立德树人导向下高中思想政治课堂教学探究

屈逢源

（天水市第十中学，甘肃 天水 741029）

立德树人是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，也是新时代高中思想政治教育的根本任务。在立德树人的指导下，高中思想政治课堂教学要顺应时代发展，不断探寻新的教学理念和方法，将道德素养教育贯穿于课程之中，引导学生树立正确的人生观和价值观。立德树人不仅关注学生在学术上的成就，更强调学生在思想、品德、行为等方面的素质培养和发展。立德树人导向下的教学，可以帮助学生更好地理解和接受社会主义核心价值观，增强思想政治素质，塑造正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的品德和习惯，提高综合素质和个人魅力，为未来的发展打下坚实的基础。

一、更新教学理念，树立学生的道德观念

在以立德树人为导向的新时代中，高中思想政治课堂教学的意义和价值更加突出。因此，在高中思政课教学中，更新教学理念、树立学生道德观念十分重要。

更新教学理念是高中思政课教学中的一项重要任务。只有不断更新教学理念，才能更好地培养学生的道德观念和思想品质。在新时代，教师要重视学生的实际需求和其所面临的现实问题，关注他们的成长和发展，同时在教学中注重学生的自主学习，促进学生的主动参与，让学生在实践中感受并领悟道德观念的内涵，真正成为德智体美劳全面发展的人才。学校应在多方面营造良好的教育环境，树立学生的道德观念。通过开展各种形式的德育活动，如社区服务、爱心义卖等，让学生亲身体验“知行合一”的道理，提高他们的诚信、勇气、担当、爱心等道德素质。

同时，在高中思政课教学中，教师要让学生加深对国家和社会关于宽厚包容、人民安居乐业、文化交流、科技创新、民主法治等方面的理解，启迪学生的探究和思辨意识，巩固学生的思辨能力、拓宽学生的思维和认知能力，让学生在社会发展和变革中发挥应有的作用。此外，应加强家校合作，密切联系家长，打通教育培养通道。在与学校的沟通、交流中了解孩子的成长教育情况后，也更有利于家长引导孩子学好思政课，构建积极进取的人生观和价值观。

例如，在人教版高中政治必修3《全面推进依法治国的基本要求》一课的教学中，详细阐述了依法治国的概念、意义和实践，教师可以通过教学，让学生了解“依法治国”的基本要求，理解它对国家建设的重要意义，树立正确的法治观念。

首先，教师可以引导学生学习依法治国的概念和基本要求。通过引导学生思考、查阅资料等方式，让学生了解依法治国的概念和基本要求。同时，教师可以引用教材中的话语，让学生理解依法治国对国家建设的重要性，如“依法治国是我国社会主义法治建设的基本方略和国家治理的基本方式”“依法治国是国家治理现代化的必然要求”。

其次，教师可以分析依法治国的意义和作用。教师可以通过实际案例分析、讨论，让学生了解法治对维护社会稳定、促进经济发展、保障人民权益的作用，如“法治是国家治理现代化的重要内容和现代化建设的必由之路”“法治是维护社会公平正义、维护人民权益、维护社会稳定的重要保障”。

最后，教师可以引导学生树立正确的法治观念。教师可以通过让学生参与模拟法庭、编写案例分析等实践活动，在实践中感受法治的力量，培养学生的法律意识和法律素养。同时，教师可以引导学生深入理解法律的作用，如“法律是社会公正的准绳，是维护人民权益的保障”“法律是国家行政管理和司法裁判的基础”。

通过上述教学，学生能深入理解依法治国的概念和基本要求，认识到依法治国对国家建设的重要性，同时也能树立正确的法治观念，提高法律意识和法律素养。这样不仅能促进学生道德修养和人格的发展，还能培养学生的思辨能力、拓宽学生的思维和认知能力，让学生在社会发展和变革中发挥应有的作用。

二、创新教学方法，启发学生的道德思考

在以立德树人为导向的新时代下，高中思想政治课堂教学不仅要注重理论学习，更要启发学生的道德思考能力。因此，创新教学方法，启发学生道德思考非常必要。

教师应该引导学生关注现实生活，开展课堂案例探究，通过选用社会生活中的真实案例，让学生了解现实中的社会问题，从中引出涉及道德的问题，使学生感性认识与理性思考，让他们从中感受道德的意蕴和价值。在课堂教学中“阅读与写作”的环节，教师可以选用具有典型意义的名家文章或当代社会生活中的道德故事，引导学生进行深入阅读并写作，让学生从中获得思考，培养其文学修养、道德情操。另外，可以采用小组讨论的方式，让学生围绕某个道德问题进行讨论分析，交流思想与观点，互相启发并思辨道德问题。在探讨的过程中，教师要注意引导学生充分、客观、深入地探讨，让学生真正成为“会听、会说、会想，会做”的人才。教师还可以结合新媒体进行教学，如使用多媒体教学工具、网络资源等开展相关教学，让学生了解社会生活中的一些新兴道德问题，如网络伦理、信息道德等，并引导他们从实际情境中思考与探究当下社会生活中的道德问题。

例如，在人教版高中政治必修1《只有社会主义才能救中国》的教学中，教师要充分尊重学生的主体地位，注重启发学生的思考能力，引导学生深入理解道德问题，引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观，保证高中思想政治课程的实际效果与质量。

