小学英语教学中德育渗透的路径探析

郝明娟

（积石山县居集附设初中班小学，甘肃 临夏 731704）

《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为小学英语教学改革和教学实施指出了明确方向，教师要坚持课程育人，将学生德育工作渗透到课程教学的全过程。为全面贯彻新课标的教育精神，小学英语教师不仅要重视学生英语知识和技能的培养，还要重视学生思想道德素质的培养，充分发挥英语学科的思政育人效果。小学英语教学活动要以立德树人为指导思想，以英语教材为载体实施德育渗透活动，强化学科育人效果，从而帮助学生树立正确的价值观。

一、小学英语德育中存在的问题

随着我国教育改革事业的持续推进，小学教学环境发生着翻天覆地的变化，小学德育在当前阶段受重视程度越来越高，但在教学实践过程中还存在诸多影响德育效果的突出问题亟待解决。

（一）德育渗透方式单一

很多小学英语教师在英语德育实践工作中仍沿用传统的方式进行知识灌输，依靠言语讲解有限的教材内容，德育内容也仅停留在爱国主题等范畴，教学方式单一，缺乏创新，不够细化，无法调动好奇心强、对新鲜事物有浓厚兴趣的小学生的积极性，学生的参与热情并不高。教师需要探索切实有效、生动有趣的教学方法，改变这一现状。开展小学英语德育的过程中，教师可以采用情境模拟、角色扮演等教学方法，让学生在模拟的情境中体验道德情感和行为规范，引导学生更加深入地理解道德规范和价值观。

（二）忽视传统文化的传承

当前小学英语教学中，教师往往更注重英语语言知识和技能的讲解与灌输，忽视了传统文化的教学和传承，对英语国家的文化、历史、价值观等讲解较多。如果学生在小学阶段没有接受足够的传统文化教育，就很难建立对中华传统文化的深厚感情和正确认知，影响他们的道德观念和文化自信。有些教师在英语教学过程讲解西方的圣诞节和中国的春节时，往往会着重讲解小学生比较陌生的圣诞节，而对中国的传统节日春节只是简单地介绍一些表面的文化符号，没有深入挖掘中华传统文化的精髓和价值，无法让小学生真正理解和认同中华传统文化，不利于中华传统文化的传承与发扬。

（三）德育渗透脱离现实生活

小学英语教学中的德育渗透脱离现实生活是一个不容忽视的问题，不少教师在教学中往往过于注重教材内容的灌输，没有将德育内容与现实生活相结合，导致德育渗透与学生的实际生活脱节。有些教师过于注重知识灌输和评价考核，忽视了培养学生在现实生活中运用英语进行交流的能力，导致很多学生虽然英语考试成绩优秀，但在真实情境中运用英语进行交流时却表现不佳。这种与现实生活脱节的英语教学不仅会影响学生的综合素质发展，也会影响他们未来的社会适应能力发展和职业发展。

二、小学英语教学中德育渗透的价值

（一）深化小学英语教学改革

小学英语教学中德育渗透的重要价值在于能深化小学英语教学改革，在推动小学英语教学理念更新的同时，改进教学方法和手段，为学生的全面发展提供有力的保障。传统的英语教学往往只注重语言知识和技能的传授，忽视了对学生情感、态度和价值观的培养。这种教育理念已经无法满足现代教育的需求，教师要更加关注学生的全面发展。通过德育渗透，小学英语教学可以更加注重学生的情感、态度和价值观的培养，关注学生的全面发展，推动小学英语教学理念的更新。传统的英语教学方式往往会导致学生对英语学习失去兴趣，学习效果不佳。通过德育渗透，小学英语教学可以更加注重学生兴趣、爱好和特长的培养，采用多种教学方法和手段，如情景模拟、角色扮演等，激发学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。

（二）促进学生健康发展

在英语教学中渗透德育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德意识和社会责任感，同时提高学生的自我认知能力，促进他们身心健康和全面发展。通过德育渗透，学生可以更加深入地了解西方文化和中国传统文化的差异和特点。在英语学习中，学生要接触大量的西方文化知识和礼仪规范，而德育渗透可以帮助学生更好地理解和掌握这些知识和规范。通过比较西方文化和中华传统文化的差异和特点，学生可以更加全面地了解不同文化之间的共性和差异，从而更好地认识自己和尊重他人。德育渗透可以帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观。在英语学习中，学生要接触大量的西方文化和思想观念，而德育渗透可以帮助学生更好地辨别是非、善恶和美丑。同时，通过了解不同文化之间价值观和思想观念的差异及特点，学生可以更加透彻地知己知彼，积极树立正确的世界观、人生观和价值观。

（三）增强协同育人意识

德育渗透需要教师、学生和家长等多方面的协同配合，这是确保德育有效实施的关键。首先，教师要在以身作则的基础上传授知识，成为学生的榜样，发挥主导作用，通过言传身教，将正确的世界观、人生观和价值观传递给学生，引导他们形成良好的道德品质。其次，学生作为德育渗透的主体，要积极参与课堂讨论、实践活动等，通过亲身体验，加深对道德观念的理解和认同，在日常生活中践行道德规范，形成良好的行为习惯。最后，作为德育的重要参与者，家长要与教师保持密切的联系，了解孩子在学校的表现和进步，在家庭中营造良好的教育氛围，引导孩子树立正确的价值观和道德观念。通过德育渗透，教师、学生和家长之间的沟通和交流得以增强，形成了教育合力，有助于促进学校教育与家庭教育的有机结合。学校要在注重知识传授、技能培养的同时进行德育渗透，家庭教育能辅助品德的培养和价值观的塑造，学校和家庭可以相互补充、相互促进，协同育人。这种合力可以确保德育的连贯性和一致性，使学生在学校和家庭中都得到良好的道德教育，共同为学生的健康成长提供有力的保障。

