以师德师风建设为核心的新时代高素质教师队伍建设探索

赵 健

（南京特殊教育师范学院 江苏 南京 210038）

党的二十大报告明确指出，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍。高素质教师队伍建设是高校教育事业发展的基石，也是新时代高校落实立德树人根本任务的重要力量。师德师风构成了高校教师队伍建设的核心要素。自我国步入新时代以来，高校教师肩负的人才培养任务愈发艰巨，以师德师风为核心的教师队伍建设已逐渐成为全社会关注的焦点，同时高校教师队伍建设也面临着更为严峻的挑战与机遇。如何强化高校教师队伍的师德师风建设，是我国高等教育事业实现高质量发展所面临的重要课题。

1 师德师风建设的内涵及必要性

1.1 师德师风的内涵

师德师风关乎教师在教育教学活动中所应遵循的职业道德规范与行为准则，是教师职业生涯中至关重要的一环。作为教师队伍建设的核心与教师职业形象的代表，师德强调道德准则与规范在职业行为中的践行，师风则关注教学过程中教师应具备的良好风格与作风。高校师德师风建设旨在营造优质的教育教学环境，培养德才兼备的优秀人才。其核心在于以学生为中心，关注学生成长与发展。教师应尊重学生的个性与差异，关心学生身心健康，引导学生树立正确的行为与价值观。同时，教师需不断提升自身教育教学水平，研究教育教学方法与理论，积极参与学科建设和教学改革，以完善自身教育教学能力。

1.2 师德师风建设的必要性

师德师风建设在高校师资队伍建设中具有举足轻重的地位。教师的言行举止会对学生的心灵、观念和行为产生深远影响。“才学深厚者为师，品行端正者为范”。作为高校人才培养的核心力量，教师应发挥表率作用，成为学生行为的楷模。因此，高校教师须具备高尚的师德和优秀的师风，方能对学生产生正确的引导。

1.2.1 师德师风建设有利于提升高校教师队伍素质

师德师风构成高校教师的基本品质与职业道德，作为评判高素质教师队伍的关键要素，其重要性不言而喻。高校教师应坚守诚信、尊重学生、关爱学生、严谨治学等道德准则，遵循教育法规，严格执行教学大纲，持续提升教育教学质量，以身作则，发挥引领示范作用，引导学生走向正确的道路。只有赢得学生的尊重与信任，教师才能更有效地开展教育教学，促进学生全面成长。师德师风建设不仅是高校文化建设的核心组成部分，还对营造积极健康、向善向上的校园文化具有深远影响。

1.2.2 师德师风建设有利于推进高校教育教学质量

新时代，我国国家发展和社会建设对人才培养提出了更高的要求，高等教育水平也应随之提升[1]，实现从培养规模的“量”向培养水平的“质”的转变。师德师风建设有助于推动教育公平化发展。质量和公平是高等教育的首要发展任务，其中公平包含平等原则和公允原则两层含义。平等原则体现在教师职业道德中，即教师在履行职责时，能平衡工作与生活，对待学生平等、一视同仁，不将个人主观情感和意愿掺杂于教学工作和与学生的互动之中，杜绝利用教育机会谋求个人私利。公允原则则体现在教学工作的各个环节，包括教学目标设定、教学方法设计及教学过程实施等，以确保教育公平原则得以贯彻，维护学术诚信。

1.2.3 师德师风建设有利于提升人才培养质量

高校教师的角色并非仅限于知识传授，还在于塑造学生的道德品质和职业素养，成为他们的榜样与引领者。良好的师风能营造优质的教学环境，构建师生互信关系，提升教学成效，激发学生的学习热情和学业成就[2]。高尚的师德师风还能引导学生正确理解社会、关爱他人，培育他们的社会责任感和公益意识，使他们成为具有社会责任感的人才。高校教师应始终铭记自身使命与责任，不断提升自身素质，实现言传身教，引导学生正确理解世界、中国的发展大势，辨明中国特色与国际比较，明确时代责任与历史使命，平衡远大抱负与脚踏实地。以高尚的师德和优良的风气为培养优秀人才不懈努力。

2 高校师德师风建设中存在的问题

当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴的关键历史节点，面临百年未有之大变局，社会发展和经济建设虽充满机遇，但也面临着更为复杂的国际环境和政治较量。随着国家对高校教师队伍提出新的要求和任务，各高校愈发注重高素质教师队伍的培养，师德师风建设亦取得一定成果。然而，在网络信息冲击及社会思潮变迁等因素影响下，部分高校教师发表不当言论、师生关系失衡、学术行为不规范等现象频繁出现，对教师队伍的良性发展及教风学风建设带来负面影响[3]。因此，在新时代高校高素质教师队伍建设的议题中，师德师风仍为亟待关注的重要环节。

2.1 师德师风失范现象仍有发生，造成不良影响

失范行为主要可分为以下几个方面：首先是职业道德的缺失。部分教师在教学过程中表现出政治立场不坚定，甚至在课堂上散布错误的政治观点，给学生造成了不良导向。此外，部分教师缺乏敬业精神和教育热情，未能将教书育人视为本职工作，不愿投入足够的时间和精力提升自身教学水平。其次，学术不端行为也是一大问题。此类行为包括抄袭、剽窃和篡改他人研究成果等，严重损害了学术的公正性和权威性。部分教师可能出于追求个人荣誉或升职加薪的考虑，采取不正当手段，这对于培养学生正确的学术观念和价值观造成了不良影响。

