“双减”下小学语文“四元五环”教学模式实践探索

潘 晖（福建省福清市实验小学）

“四元五环”教学模式是以“读、悟、议、用”为教学基本结构，以“五环”为课堂教学基本程序的一种教学模式。“四元”包括情境导入、多元互动、开放探究和反思总结；“五环”包括设问导学、自主学习、合作探究、展示提升和检测反馈，这些元素和环节相互配合，旨在实现提质增效的目标。

一、明确教学目标，精准施教

小学“四元五环”教学模式具体实践策略中，“明确教学目标，精准施教”是一个核心环节。这一策略强调教师在进行教学设计和实施过程中，需要清晰地设定教学目标，并根据这些目标来精准地组织和实施教学活动，以确保教学的有效性和针对性。在明确教学目标方面，教师应在教学准备阶段深入分析教材和课程标准，明确本节课的教学目标，这些目标应涵盖知识、技能、情感态度等多个方面，且应具体、可衡量，以便于评估学生的学习。在精准施教方面，教师采用合适的方法和手段，精准教学。教师应根据教学目标，精选教学内容，突出重点和难点，要注意内容的连贯性和逻辑性。教师应根据教学内容和学生的学习特点，灵活运用讲授、提问、讨论、演示等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。在教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，及时调整教学策略和节奏，确保教学活动的顺利进行。同时，要注重培养学生的自主学习能力和合作精神，促进学生的全面发展。

例如，在《狐假虎威》一文的学习中，首先，教师应明确教学目标。这些目标应该包括三个方面：第一，知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，体会“狐假虎威”的寓意；第二，过程与方法：通过引导学生自主阅读、讨论交流，培养学生的阅读理解能力和思维能力；第三，情感态度与价值观：通过故事的学习，让学生认识到不要仗势欺人、借势压人，要认清自己的实力，保持清醒的头脑。其次，设计合理的教学流程。教师可以将教学过程分为“读懂”“悟透”“议深”“用活”四个元素，并融入“导学引路”“自学感悟”“交流互动”“质疑问难”“应用拓展”五个环节。第一，导学引路：通过情境导入，激发学生的学习兴趣，教师可以展示与课文内容相关的图片或动画，引导学生进入故事情境；第二，自学感悟：学生自读课文，标注生字词，尝试理解课文内容，教师可以提供生字词的读音和释义，帮助学生扫除阅读障碍；第三，交流互动：学生分组讨论课文中的难点问题，如“狐狸是怎样借老虎的威势吓跑百兽的？”等，教师巡视指导，鼓励学生大胆发言，分享自己的观点；第四，质疑问难：学生提出自己在自学和交流过程中遇到的问题，教师针对问题进行解答和引导，帮助学生深入理解课文内容；第五，应用拓展：教师引导学生思考“狐假虎威”这个成语在现实生活中的运用，并鼓励学生结合自己的生活经验进行分享，可以布置相关的写作或口语练习，巩固学生的学习成果。最后，精准施教：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，精准调整教学策略和方法，如对于阅读困难的学生，教师可以提供更多的阅读指导和帮助，对于理解能力较强的学生，教师可以设计更具挑战性的问题，激发他们的思维潜能。

二、提高作业质量，做到“精”且“新”

制定明确的作业要求。教师需要制定明确的作业要求，包括作业内容、完成时间、作业格式等，让学生明确作业的重要性和要求，从而提高学生的作业质量。在教学活动中，教师可以在作业要求中明确写作业的态度、格式、错误率等要求，认真批改作业，及时反馈给学生和家长，督促学生认真完成作业。

设计有针对性的练习。教师需要根据学生的实际情况和教学需要，设计有针对性的练习，以提高学生对知识点的掌握和应用能力。如教师可以针对学生的薄弱知识点设计专项练习，例如针对学生的错别字、病句等问题设计相关练习，帮助学生更好地掌握语文基础知识。

增加作业的趣味性和实用性。教师可以通过增加作业的趣味性和实用性，激发学生的兴趣和动力，从而提高作业质量。如教师可以设计一些与实际生活相关的语文作业，写一篇游记、给父母写一封信等，让学生感受到语文的实用性和趣味性，提高作业的质量和完成度。

三、强化探究式学习，提高学生学习兴趣

制定明确的探究式学习计划。教师需要制定明确的探究式学习计划，包括探究主题、目标、步骤、时间等，以确保探究式学习的有效性和有序性。教师可以根据教学内容和学生的兴趣，设计一些有意义的探究主题，如某个文学作品的背景、某个汉字的演变历程等，同时需要制定详细的探究计划，包括探究的目标、步骤、时间等，以确保探究式学习的有效性和有序性。

