以历史主动精神培育青年学生责任担当路径探析

赵越 刘襄辰

习近平总书记在中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议中强调：“今天，中国人民更加自信、自立、自强，极大增强了志气、骨气、底气，在历史进程中积累的强大能量充分爆发出来，焕发出前所未有的历史主动精神。”[1]历史主动精神是中国共产党百年来团结带领中国人民在长期革命、建设和改革时期培育并不断继承丰富发展起来的宝贵财富，是尊重历史规律、把握历史大势、勇担历史责任的主动精神体现。新时代新征程，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，需要继续发扬和践行历史主动精神，以更为主动的精神力量激发青年学生的责任担当意识，奋力谱写马克思主义中国化时代化新篇章。

一、伟大历史主动精神培育青年学生责任担当的生成机理

（一）源自马克思主义科学理论品格

毛泽东同志指出：“自从中国人学会了马克思列宁主义以后，中国人在精神上就由被动转入主动。”[2]中国共产党一经成立，就旗帜鲜明坚持马克思主义的科学理论指导，团结带领中国人民开启精神解放的历史征程。一百年来，在马克思主义科学理论的指导下，中国青年呈现出前所未有的历史主动精神。在革命年代，历史主动精神指引青年学生艰苦奋斗、开拓进取，以青春力量谱写时代赞歌；在建设时期，历史主动精神指引青年学生发奋图强、力求上进，以先锋姿态积蓄磅礴力量；在改革时期，历史主动精神指引青年学生勇于创新、力争上游，以匠心精神丰富时代内涵；步入新时代，历史主动精神指引并将长期指引青年学生踔厉奋发、勇毅前进，助推培养敢奋进、敢担责、敢建功的新时代青年。

（二）源自党百年奋斗伟大历史经验

中国共产党的百年奋斗历史就是在马克思主义科学理论的指导下，带领中国人民不断获得精神主动的历史。一百年来，中国共产党顺应历史潮流、把握历史规律，领导人民取得了革命、建设和改革时期的一系列伟大成就，创造了社会主义发展史上的伟大奇迹；一百年来，中国共产党在不同的历史时期主动分析所处的历史方位，并赋以其新的时代内涵，激励中国青年翻过一座座山，渡过一层层关；一百年来，中国共产党的三个历史决议体现出党不断归纳历史经验，坚持历史主动，形成了推进社会前进发展的理论和实践合力。百年之间，中国共产党以伟大历史主动精神培育青年学生责任担当，不仅是历史和现实的生动写照，更是党百年奋斗总结的历史经验。

（三）源自中华优秀传统文化丰厚滋养

历史主动精神的形成与中华优秀传统文化密切相关，它扎根于中华优秀传统文化沃土，流淌着中华文明优秀基因。在长期的发展过程中，历史主动精神打破时空的“壁垒”，持续传承鲜活的文化印记和珍贵的文化记忆，滋润青年学生精神息壤。自古以来，中华文明绵延不绝、中华民族生生不息，呈现出鲜明的历史主动精神。其中，“学不成功决不还” 的追求、“少年应有鸿鹄志”的进取、“匹夫有责”的担当等都是中国青年把握历史脉搏、坚持历史主动的生动体现。以伟大历史主动精神培育青年学生责任担当，不仅是文明和文化的传承培植，更是中华优秀传统文化的延续载体。

二、伟大历史主动精神培育青年学生责任担当的现实困境

（一）青年学生受到多元文化思潮干扰，存在认知偏差

随着中外文化融合进程的加速，思想文化和精神理念的传输和渗入对青年学生的学习与生活有着兹事体大的影响。青年学生本身价值观尚未完全成熟，在思想文化激荡的环境中，更容易被外界的不同声音所吸引，以自己想当然的角度来认知历史主动精神，不发挥或错误发挥主观能动性，不能够正确认知和跟随历史主动精神的价值引领。

（二）目前历史主动精神传播形式单一，存在传播局限

当前，伟大历史主动精神传播形式缺乏时代气息，青年学生学习历史主动精神的渠道大部分为传统式灌输、线性式传播的教育方式，话语表达较为严肃，难以契合大学生想法多元、寻求新鲜感的特征，使历史主动精神的传播与学生之间存在距离感、缺乏时代感，效果事倍功半。个别高校将历史主动精神教育固化为指定主题的演讲活动，过于表面和形式化，不能有效调动学生的主体能动性，达不到教育效果。由于历史主动精神的传播形式局限，部分青年学生难以正确认知历史主动和历史规律，对中国近几年的发展进步不够了解，无法正确看待“他塑”问题，更容易受到历史虚无主义和文化虚无主义的侵蚀。

三、伟大历史主动精神培育青年学生责任担当的实践路径

（一）讲好革命故事

故事是传达精神最好的载体，也是最鲜活的教学素材。在传统的高校思政课堂当中，学生普遍存在到课率低、抬头率低、互动率低的问题，这主要是由于教师宣讲形式和内容缺乏故事感，多以传统式理论灌输和知识性识记为主，学生觉得枯燥乏味，难以激发学生兴趣，存在距离感。事实上，多数学生是喜欢听革命先烈事迹与故事的，而历史主动精神是在党和人民百年奋斗过程中的炉火中淬就的，蕴含可歌可泣的革命故事和英勇无畏的革命精神。高校作为培育青年学生责任担当的主阵地，要主动作为，要加强对历史主动精神的研究，收集整理好革命英烈的感人事迹，结合社会热点挖掘高价值的教育内容，将其作为历史主动精神融入大学生责任担当教育的理论依据，融入大学生的培养计划、教学方案、教材体系中，充实课程内容，加强学生对历史主动精神的认知。

（二）搭好专题网站

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“加强全媒体传播体系建设，塑造主流舆论新格局。”[3]当前，全媒体的传播方式对伟大历史主动精神产生着巨大影响，通过全媒体技术，可以实现搭建历史主动精神专题网站，整合舆论传播载体，推动历史主动精神话语内容和传播形式创新，形成影响范围广、影响力度大的新型微阵地,让历史主动精神“火”起来的同时真正“活”起来。总之，我们要发挥好信息传播技术的优势，在互联网沧海横流中进行舆论引流，引导青年关注、学习历史主动精神，丰富历史主动精神传播方式，提升历史主动精神认同度，营造用历史主动精神涵养青年学生责任担当的舆论场。

（三）做好社会实践

以历史主动精神培育青年责任担当，不能仅停留在校园之内，必须引领学生走出校园，走入社会实践。第一，要加强校地合作，可以带领学生参观体现历史主动精神发展历程的实践育人基地，使学生在历史与现实的反思中，感悟历史主动精神的内涵，从中获取强化责任意识、加强使命担当的启示。第二，引领学生到革命遗址或纪念馆进行实地考察，并由学生分组进行讲解。学生在做前期准备和实际讲解的过程中，能够更好地感受革命老区的历史与发展状况，身临其境地感知历史主动精神，强化自身对历史主动精神的认同。第三，鼓励青年学生积极投身于“三支一扶”实践活动，让学生在亲身实践中感受责任、担当责任，增进学生对历史主动精神的感悟与认同，自觉做历史主动精神的继承者和践行者。中国军转民