三、小学英语教学中德育渗透的路径

从培养未来社会主义事业建设者的角度来说，学校德育是保证学生成长成才的关键。教师要挖掘教学活动中的德育元素，对学生进行思想道德教育，从而培养学生的爱国主义情怀和国际视野。

（一）教学情境下的德育渗透

教学情境是教师进行知识传授的重要载体，也是对学生进行德育渗透的重要途径。在贴近生活的教学实践中，教师可以通过英语语言进行知识传递，对学生进行思想道德教育，实现学科育人的目标。教师要根据教学主题选择小学英语教学情境，同时要关注教学内容中的德育元素，设计相关的教学场景，在知识传递的过程中进行德育渗透。

例如，在人教版英语五年级上册Unit 3 What would you like?的教学中，教师要明确教学主要是围绕学生的点餐礼仪展开的，可以创设教学情境，将德育元素渗透到学生对中西餐饮文化差异的理解中。教师可以组织学生将教室简单装扮为餐馆的场景，鼓励学生运用“What would you like...?”“I’d like to...”讨论对食物的喜好。与此同时，教师要坚定学生的民族饮食文化自信，鼓励学生通过角色扮演的形式进行中国美食文化的英语介绍，鼓励学生用英语讲好中国饮食文化。对于中西饮食文化的差异，教师可以鼓励学生进行表演和总结，引导学生树立尊重不同饮食文化差异的意识，尤其是在和外国友人一起进餐的过程中，要保持良好的餐食礼仪。通过餐食教学场景的设计，学生不仅可以融入愉快的教学氛围中，掌握相关的食物及点餐的知识内容，同时可以了解中西饮食文化的礼节知识，从而培养学生的国际人文视野，不断提高学生的综合文化素质。

（二）合作学习下的德育渗透

小学英语教学中，教师要根据不同的教学主题选择多样化的教学方式，实现英语教学的德育渗透。合作学习是一种明确划分责任，培养学生集体意识，使学生相互帮助最终实现共同进步的教学手段。在小学英语教学中实施合作学习，可以让学生从集体的角度思考问题，通过协商讨论解决问题，最终养成互助互爱的良好品格，最终实现小学英语教学的德育渗透，促进学生良好人格的养成。

例如，在人教版英语六年级上册Unit 6 How do you feel?的教学中，教师要明确单元教学主题主要围绕情感和身体状况表达展开，重点在于培养学生学会表达个人感受。教师在教学设计中，可以将学生分为不同的学习小组，鼓励学生用“How do you feel?”“I feel...”“What should I do?”等固定表达进行练习，引导学生学会自我感受的真实表达，如afraid,hungry,bad,happy,ill 等。与 此 同 时，当小组成员听到负面情绪的表达时，教师可以引导他们主动关心和问候同学，并且表示可以提供力所能及的帮助。通过小组合作学习，教师可以引导学生学会情感表达，克服害羞心理，从而让教师和同学了解个人的思想状况，可以形成一种更加融洽的关系。当学生表现出负面情感时，教师或学生要表达出对同学的关心和帮助之意，形成友爱团结的氛围。小组合作下的教学，能让学生学会思考，同时掌握更多的英语语言知识，体会到合作的愉快，从而不断提高学生的集体意识和思想道德水平，最终实现英语教学的德育渗透目标。

（三）社会实践下的德育渗透

课堂教学是理论知识的传授，学生要将课堂知识运用在社会实际生活中，从而不断提高自身的实践能力和思想认知。在小学英语教学中，教师引导学生在社会生活中运用知识，不仅可以巩固学生的英语语言知识，同时可以提高学生的动手能力，促进学生理论知识与生活实践的结合。在小学英语教学中进行德育渗透，一定要重视社会实践活动的开展，将德育思想渗透和延伸到社会生活中，不断提高学生的思想道德水平。

例如，在人教版英语四年级下册Unit 3“Weather”的教学中，教学内容主要围绕气候变化展开，学生要掌握“What’s the weather like in...？It’s...”的固定表达，其中涉及天气的重要词汇有“rainy,windy,cold,warm,hot”等。在本单元教学的德育渗透中，教师可鼓励学生记录一年四季的天气变化，尤其是出现极度高温和严寒的情况，并思考极端天气出现的原因。学生可以从中理解教师讲解的环境保护的重要性，通过环境保护改善气候变化的现状。在教师思想的引导下，学生可以在周末等闲暇时间参加社区或学校组织的社会实践活动，开展垃圾分类或植树造林等活动，并且用英语记录参与社会实践活动的感受，在课堂上与同学分享，通过榜样的示范作用激励大家加入到环境保护的行动中。在小学英语德育中，教师要充分发挥社会实践的德育价值，用社会实践活动对英语教学的知识进行检验和补充，引导学生真正将理论知识运用于社会行动中，切实提高学生的思想道德水平，真正落实立德树人的教学目标。

在小学英语教学中进行德育渗透，是时代发展对小学英语教学提出的新要求。教师只有将英语教学与德育渗透密切结合起来，才能在知识传递的同时做好育人工作。因此，教师要在思想上重视德育工作，充分挖掘教材中蕴含的德育元素，创新英语德育渗透方式，丰富英语教学内容，在传授知识的过程中提高学生的思想道德水平，促进学生专业知识能力的提升和身心健康发展。