华丽“三级跳”，打造未来学校新标杆

峻汶

春色正浓，坐落在广东省佛山市南海区的加美实验学校（以下简称“加美实验”）洋溢着勃勃生机。这座占地80余亩的校园设计独特，一步一景，让人流连忘返。加美实验的校长杨鹏，凭借着过硬功底和专业能力，从四川到广东，从佛山石门实验学校到如今的加美实验，实现了人生的“三级跳”。作为广东省优秀校长和信息技术学科带头人，杨鹏怀揣着打造“湾区标杆、南粤品牌、中国坐标的未来学校”的宏伟目标，带领学校不断向前迈进。

练好“铁脚板”，突破“天花板”

在杨鹏看来，人都是有惰性的，只有不断迎接新挑战，使自己始终保持竞技的状态，才能突破自身的“天花板”，实现更高层次的成长与发展。

1999年7月，杨鹏从西华师范大学毕业，来到广东恩平任教。起初，他担任的多是“跑龙套”和“打杂”的角色，当学校缺少数学教师时，他毫不犹豫地顶上；当需要图形处理的教师时，他拿起书本就上课。杨鹏深知，每一次被委以重任，都是一次宝贵的成长机会。因此，无论教授哪门学科，他都认真对待、精心准备，精彩的课堂赢得了学生的喜爱。多学科的教学经历，也让杨鹏对学科融合有了更深入的理解。

1999年，正值教育信息化萌芽时期，杨鹏被校领导委以重任，负责学校全体教师的教育技术培训工作。接到任务后，杨鹏立即开始自学相关软件。但在学习的过程中，杨鹏发现，现有的教学案例偏少，讲解时缺乏充分的佐证。于是，他联合物理和生物教师，结合本校实际，突破学科边界，共同研发出“案例式、进阶式”的教师教育技术培训教材。从课件制作培训走向教育思想的引领和创新，杨鹏的课受到了教师们的热烈好评，也为他编写地方信息技术教材奠定了坚实基础。2002年，杨鹏调入佛山石门实验学校，担任信息技术骨干教师。此后，他先后参与了5本地方教材的编写工作，并担任其中一本教材的主编。此外，杨鹏还多次分享教学经验，引起了强烈反响，创造了一个人带动一门学科的“奇迹”。

2020年，杨鹏从石门实验学校来到加美实验担任校长，肩负起统筹全局的重任。筹建学校的日子，是杨鹏辛勤付出与迅速成长的时期，他迈着“铁脚板”，跑遍了多个部门，整合各种资源，致力于让学校更加美好。

不仅对自身的专业精益求精，杨鹏对团队的要求也是一丝不苟。学校筹建期间，尽管还没有学生，但杨鹏提出：“有学生的课要上好，没有学生的课也要上好。”为此，加美实验的教师们厉兵秣马、未雨绸缪，每天严格按照课程表进行模拟教学，教学组每周按学科进行教研，学校每月举办大型教研活动。通过不断研讨、碰撞思想，力求打造出内容丰富、质量上乘的课程。对此，教务主任李盈芸深有感触地说：“在加美一年的成长，胜过在其他学校十年。”

杨鹏深知阅读对学生成长的重要性，因此从大局出发，大力推动阅读文化的建设。他坚信，要让学生“把书读好”，首先要“好读书”，即要为学生创造一个便捷、舒适的阅读环境。为此，杨鹏将学校的图书馆迁至一楼，串联起休闲空地、录播室、会议室、绿地和连廊等区域，将一楼除运动区和生活区外的空间全部改造为阅读区，并规划出藏书区、管理区、研究区、室内阅读区、室外阅读区、阅读成果展示区以及智能阅读区等多个功能区域。同时，他还结合教学楼层和功能需求，设置了专题阅读区，以简洁、低成本的方式实现教育空间的高效利用，让“好读书”的理念更好地服务于学校的发展和学生阅读素养的提升。

摒弃同质化，找到“真门道”

同质化，意味着只能跟随在别人的身后。杨鹏深知，要实现领先和突破，必须立足实际、拉长“长板”，找到一条服务师生成长、助推学校特色发展的“真门道”。

2003年11月，杨鹏受南海区教育局的指派，为全区教师开设一节信息竞赛辅导示范课。为了上好这节课，杨鹏购买并查阅了大量资料，还特地请教了相关领域的专家。然而，尽管他准备得十分充分，课堂效果却并未达到预期。这次经历让杨鹏更加深刻地认识到，只有不断精益求精、实现资源优化整合，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

