浅议法治意识培育融入高校思想政治理论课的路径探索

童 彤

（盐城幼儿师范高等专科学校，江苏 盐城 224005）

随着社会主义法治国家的构建步伐加快，法治意识的培养在我国的教育体系中占据了越来越重要的位置。高校作为高等教育的重要阵地，承担着培养合格社会主义建设者和接班人的重要任务，其中，思想政治理论课更是培育大学生法治意识的关键环节。然而，将法治意识的培养融入高校思想政治理论课程教学中，并非一帆风顺。这不仅需要教师深厚的法律专业知识和高度的政治敏感性，也需要学生从传统的接受式学习模式转变为主动参与、批判性思考的学习方式。面对这样的挑战，探索有效的路径是提高法治意识培养质量的关键。这包括但不限于更新教学内容、改进教学方法、加强实践教学环节以及提高教师队伍的专业素质。本论文旨在探讨如何有效地将法治意识培育融入高校思想政治理论课中，既包括了对当前存在难点的分析，也包括了对未来发展路径的探索。

通过深入分析与探讨，本文希望为高校思想政治理论课程的改革与发展提供新的视角和建议，进而推动我国高等教育事业的进步，为构建社会主义法治国家贡献力量。

一、法治意识培育融入高校思想政治理论课的意义

在当前我国社会主义法治建设深入发展的背景下，法治意识的培育显得尤为重要。特别是在高校这一青年学生集中的地方，加强法治意识的培养，对于培育遵法守法的社会主义建设者和接班人具有重大意义。高校思想政治理论课作为高等教育体系中的重要组成部分，承担着传播社会主义核心价值观，培育正确世界观、人生观、价值观的使命，是培育法治意识的重要阵地。本文将从几个方面阐述法治意识培育融入高校思想政治理论课的重要意义。

法治是社会主义现代化建设的基石。高校学生作为未来的社会主力军，其法治观念的强弱直接关系到社会主义法治国家建设的质量和效率。通过思想政治理论课对学生进行法治教育，可以有效地提高学生遵守法律法规的自觉性，培养学生运用法治思维和法治方式解决问题的能力，为社会主义法治国家建设提供坚实的人才支持和智力支持。法治意识的培养不仅仅是法律知识的灌输，更是对学生进行全人教育的过程。通过融入法治教育，思想政治理论课可以引导学生深刻理解法律与社会生活的内在联系，培养学生的责任感、公正感和社会责任感，促进学生道德素质和法治素养的全面提升。这对于学生实现个人价值、促进个人全面发展，以及将个人发展与社会发展结合起来，实现个人价值与社会价值的统一具有重要作用。

高校是学生思想活跃、个性发展迅速的阶段，各种思想观念碰撞激烈。将法治意识培育融入思想政治理论课，有助于构建校园内的和谐氛围，通过法治教育引导学生正确处理人际关系、遵守校园规章制度，积极参与学校管理和社会公益活动，促进校园文化的健康发展，维护良好的教育生态。在全球化背景下，我国与世界各国的交流合作日益频繁，法治意识的培养也需要具有国际视野。通过思想政治理论课对法治意识的培育，不仅可以加强学生对国内法律法规的了解，还可以扩展到国际法律知识的学习，培养学生的国际法治意识，提高他们的国际竞争力和国际合作能力。这对于培养能够适应国际社会发展需求、拥有国际视野的高素质人才具有重要意义。

法治意识培育融入高校思想政治理论课具有重要的现实意义和深远的战略意义。这不仅是对学生个人全面发展的需要，也是社会主义法治国家建设和国际交流合作的需要。高校应当充分认识到法治教育的重要性，创新思想政治理论课教学模式，深化法治教育内容，为培养遵法守法、具有良好法治素养的社会主义建设者和接班人做出应有的贡献[1]。

二、法治意识培育融入高校思想政治理论课的难点

在探讨将法治意识培育融入高校思想政治理论课程的过程中，我们不得不面对一系列挑战和难点。这些挑战既源于学生个体差异和认知水平的不均，也涉及教育资源、教学方法、教师能力以及课程体系融合等多方面因素。识别和理解这些难点，是寻找有效解决策略的前提。

（一）学生法治意识的现状与差异

当前高校学生的法治意识普遍存在差异和不足。由于学生的成长背景、接触法律的机会、对法律知识的兴趣和认识程度各不相同，这导致了在法治教育过程中，教师在传授相同的法律知识时，学生的接受度和理解深度存在明显的差异。这种差异性为法治意识的培育带来了挑战，要求教育者不仅要普及法律知识，还需要针对不同学生的实际情况，采取差异化的教学策略。

（二）教学资源与方法的局限性

目前，高校在进行思想政治理论课程的教学中，法治教育资源相对有限，且教学方法较为传统。大多数情况下，教学依赖于课本和教师的讲授，缺乏互动性和实践性。这种单一的教学模式既难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生法治意识的形成和发展。同时，缺乏专门针对法治教育的教材和案例资源，也限制了教师在教学中的创新能力。

