基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用

鄢家其

高中地理是高中阶段的一门重要学科，其重要性不言而喻。高中地理知识与学生的生活实际有着一定的关联。通过地理教学，不仅能够让学生掌握一定的地理知识，还能够培养学生的核心素养。所以，在高中地理教学中，基于问题的项目式教学的应用取得了不错的效果。

一、高中地理教学现状

《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》提出，在继承传统教学优点的基础上，尝试更多地运用问题式教学。虽然在近几年的教育发展过程中，我国大力倡导新课程理念，但是对于部分教师来说，因为长期受到传统教育思想的影響，仍然采用传统的教学模式。对于高中地理来说，教材内容和教师教法等没有得到有效衔接，所以学生在学习的过程中分层化也很明显。如果教师在教学过程中，没有转变教学理念，就会导致这种情况愈演愈烈。所以，对于教师来说，要让每一个学生都得到很好的发展，首先就要转变自己的教学理念。这是十分关键的一步。

二、基于问题的项目式教学在高中地理教学中的应用

1.设计问题导读，引发学生的学习期待。

高中地理课程教学的基本理念强调创新培育地理学科核心素养的方法，而问题式教学就是培养学生地理核心素养的有效途径。对于问题导读来说，就是让学生在一个项目的学习当中，以问题作为基础，从而能够对相关知识有一定的掌握。所以，教师在教学过程中要认真设计问题导读环节，只有这样才能够有效激发学生的学习兴趣。

2.开展情境教学，增加项目学习的灵活性。

对于高中地理教学来说，教师可以围绕教材中的一些问题创设情境，激发学生的兴趣，加深学生的体验。学生在这样的课堂氛围中，就能够产生学习的主动性，增加了项目学习的灵活性。

例如，人教版地理选择性必修1第四章第二节《洋流》的内容错综复杂，所以学生在学习的过程中存在一定的困难。对于教师来说，首先要对这部分内容的思维解析图有一个深刻了解，即其主要分为四个大的板块，分别是定义、分类、分布、影响，每个板块又细分为几个小点。其中，定义和分类是整节内容学习的基础，需要学生掌握。教师可以根据这一特点设置一定的题目，让学生通过思考加深印象。

3.以实践的方式开展项目式教学活动。

对于高中地理学科来说，实践性是其重要特点之一。有些教师在教学过程中往往忽视这一点。在项目式教学开展的过程中，教师将问题作为基础，就可以提高学生的实践性。

例如，人教版地理必修第二册第五章第一节《人类面临的主要环境问题》主要讲述了当今世界人类在生活过程中所面临的一些环境问题及其产生的原因。这部分内容对学生环境保护意识的培养也有着重要作用。所以，教师在这节内容的教学过程中，可以将其作为学生成长生涯中一堂重要的课。

为了帮助学生更好地了解目前人类所面临的一些环境问题，教师在教学过程中可以将学生分组，然后对每个小组布置不同的内容，如一个小组的任务是调查温室效应，另一个小组的任务是调查水资源污染情况等。让学生以小组的形式去收集整理相关资料，能够更好地帮助学生去了解人类面临的一些环境问题，进而有效培养学生的环境保护意识。

在素质教育理念下，地理教学的理念与方式也要全面符合教育改革的具体要求。在高中地理教学活动中，通过项目式教学法，将相关知识内容进行整合、归纳，呈现完整的知识链，能推动深度教学的开展。以科学的教学设计、丰富的教学形式、更符合当下学生性格特点的课程设计来提高地理教学质量，进而促进学生地理学习能力与学习效率的提升。