案例教学在研究生思政课教学中的应用

作者简介：张春梅（1972—），女，博士，昆明学院副教授，研究方向为高校思想政治理论课的教育教学。

摘" 要：随着中国特色社会主义进入新时代，高等教育中研究生思想政治教育的重要性日益凸显。文章以“新时代中国特色社会主义理论与实践”内容为例，探讨了案例教学在研究生思政课教学中的应用。通过引入实际案例，可以使学生更深刻地理解中国特色社会主义的内涵，培养其正确的价值观和思想觉悟，进一步提高研究生思政课教学的质量。

关键词：案例教学；研究生思政课；中国特色社会主义

中图分类号：G642" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2024）13-0066-04

研究生思想政治教育是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要环节。新时代，坚持和发展中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，因此，加强研究生思政课案例教学，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对中国特色社会主义的认知水平和理论素养。

一、研究生思政课教学的意义

（一）塑造正确世界观、人生观、价值观

研究生思政课程有助于帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导他们正确看待社会、人生，树立正确的人生目标和价值追求。［1］

（二）提升社会责任感

研究生是社会中的精英人才，他们在未来将承担重要的社会角色和责任。思政课程有助于培养研究生的社会责任感，使他们能够更好地关心社会问题，积极参与社会建设，为社会发展做出贡献。

（三）增强法治意识

研究生思政课程通常强调法治教育，帮助学生树立正确的法治观念，了解法律的重要性，遵守法律法规，维护社会秩序。

（四）培养创新精神

研究生思政课程注重思维方法、创新能力的培养，鼓励学生勇于探索新领域，具备解决问题和创新的能力，为社会发展提供智力支持。

（五）促进人际关系和团队合作

思政课程强调合作、团队精神和社会交往的重要性，有助于培养研究生良好的人际交往能力和团队合作意识，为未来的职业发展做好准备。

（六）引导职业道德

研究生思政课程通常也会涉及职业道德教育，帮助学生树立正确的职业道德观念，提高他们的职业操守和职业素养。［2］

二、案例教学在研究生思政课教学中的应用要点

（一）案例选取

案例教学在研究生思政课教学中的应用可以丰富教学内容，增强学生的思考能力和实际运用能力。以“新时代中国特色社会主义理论与实践”为例，可以选择一些具有代表性的实际案例，例如中国改革开放的历程、脱贫攻坚的成功经验、乡村振兴的实践探索等。

（二）教学步骤

1. 引入：介绍案例的背景和重要性，激发学生的兴趣，让学生了解案例所涉及的社会、经济、政治等方面的背景信息。2. 分析：引导学生对案例进行深入分析，从多个角度探讨案例中的问题、挑战和成功因素。可以组织小组讨论，让学生分享各自的观点和理解。3. 理论联系：将案例与“新时代中国特色社会主义理论与实践”中的相关理论联系起来，指导学生分析案例中体现的社会主义核心价值观、中国特色社会主义道路、治理体系等内容。［3］ 4. 探讨启示：引导学生总结案例中的启示和经验，探讨如何将这些启示应用到实际问题中，促使学生反思如何贯彻落实“新时代中国特色社会主义理论与实践”。5. 讨论与分享：组织学生展示分析和思考，促进学生之间的交流与互动，从而进一步深化对“新时代中国特色社会主义理论与实践”的理解。6. 拓展延伸：鼓励学生进一步阅读相关文献、深入研究，拓展对案例和理论的理解，培养学生的独立思考和研究能力。

（三）教学效果与评价

通过案例教学，学生可以将抽象的理论联系到实际，深入理解“新时代中国特色社会主义理论与实践”的内涵，培养批判性思维和问题解决能力。

教师可以通过学生的讨论、分析报告、小组展示等方式评估教学效果，主要的考评依据有是否能够将理论应用到实际案例中，是否能够帮助学生形成深刻的理解和见解。［4］

三、案例教学在研究生思政课教学中应用的问题分析

1. 缺乏具体案例的教学：目前研究生思政课教学仍偏重于理论讲解，缺乏具体案例引入，导致学生难以将理论与实际情况相结合。2. 学生参与积极性不高：传统教学方法以教师单方面讲授为主，学生的课堂参与度较低，容易使学生陷入被动学习，缺乏主动性和积极性。3. 对案例的分析不够深入：学生在处理案例时，常常只停留在表面，缺乏深入的思考和分析。［5］4. 教师案例选取不当：部分教师在选择案例时没有充分考虑学生的兴趣和实际情况，导致案例教学效果不佳。5. 评估方法不合理：目前对案例教学的评估主要以考试为主，难以考察学生的实践能力，缺乏全面评价学生综合能力的方式。

四、增强案例教学在研究生思政课教学中应用效果的策略

（一）科学确定案例教学内容

随着社会的不断发展和变革，研究生群体也逐渐呈现出多样化和个性化的特点。在教学中，应该注重满足不同学生的需求，让他们能够在案例中找到共鸣，从而更好地理解和掌握中国特色社会主义理论与实践。选择案例时，可以从以下几方面考虑。