（三）教师法治教育能力的不足

将法治意识培育融入高校思想政治理论课程的另一个重要难点是，高校教师在法治教育方面的专业能力和教学经验不足。尽管许多教师在思想政治理论方面具有较强的专业背景，但在法律专业知识和法治教育方法上，可能缺乏足够的训练和实践。这就要求教师不仅要加强自身的法律知识学习，还要掌握法治教育的有效方法和技巧，以更好地引导和激励学生。

（四）教育体系内部的融合难题

法治意识的培育需要与高校思想政治理论课程内容深度融合，但实际操作中存在一定的难度。如何在不影响原有课程体系和教学目标的基础上，有效融合法治教育内容，是一个需要解决的问题。这不仅需要对课程内容进行合理的规划和设计，还需要构建跨学科的教学模式，实现法治教育与思想政治教育的有机结合。

（五）学生参与度与实践机会的缺乏

高校学生在法治教育过程中的参与度不高，缺乏足够的实践机会。法治意识的培育不仅需要理论学习，更需要通过案例分析、模拟法庭、社会实践等方式，让学生亲身体验和实践法律知识。然而，目前这类活动较少，导致学生的法治教育过程较为枯燥，难以在实践中深化对法律知识的理解和应用。

总结而言，将法治意识培育融入高校思想政治理论课程面临的挑战是多方面的，解决这些问题需要高校、教师和学生共同努力。高校需要加强法治教育资源的投入和教学方法的创新，教师须提升自身的专业能力并采用更为有效的教育手段，同时也应鼓励学生积极参与，增加实践机会。通过这样的综合努力，我们可以期待在高校教育中培养出具有强烈法治意识的新一代公民[2]。

三、法治意识培育融入高校思想政治理论课的探索路径

在当代社会，法治意识的培养已成为高等教育中不可或缺的一环。随着法治国家、法治政府、法治社会的全面推进，法治教育对于塑造学生的价值观、行为准则以及社会责任感具有重要意义。特别是对于高校学生而言，作为国家未来的建设者和接班人，培育他们的法治意识不仅关乎个人的全面发展，更是国家治理体系和治理能力现代化的需要。因此，将法治意识培育融入高校思想政治理论课程，不仅是提升学生综合素质的要求，也是深化教育改革、实现法治教育目标的关键路径。

（一）加强法治教育课程体系建设

构建完整的法治教育课程体系是培养学生法治意识的基础。课程内容应全面覆盖法律基础知识、法治理念以及法律实践技能，确保学生能够获得必要的法律知识和理解中国特色社会主义法治理论的能力。此外，课程设计须结合实际，及时更新，反映最新的法律变化和社会实践，使学生的法律知识与时俱进。通过阶梯式课程设置，满足不同层次学生的学习需求，同时开设专题讲座和研讨会，邀请法律实践者分享经验，增强课程的实践性和互动性。

（二）创新法治教育教学方法

传统的教学模式需要向更加互动和实践导向的方法转变。采用案例教学、模拟法庭、角色扮演等方式，可以有效提升学生的参与度和兴趣，帮助学生在实践中学习法律、理解法律、应用法律。利用现代信息技术，如在线课堂、虚拟模拟等，可以拓展学习的时空界限，提供更为灵活多样的学习方式。这些方法不仅促进学生对法律知识的深入理解，还培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。

（三）提升教师的法治教育能力

教师是法治教育的关键执行者，提高教师的法治教育能力对于提升教学质量至关重要。高校应定期为教师提供法律专业知识和教育方法的培训，包括最新法律发展趋势、教学技巧更新以及教育技术的应用。鼓励教师参与法律实务工作，增加实践经验，从而提高教学的针对性和实效性。此外，建立教师互助学习小组，分享教学经验和资源，也是提升教学质量的有效途径。

（四）建立校内外法治教育资源共享平台

通过建立校内外法治教育资源共享平台，整合和优化法治教育资源，为学生提供丰富的学习材料和实践机会。这包括与法院、检察院等司法机关建立合作，开展实习、参观等活动，使学生有机会近距离接触法律实践。同时，利用网络平台发布法律案例分析、在线研讨会等内容，为学生提供方便快捷的学习渠道。

（五）营造校园法治文化氛围

培育校园法治文化，通过举办法律知识竞赛、主题讲座等活动，增强学生的法治意识。在日常教育中融入法治教育元素，如班会课、墙报、微信公众号等，普及法律知识，提高学生的法律素养。同时，鼓励学生参与社会法治实践活动，如志愿服务、社区法律咨询等，通过实际行动加深对法治理念的理解和认同[3]。

通过加强课程体系建设、创新教学方法、提升教师能力、建立资源共享平台及营造校园法治文化，可以有效地将法治意识培育融入高校思想政治理论课程，为培养具有良好法治意识的现代公民奠定坚实的基础。