信息学辅导不仅需要教师具备深厚的专业知识，更需构建一套系统、全面的辅导体系。为此，杨鹏边学习边积累经验，从开发个人教学题库到开发测评系统、从编写学生教材到整理解题报告集、从固定时间辅导到举办一年一度的夏令营活动、从校内辅导拓展到区域共同体研究，逐步形成了完整且有序的辅导体系。这一体系因其高度的系统性和连贯性，辅导效果显著。在杨鹏的精心指导下，数十名学生成功考入清华、北大等顶尖学府，数百名学生顺利进入“985”“211”高校。此外，他还参与编写了两本信息学奥赛专著，开发了个人的专题网站，将自己的教学成果进行了有效整合。

多年的教育实践和经验积累，让杨鹏拥有了一双鹰隼般锐利的眼睛，他总是能够审时度势、把握时机，这也为杨鹏选拔和任用人才、做出科学决策提供了极大的帮助。一次偶然的机会，杨鹏发现教师李红对灯谜颇有研究，便鼓励李红利用灯谜，将传统文化的元素融入课程。经过不断的研磨，李红成功地将灯谜打造成为一门深受学生喜爱的校本课程。在杨鹏的运筹帷幄和精准指挥下，学校的很多教师都在各自的领域独当一面，取得了显著的进步。

因材施教，点石成金

杨鹏认为，教育的关键在于懂得学生，因材施教。在石门实验学校任教时，有个名叫邓茵琳的学生，自小学四年级起便一直在由杨鹏全面管理的夏令营和冬令营中学习。邓茵琳聪明伶俐，杨鹏一直关注她的成长。小学毕业后，邓茵琳的父母为她选择了一所名校。然而，进入新学校后，邓茵琳总觉得学习效果不理想，渴望回到石门实验学校学习。在杨鹏的协调下，邓茵琳如愿以偿，加入石门实验学校的信息学奥赛队。此后，邓茵琳的学习之路如鱼得水，在信息学领域表现出色，最终被保送至北京大学。

如果说邓茵琳是因为喜欢信息学而选择回归原校的话，那么郑宇诚的故事则更深刻地展现了杨鹏的教育实力与个人魅力。2016年，郑宇诚进入初中，一次偶然的机会，他与同学一起体验了信息学奥赛课程。课上，老师所讲的内容一下子就吸引了郑宇诚，于是，他主动要求加入信息学奥赛课。然而，由于小学时缺乏相关基础，郑宇诚难以跟上正常的教学进度。但杨鹏看到了他身上的勇气与智慧，于是顶住压力，安排教师对他进行一对一的培训，亲自指导、跟踪他的学习情况，并多次与他的家长沟通，共同助力郑宇诚的成长。不久，郑宇诚便迎头赶上，在之后的全国分区联赛中，获得了初中组一等奖。上高中后，他获得了清华大学的预录取资格，最终顺利入读清华。

杨鹏的爱生之心还体现在他化危为机的能力上。曾经有一位名叫小兵的学生，原本成绩不错，但新冠疫情期间，由于家长疏于管教，小兵逐渐迷上手机游戏。疫情过后，他将手机带入校园，因过度沉迷游戏而与班主任发生冲突，一度被大家视为“不可救药”的学生。但杨鹏并未因此对小兵失去信心，而是注意到了他在手机游戏方面的兴趣和特长，若能正确引导，或许能将这看似负面的爱好转化为学习的动力。于是，杨鹏主动找到小兵，鼓励他利用自己的优势，在信息学方面取得突破。在杨鹏的耐心引导和启发下，小兵逐渐将对游戏的兴趣转移到对信息学问题的解析上，成为信息学方面的“小专家”，并展现出许多独特的创新。

歌德说，奇迹是信仰最宠爱的孩子。历经二十四年的辛勤耕耘，杨鹏将平凡的事情演绎得不平凡。他以追求美好教育的信仰，在岭南大地上创造了一个又一個“奇迹”，使一个个学生焕发出璀璨夺目的光彩。