂教学流程时，组织学生构建学习小组，让学生针对学习内容进行公开探讨，加强学生的交流沟通， 以考查学生的德育学习状况。

以初中英语教材中的《When is your birthday？》为例，教师在讲解完课时内容之后， 可根据学生的实际学习情况， 将其划分成若干个学习小组， 并为不同的学习小组分配不同的学习任务。 而学生在小组学习的过程中， 可根据教师设置的内容进行公开探讨， 交流各自的学习体验。为进一步考查学生的德育水平，教师可组织学生进行小组比赛，让学生能够产生浓厚的集体意识，从而为了集体荣誉拼搏进取， 让德育思想得到充分应用， 并持续助力学生成长，以提高思想道德水平。

综上所述， 将德育应用于初中英语阅读教学实践中，可以丰富课堂教学内容，让德育知识的使用价值得到充分优化，以促进学生思想道德意识的提升。 为此，要求初中英语教师积极优化英语阅读教学模式，针对德育教育内容展开深入分析，全面把握二者相互融合的教学要点，以实现对于阅读课堂教学流程的优化。让英语阅读教学质量得到充分提升的同时，也能促使学生提高思想道德品质，让德育之花在初中英语阅读课堂上能够精彩绽放。