1. 关联实际问题。研究生作为社会各个领域的未来发展者，他们关心的问题可能涉及经济、政治、文化、科技等多个方面。［6］因此，在案例教学中，可以选取一些社会热点事件或者行业发展前沿案例，例如“2021年7月，中国共产党与世界政党领导人峰会以视频连线方式成功举行”，让学生感受新时代中国特色大国外交的全面推进。

2. 融入学科特点。不同学科领域具有各自的研究重点和特点，因此，在案例的选择上可以考虑融入学科的特点，使其更具有针对性和专业性。例如，对于经济学专业的研究生，可以选取与经济发展、改革开放等相关的案例，如中国的两个百年目标相关新闻、数据，让他们能够在案例中更好地理解和应用相关理论。

3. 注重跨学科融合。习近平新时代中国特色社会主义涵盖了众多领域的理论和实践，案例教学可以通过跨学科的方式，选取多个领域的案例，让学生能够全面地认识和把握这一理论体系。例如，可以选取涉及政治、经济、文化、生态等多个方面的案例，促使学生在分析案例时跳出学科的局限，形成更为综合的思维。

4. 提升案例的贴近度。案例教学的目的是引导学生将理论应用于实际，因此，所选取的案例必须贴近学生的实际生活和研究方向。例如，让学生围绕某一个案例，从自己的生活入手，谈一谈对理论内容的理解。教师也可以结合学生的兴趣爱好、研究方向等，有针对性地选择案例，确保学生在分析案例时产生共鸣，更容易将理论知识运用到实际中。［7］

（二）案例与理论相结合

案例教学不仅仅是简单呈现实际情况，更重要的是通过案例来诱发学生的思考和讨论，引导他们深入探究问题的本质。然而，仅有案例还不足以构建完整的认知体系，理论知识则为案例提供了深度解读和分析的支撑。因此，在进行案例教学时，必须注重对相关理论进行针对性的讲解，帮助学生将案例与理论知识联系起来。

教师可以在引入案例前，简要介绍涉及的理论知识。通过讲解理论的基本概念、关键要点和核心思想，为学生提供一个理论框架，让他们在分析案例时有明确的认知基础。例如，在探讨习近平新时代中国特色社会主义的案例时，可以先对社会主义核心价值观、中国特色社会主义本质等理论进行讲解，为学生理清思路。

引入案例后，教师需要对案例进行深入解读，分析其中的理论内涵和思想要点。通过引导学生从案例中提取相关的理论元素，帮助他们理解案例中蕴含的价值观、政策措施等内容。同时，通过对案例的比较分析，将理论知识与实际情况联系起来，帮助学生发现案例与理论的相关联系和差异性，进一步加深理解。［8］在案例分析的过程中，教师可以引导学生提出问题，启发他们深入思考案例与理论之间的关系。例如，学生可以探讨案例的决策背后是否蕴含了社会主义核心价值观、案例中的经济政策是否符合中国特色社会主义的发展思路等。通过问题引导，学生不仅能够将案例与理论进行有机结合，还能够培养批判性思维和综合分析能力。此外，在总结案例教学过程时，教师应该强调理论知识对于深入理解案例的重要性，鼓励学生在今后的学习和研究中，继续保持理论与实践相结合的思维方式，不断拓宽自己的知识视野。

（三）鼓励深入分析

在研究生思政课教学中，鼓励学生从多角度深入分析案例，是培养其思想政治素养的重要手段。案例教学的核心在于启发学生思考，而深入分析是实现这一目标的重要途径。教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，帮助学生从多个角度深入探究案例的内涵。

以“新时代中国特色社会主义理论与实践”为例，教师在教学之前先提出：新时代坚持和发展中国特色社会主义是一场伟大社会革命，让学生提前搜集能支撑这一说法的新闻材料或者案例事件。教学时，先让学生表达自己的想法，再集体讨论。教师可提出问题，引导学生深入思考，如：改革开放等伟大革命的目的是什么；新时代坚持和发展中国特色社会主义，与推进伟大社会革命之间有何关系。［9］在分析案例时，还可以从道德规范的角度入手，关注案例中人物的行为，分析其是否符合社会主义道德规范，探讨其背后的动机和影响。学生可以对案例中涉及的道德选择进行分析，探讨其中的利弊得失，从而形成对道德判断和伦理道德的深刻理解。

此外，可以鼓励学生从历史文化的角度分析案例，将其置于历史背景和文化传统中加以考察。通过对案例的历史渊源和文化渗透进行分析，学生可以更好地理解案例中所体现的思想政治要素与历史文化的关系，进一步夯实对中国特色社会主义理论的认识。“新时代中国特色社会主义理论与实践”这一部分内容具有较强的独特性，因此，可引导学生从国际比较的角度进行分析，他们更全面地认识相关案例的独特性。通过与国际社会、其他国家的实践进行比较，让学生可以深刻理解中国特色社会主义在全球范围内的独特价值和影响。