首先，教师可以引导学生深入阅读教材中的内容，了解社会主义的本质和优越性。针对教材中所提到的“只有社会主义才能救中国”这一观点，教师可以引导学生思考社会主义与其他社会制度的区别，思考为什么只有社会主义才能救中国等问题。同时，可以通过课堂讨论和小组讨论等方式，让学生展开深入思考和探讨，激发他们的思考和表达能力。

其次，教师可以选择一些现实生活中的案例进行讲解和分析。例如，可以引导学生分析中国改革开放过程中所面临的困境与挑战，让学生了解改革开放对中国发展的重要性，同时也引导学生思考如何更好地推进社会主义现代化建设，为实现中华民族的伟大复兴而奋斗。

另外，教师还可以运用多媒体教学工具，结合相关视频、音频、图片等素材，让学生了解社会主义制度下的中国所取得的发展和成就。同时，可以通过网络资源等，让学生了解其他国家的制度与文化，从而培养学生的国际视野和比较能力。

最后，教师还可以运用写作、演讲等方式，让学生表达自己的观点和思考。例如，可以让学生就“社会主义与中国的现代化建设”这一主题进行写作或演讲，从而让学生巩固自己的知识，同时培养他们的表达能力和思考能力。

通过以上教学，学生可以深入了解社会主义制度的本质和优越性，了解中国在改革开放过程中所面临的困境和挑战，也可以培养学生的道德思考能力和表达能力，提高他们的思维能力和创造力。这样不仅能促进学生道德修养和人格的发展，还能为他们未来的发展打下坚实的基础。

三、开展实践活动，提升学生的道德素养

在以立德树人为导向的新时代，高中思想政治课堂教学不仅要注重理论学习，更要开展实践活动，提升学生的道德素养。

教师可以组织学生成立志愿服务小组，开展义工服务活动，让学生从实际行动中体会到为社会做出贡献的快乐，培养学生的良好道德情操和道德修养，同时加强学生与社会的互动，不断提升学生的社会责任感。学生可以到社区、社会组织、工厂企业等开展实践活动，深入了解社会生产力的发展变化，从而促进其道德素养的提高。教师还可以开展道德实践活动，提高学生的道德修养，让学生从小事开始学习、感受、实践道德，从而培养其健康、自律和团结协作的良好道德品质。此外，教师还可以组织模拟社会实践活动，让学生从中体验到社会其他层面的生活模式和社会机制，从中了解人与人之间相互依存的关系，同时加强了解社会多元文化，增强学生的文化自信和全球视野。

例如，在人教版高中政治必修1《社会主义从空想到科学，从理论到实践的发展》的教学中，教师可以通过教学实例培养学生的道德素养。

教师可以组织学生到社区开展义务劳动，在活动中引导学生理解社会生产力的发展变化。这一活动的开展，可以让学生通过实践了解到什么是社会生产力、社会分工、社会规则等，培养学生的社会责任感和团队合作意识，从而提升学生的道德素养。

在此基础上，教师可以开展相关的讲座和课堂教学，引导学生从理论上认识社会生产力的发展变化，从社会学、历史学、哲学等多个方面进行剖析和讨论。同时，可以引导学生从服务社区的视角出发，探讨社会治理的现状和未来的发展方向，师生共同关注社会发展的动态和变化，形成全体人民团结奋斗、共同建设美好社会的良好氛围。

教学实例可以让学生更具有行动性，更深入地了解社会现状和伦理理念，进而加深学生的社会责任感，提升其道德修养和信仰。加强实践与理论的融合，培养学生的创新思维和实践能力，是高中思想政治教育不可缺少的一部分。

四、完善评价体系，提高学生的道德水平

在以立德树人为导向的新时代，高中思想政治课堂教学应该追求更高的教学目标和更有效的教学手段。因此，完善评价体系，提高学生的道德水平非常必要。

首先，需要制定科学的评价标准。教师要思考如何制定涵盖多方面目标的评价标准，以充分反映学生的综合素质、道德情感等方面的发展。这些标准应涵盖学生知识、能力、素养和道德等方面，同时应根据课程的不同目标和阶段进行分类和设置。只有制定明确、科学、全面的评价标准，才能更好地反映学生道德水平方面的提升。

其次，需要综合运用多种评价方法。教师可以综合运用自测、互评、教师评价等评价方法，使评价更加全面和客观。学生可以通过自我评价、同学互评，提高学习动力和自我认知能力，让学生知道自己哪些做得不好、哪些还需要进一步改进。同时，教师也可以从学生的表现、课堂讨论、答案等多个方面了解学生的道德水平，给予有针对性的指导和反馈，提高学生的道德水平。

再次，需要结合实际情况进行评价。在对学生的道德水平进行评价时，需要结合学生的实际情况进行综合评价。教师可以根据学生的年龄、性格、背景、经验和其他情况，制定评价标准，针对不同的学生提供个性化的指导和帮助，更好地促进学生道德水平的提高。

最后，需要建立长效的评价机制。评价是一个长期的过程，无法一蹴而就。因此，教师需要建立一个长效的评价机制，定期对学生的道德水平进行评价和反馈。同时，教师也应通过教学引导、活动组织等方法，帮助学生树立正确的道德价值观，形成自觉的行为规范，从而实现道德素养的长期提高。

立德树人导向下的高中思想政治课堂教学，不仅是课堂教学的一种新模式，更体现了思想政治教育的现代化和全面化。在新时代，高中思想政治课程应注重学生道德素养的培养，通过精心设计的教学内容及多样化的教学方法，引领学生树立正确的人生观和价值观，促进学生成为有道德、有文化、有责任感的人，为实现中国梦贡献力量。