2.2 师德师风教育培训力度不够，活动单一

在我国高等教育的师资培训体系中，师德师风教育已被明确规定为新入职教师必备的培训项目。这一措施的目的在于强化教师队伍的道德素质，确保他们在传授知识的同时，以优良的师德师风影响和感染学生。然而，在实际培训过程中，我们不得不面对一个现实：高校教师普遍具备高素质和专业能力，他们在专业领域内有着深入的研究和独特的见解。然而，这亦是一大挑战，因为在培训过程中，他们往往过于关注自身专业领域，从而使得高校在师德师风培训内容的覆盖面上存在局限性[4]。这种局限性主要体现在培训内容的单一化和培训模式的固定化。一方面，由于高校教师在专业领域的专注，他们可能认为师德师风教育与自身专业发展关系不大，从而导致对这部分内容的关注度不够。另一方面，直接传达师德师风的思想政治内容可能会引发部分高校教师的抵触情绪，他们认为这些内容与实际教学和研究工作距离较远，进一步削弱了培训的效果。

2.3 师德师风评价机制不够健全，渠道不畅

在师德师风的考核中，评价结果主要依赖于一系列考核指标，如个人自评、集体互评、单位评价及学生评教等权重计分。然而，教师对这些考核指标的理解存在主观差异，导致考核结果无法全面展现被评教师的师德师风真实状况。师德师风作为一个抽象性指标，其考核结果分级简单，缺乏足够的区分度和显示度，这无疑制约了师德师风评价机制的建设。再者，师德师风的负面典型监管和惩戒机制亦需改进。由于教师队伍受到社会的高度关注，高校在面临师德师风负面舆论时，通常采取“冷应对”的方式，如内部通报、个别抄送等。尽管这种方式在一定程度上可以维护学校形象和公信力，但同时也可能导致投诉监督渠道不畅，学生监管资源被闲置，以及负面案例未能发挥应有的警示作用。

3 加强高校教师队伍师德师风建设的有效措施

3.1 构建师德师风工作机制

为了营造一个自上而下高度重视的师德师风建设氛围，我们需要全面加强党的领导，将其贯穿教师队伍建设全过程。首先，要坚定正确的政治方向和价值导向，以此引领高素质教师队伍的构建。政治方向是灵魂，价值导向是核心，它们为教师队伍建设提供了明确的行动指南。在此基础上，高校应建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、专职部门负责、院处协调配合、教师自我约束的工作机制[5]，确保师德师风建设落地生根。同时，党委教师工作部在学校党委的领导下，不仅要指导相关部门和二级学院开展工作[6]，还要制订一系列工作制度，如月报制、通报制、宣传制、问责制、师德师风一票否决制等。

3.2 创新师德师风培训形式

新时代的师德师风培训体系需重视沟通与交流，创新培训方式，突出个性化和实践性，制订差异化的培训策略，激发教师学习的内在驱动力，从而促进我国教育事业的持续发展。第一，师德师风培训体系应注重沟通与交流，营造开放、互动的培训氛围。同时，利用现代信息技术手段，构建高效便捷的培训平台，实现线上线下活动和实景化学习，便于教师随时随地进行学习和交流。第二，培训内容应紧密贴合教师实际工作，注重个性化和实践性。可尝试案例分析、角色扮演、情景模拟等多种培训形式。这些形式能让教师在轻松愉快的氛围中深入理解和掌握师德师风的内涵和要求。另外，应针对不同学科、不同职称的教师，制订差异化培训方案，提高培训的针对性，确保每位教师都能找到适合自己的学习方法和途径，增强培训效果。第三，师德师风培训应贯穿教师职业生涯，成为教师持续成长的一部分。这意味着培训内容需不断更新，并不定期地开展有针对性的培训活动，以满足教师在不同阶段的需求，促进其深入理解最新的教育政策、教育理念，提高教育教学水平。同时，加强对教师的激励机制，将师德师风考评纳入晋升环节，鼓励他们在师德师风方面取得更高的成就。

3.3 落实师德师风考评监管

针对当前教育领域中存在的师德师风问题，需要从多个层面进行深入改进和优化。第一，优化师德师风考核评价体系，提升其科学性和客观性。一个完备的考核评价体系需要从教师的教学质量、学术诚信、职业道德、师生关系等多个维度对其进行全面评估。制订细化的师德师风负面清单，以增强考核指标的可信度。信息化时代下，应充分利用现代科技手段，如大数据、人工智能等，提高评价的精准性和公正性。第二，加大师德师风负面案例的披露力度，强化警示作用。通过对典型案例的深入剖析，使广大教师充分认识到师德师风问题的严重性，从而增强自我约束和自我监督的意识。同时，对优秀师德典型进行宣传推广[7]，树立行业标杆，提升社会认同度。加强与其他高校、教育部门的交流合作，共享师德师风建设经验，共同推动我国高等教育事业的健康发展。第三，优化投诉监督渠道，确保学生监管资源的合理运用。建立健全学生、家长、社会共同参与的监督机制，引导社会舆论关注和支持高校师德师风建设，让师德师风问题无所遁形。同时，加大违规行为的惩处力度，确保相关法律法规的落实。努力营造公平、公正、透明的教育环境，让教师在专心教书育人、恪守职业道德的同时，也能享受到职业带来的尊严与幸福。

4 结语

以师德师风建设为核心的高素质教师队伍建设是教育事业发展的基础和保障。新时代，师德师风建设需要在不断摸索中前进，逐步完善相关制度和措施。在此过程中，高校及各有关部门应关注师德师风的各个方面，提高教师队伍的整体素质，为我国教育事业的发展作出新的贡献。