（四）提供讨论平台

在研究生思政课教学中，创建良好的讨论氛围，鼓励学生在课堂上展开案例讨论，是促进思想碰撞和交流的重要手段。通过积极讨论，学生可以深入思考案例，从不同角度展开交流，进一步加深对“新时代中国特色社会主义理论与实践”的理解。

课堂讨论作为一种互动性强、参与度高的教学方式，有助于激发学生的学习热情和积极性。教师可选择中国特色社会主义的发展成果作为案例，提前布置阅读材料，引导学生对案例进行深入了解。教学时采用多种形式，如小组讨论、全班讨论、角色扮演等，创设一个开放、宽松的课堂环境，鼓励学生敢于发表自己的观点，勇于与他人进行思想交流。这样的课堂有助于学生彼此之间分享不同的观点，从而拓展思维，促进集体智慧的发挥。为了让讨论有一定的趣味性，还可以将其与角色扮演相结合。教师可以安排学生分角色模拟案例中的人物，通过模拟对话和互动，让学生更好地理解案例情境，体验其中的思想冲突和抉择。在讨论过程中，教师应该充当引导者和监督者的角色，及时澄清问题、纠正错误，保障讨论的秩序和质量。同时，教师还应该鼓励不同观点的交流，尊重学生的多样性，创造一个相互尊重、理性争论的氛围。通过提供讨论平台，学生不仅能够从他人的观点中汲取启发，还可以在辩论中进一步完善自己的思考，从而提升对“新时代中国特色社会主义理论与实践”的认识。这种积极的讨论氛围有助于激发学生的思辨能力、创新思维和团队合作能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下坚实的基础。

（五）多元评估方式

要充分发挥案例教学的作用，离不开科学的评估。传统的考试评估模式要求学生在有限的时间内回答问题，难以全面展现其综合素养和创新思维。而采用多元评估方式，能够更好地激发学生的主动性和创造性，使其在不同的形式中充分展示思想政治素养的各个方面。在多元评估中，除了考试，还包括小组展示、写作报告、课堂演讲等方式，全面考查学生的思想政治素养，促进其深入理解和应用“新时代中国特色社会主义理论与实践”，增强思政教育效果。

1. 小组展示。通过分组让学生选择案例，深入研究并进行展示，可以锻炼学生的团队协作能力、表达能力和创新思维。在展示过程中，学生不仅需要呈现案例的事实和问题，还要深入分析案例中的思想政治要素以及对中国特色社会主义的理解和应用。这种方式能够促使学生在深入研究的同时，更好地整合理论与实践。2. 写作报告。其要求学生选择一个相关的案例，通过撰写报告来深入分析案例中的思想政治要素，是一种有益的评估手段。这不仅要求学生具备较强的文献查阅和信息整合能力，还能够促使他们在写作过程中深入思考和理清思路，形成系统性的论述。同时，写作报告能够培养学生的表达能力和逻辑思维，使他们能够将理论与实践有机结合。3. 课堂演讲。要求学生在课堂上进行演讲，他们需要在有限的时间内清晰地陈述案例的内容、思想政治要素以及对“新时代中国特色社会主义理论与实践”的理解。演讲不仅需要学生有较强的语言表达能力，还要求他们对案例有深入的思考和把握。同时，演讲也能够培养学生的沟通能力、自信心和应变能力。

五、结语

案例教学在研究生思政课教学中具有重要的应用价值。通过合理的案例选择和教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的思想政治素养，使他们更好地理解和把握“新时代中国特色社会主义理论与实践”，为我国的发展贡献力量。随着教育理念的不断更新，案例教学在未来的研究生思政课教学中将继续发挥重要作用。

参考文献：

［1］ 杜小峥. 红色文化融入研究生思政课的现实考量［J］. 研究生教育研究，2023（03）：63-68.

［2］ 郭永虎，张函语. 铸牢中华民族共同体意识融入研究生思政课教学新探［J］. 北华大学学报（社会科学版），2023，24（03）：128-136+155-156.

［3］ 孙洪波，徐海融. 新时代研究生思政课实践教学问题分析［J］. 沈阳师范大学学报（社会科学版），2023，47（04）：65-71.

［4］ 熊瑛. “两弹一星”精神融入研究生思政课教学的路径探究［J］. 思想政治工作研究，2023（05）：39-40.

［5］ 洪岩，杨璐. 中国式现代化融入研究生思政课教学设计［J］. 中国冶金教育，2023（02）：103-106.

［6］ 李佳乐. 新时代研究生思政课实践教学评价指标体系的构建——基于CIPP评价模式［J］. 黑龙江生态工程职业学院学报，2023，36（02）：133-137.

［7］ 熊华军，魏星星. 新时代研究生思政课教师话语创新的三维向度［J］. 学位与研究生教育，2023（01）：64-70.

［8］ 曾玲，胡恒钊. 研究生思政课“问题+专题+课题”链式教学模式创新实践［J］. 黑龙江生态工程职业学院学报，2023，36（01）：143-147+152.

［9］ 刘召顺，王跃新. 科学精神融入研究生思政课教学的价值和策略［J］. 教育评论，2022（12）：86-90.

（责任编辑：邵秋露）