刍议高中政治教学中学生思维能力的培养

黄心刚

高中思想政治是一门基础课程，它在培养学生思维能力方面起着举足轻重的作用。为此，笔者在本文以学生思维能力为研究对象，进行了更深入的讨论。

一、思想政治教学中学生思维能力培养及类型

中学思想政治教学中思维能力的培养，主要表现在对世界的认识、分析和改造等方面。学生思维能力培养主要分为三个方面。

1.培养形象思维能力。

生活经验人人都有，教师可以将学生的生活常识整理成不同的实例，便于学生更好地理解。例如，在教学统编版思想政治必修4第三单元《文化传承与文化创新》时，教师就可以将教学内容与学生的生活实际结合起来。很多同学都听说过针灸、京剧等传统文化。但是现在，随着时代的发展，很多传统文化面临着失传的问题。针对这种情况，学生可以通过创新将其具象化，将它们换一种方式传承下去。形象思维需要学生由繁入简、由深到浅，以此类推。在高中思想政治教学中要让学生回归到人生体验，而不是去死记硬背知识。培养学生的形象思维能力，能调动学生的学习热情，提高学生的课堂参与度。

2.培养分析思维能力。

在高中思想政治教学中，有些知识对于学生来说难以理解，那么在这个过程中，就需要培养学生的分析思维能力。

例如，在教学思想方法与创新意识的相关内容时，因为有些学生只会死记硬背，很少主动思考知识之间的关系，这个时候就需要教师充分理解学生，并且

帮助其掌握知识之间的联系。本节课的教学对学生的要求较高，如果学生不会分析甚至不能够辩证地去看待问题，那就很难理解教学内容。如关于唯物辩证法的联系观和发展观等，学生要会分析、会理解才能更好地掌握知识。

3.培養转换思维能力。

在教学过程中，要营造良好的学习气氛，促进学生进行知识迁移。创造学习情境，将新知识与旧知识相联系，实现由旧知识向新知识的迁移。例如，关于“金银天生非金钱，而金钱天生就是金银”这一说法，许多学生不明白其中的意思，这时就需要教师的指导。学生大概只知道金银是自然物质，很久以前就有了。金银的特征是体积很小，比较好保存，而且价值高。教师指导学生进行知识迁移，不要固化思维。作为自然物质，金银比金钱先出现，但是要知道金银不是金钱。

二、思维能力培养策略分析

1.系统式教学。

在高中政治课上，教师可以运用归纳式教学法来构建学生的思维系统。因为思想政治学科中知识点分布比较广泛，因此，教师要对教学内容进行梳理和整理。另外，教师还可以引入思维导图辅助教学，使其形成自己的思考系统。

2.对问题的认识到位。

要发展学生的思考能力，培养和激发学生的学习兴趣和好奇心是非常重要的。思想政治教师必须调整心态，以一种民主的方法激发学生的积极性，使其学会发现问题，进而解决问题。教师在教学时不应该仅局限于教材教学，应主动地进行创造性设计，使学生能够进行启发性思考，有效地激发其好奇心，从而使其能够更好地、主动地进行讨论和沟通，进而增强语言表达能力。

三、结束语

总之，要想培养高中学生的思维能力，教师要有丰富的知识储备以及进行正确指导。思想政治教师必须要担负起培养学生思维能力的任务，提升学生分析问题和解决问题的能力，进而培养学生的核心素养。