创设探究式学习情境。教师需要通过创设探究式学习情境，激发学生的探究欲望和兴趣，从而提高探究式学习的效果。教师可以利用多媒体等手段，创设与探究主题相关的情境，例如，在《珍珠鸟》一文的学习中，首先，教师在课堂上提出问题：为什么珍珠鸟会信任人类并与之建立友谊？然后，教师让学生自由组成小组，通过阅读课文、查阅相关资料和相互讨论，寻找答案。此时，学生们表现出了浓厚的兴趣和热情，积极参与探究活动，他们仔细阅读课文，查找有关珍珠鸟的生态资料，并从生态、习性、历史等方面分析珍珠鸟与人类建立友谊的原因，在讨论中，学生们各抒己见，不断碰撞出思想的火花，探究的氛围浓厚。此外，教师还进一步引导学生探究，让他们思考在人类与动物的关系中，我们应该如何建立真正的友谊，学生们结合自己的生活经验，提出了一些有价值的观点和建议，如尊重动物、保护生态、关注野生动物的保护等。通过这种探究式学习方式，学生们不仅深入理解了课文内容，还拓展了知识，培养了独立思考和解决问题的能力。同时，他们也认识到人类与动物之间建立友谊的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

引导探究式学习过程。教师需要引导学生的探究式学习过程，帮助学生掌握探究方法和技巧，解决探究过程中的问题和困难，同时也可以促进学生的合作学习和交流能力。教师可以参与到学生的探究过程中，与学生一起探讨问题、分享想法，同时也可以引导学生进行合作学习和交流，例如组织小组讨论、分工合作等，以提高学生的合作学习和交流能力。

评价和反思探究式学习。教师需要评价和反思学生的探究式学习过程和结果，总结经验和教训，同时也可以促进教师的教学反思和提高教学质量。教师可以收集学生的探究成果和反馈意见，同时也可以进行自我评价和反思，总结探究式学习的经验和教训，不断改进和优化教学计划和实施策略，以提高探究式学习的有效性和效果。

四、完善评价体系，科学反馈

通过完善评价体系和科学反馈，教师可以更全面地了解学生的学习状况，更精准地指导学生的学习，从而促进学生的全面发展，同时这也有助于减轻学生的学业负担，提高学生的学习兴趣和积极性，符合“双减”政策的要求。完善评价体系包括以下三个方面：第一，多元化评价内容。除了传统的知识掌握情况，还应包括学生的思维能力、情感态度、合作与沟通能力等方面的评价，此时既要考查学生对课文内容的理解，也要关注学生在角色扮演、小组讨论等活动中展现出的合作与沟通能力；第二，多维度评价方式。结合课堂观察、作业分析、测试成绩、自我评价、同伴互评等多种评价方式，全面了解学生的学习状况，比如可以观察学生在课堂上的参与度、积极性，分析作业的完成情况，同时鼓励学生进行自我评价和同伴互评，以便更全面地反映学生的学习情况。第三，设置个性化评价标准。考虑到学生的个体差异，制定个性化的评价标准，对于基础薄弱的学生，注重基础知识的掌握；对于能力较强的学生，则更加注重其思维深度和广度的发展。

在科学反馈方面有三个内容：第一，及时反馈。教师应及时给予学生评价反馈，让学生及时了解自己的学习状况，调整学习策略，例如在课后及时对学生的课堂表现和作业完成情况进行点评，指出优点和不足，提出改进建议；第二，具体性反馈。反馈内容应具体、明确，避免笼统模糊，比如在评价学生的朗读时，可以指出学生的发音、语调、情感表达等方面的优点和不足，以便学生有针对性地改进；第三，激励性反馈。在反馈中注重对学生的激励和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心，当学生在某一方面取得进步时，教师应及时给予肯定和表扬；当学生在某一方面遇到困难时，教师应给予鼓励和支持，帮助学生克服困难。

五、加强家校沟通，提高教师教学能力

提高教师的教学能力和素养。学校可以组织教师参加专业培训课程，提高他们的教学能力和素养。同时，学校也可以组织教师之间的交流和研讨活动，促进教师之间的相互学习和交流。

增强家长的理解和支持。学校可以通过家长会、家长学校等方式，向家长宣传教育知识和政策，增强家长对学校教育和政策的了解和理解，还可以让家长参与小学“四元五环”教学模式下的课堂情况，设置家长课堂观摩、检查学生作业等环节，如此可以增强家长对学校教育的了解，还可以促进家校之间的沟通和合作。在课堂上，教师可以安排家长坐在教室里，观摩教师的教学过程和学生的学习表现，在课后，教师可以邀请家长参与学生作业的检查和辅导，共同关注学生的学习进展。同时，学校也可以通过家长反馈机制，及时向家长反馈学生的学习情况和问题，促进家长对学校教育的支持和配合。

建立合作机制。学校可以与家长、社区等建立合作机制，共同推进学生的教育和发展。例如，学校可以与家长共同制定教育计划和目标，与社区合作开展文化、艺术、体育等活动，为学生提供更广阔的学习和发展机会。除此之外，教师还可以在学期中安排一定时间进行家访，深入了解学生的家庭情况和成长背景，通过家访，教师可以更好地理解学生的个性和需求，为每个学生制定更合适的教学计划，家访不仅可以增强教师与家长之间的感情，还能加强家校之间的合作与沟通。

通过实践“四元五环”教学模式，小学语文教学可以提高教学质量和效益，实现提质增效的目标。同时，这种教学模式还可以激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的创新思维和实践能力，增强学生的合作意识和综合素质。