探讨初中地理高效学习策略之图层法

李岚

在初中地理教学中，如何让学生更好地掌握地理知识、提高学习效果是每位地理教师所面临的挑战。笔者在本文将探讨初中地理高效学习策略之一——图层法，并分析其在提高学生地理学习效果方面的作用。

一、图层法的概念和特点

图层法是一种地理教学方法，它通过将地理知识按照不同层次进行组织和展示，使学生更好地理解地理现象。具体而言，图层法将地理现象按照空间、时间和范围等因素进行划分，并将每一层次的地理现象进行系统化展示和分析。这种方法强调地理知识的系统性和综合性，帮助学生更好地掌握地理知识。图层法的特点可以从这样几方面论述。首先，图层法将地理知识按照不同的层次进行组织和展示，有助于学生理解地理现象之间的关系和联系。其次，图层法强调地理知识的系统性和综合性，有助于学生掌握地理知识的全貌。最后，图层法强调地理概念之间的逻辑关系，有助于学生理解地理现象的本质和规律。

二、图层法在初中地理教学中的应用

1.利用图层法加深学生理解。

人教版初中地理课程的知识非常多元且有层次，包括从宏观到微观的自然地理、社会经济地理以及地理技能等。在这个层次结构中，每个知识点都有其特定的位置和作用。图层法通过强调知识点之间的关联和相互作用，将知识点分成不同的层次，帮助学生更好地理解和记忆知识。

例如，在人教版地理七年级上册第一章《地球和地图》的教学中，教师可以利用图层法将知识点按照从宏观到微观的顺序分层呈现。首先介绍地球的基本概念和构造，然后介绍地球的自转和公转，最后介绍地形和水文特征等。这种层层递进、渐进式的教学方式，使学生能够更加清晰地认识到每个知识点的重要性和作用，有助于他们更好地掌握知识。

2.利用图层法开展探究式学习。

利用图层法可以激发学生的兴趣和好奇心，通过让学生自主探究地理现象

的发生原因、相关因素以及解决方法等，来加深学生的理解和记忆。例如，在气候与人类活动相关内容的教学中，教师可以利用图层法展示气候和人类活动的关系。教师可以先给学生呈现一个含有气温分布、降水分布、海洋分布等图层的地图，让学生通过探究这些图层之间的关系，探究气候变化对人类活动的影响，进而理解为什么在一些地区需要进行特殊的人类活动等。

3.利用图层法进行分析比较。

在地理学习中，比较分析是一项重要的技能。利用图层法可以帮助学生进行多个地理现象或事件的比较分析，从而加深学生对不同地理概念之间的联系和差异的理解。例如，人教版地理八年级上册第二章第二节介绍了我国的气候类型及分布规律，教师可以利用图层法进行分析比较。首先，教师可以要求学生根据地理书上给出的气候类型和分布规律，通过制作气候类型的图层，对我国各地的气候類型进行比较。这样可以帮助学生了解我国各个地区的气候类型、气候特征以及对人们生活的影响。其次，教师还可以将气候类型与我国各地的经济发展水平进行比较。学生可以根据气候类型的不同，探究不同地区的经济发展水平、产业结构等是否存在差异。例如，学生可以制作不同地区经济发展水平的图层，将其与气候类型的图层进行叠加，从而发现我国气候类型与经济发展水平的相关性。

4.利用图层法进行问题导向教学。

在初中地理教学中，利用图层法可以帮助学生从问题出发，探究地理现象的成因和影响。因此，利用图层法进行问题导向教学是一种高效的应用策略。教师可以从地理实际问题出发，引导学生逐层分析问题的各个层面，从而达到深入了解问题的目的。例如，当讲解气候变化时，可以提出问题：为什么全球气温会升高？学生可以先分析气温升高的表面原因，如温室效应等，然后分析温室效应的成因，如二氧化碳排放等，最后分析二氧化碳排放的根本原因，如工业化、交通运输等。通过这种问题导向教学，学生不仅能够深入了解气候变化的成因，而且还能够了解到相关政策、法规等。

在地理教学中，图层法可以应用于多个模块。例如，在“地球运动的规律与地球结构”模块的教学中，可以引导学生探究地球内部结构的多层次构成，了解地震、火山喷发等地质现象的成因。在“世界的气候”模块的教学中，可以通过问题导向教学，引导学生分析世界气候的各个层面，了解气候的地域分布规律和形成原因。

通过对图层法的介绍和分析可以看出，这种方法在初中地理教学中具有广泛的应用前景和潜力。通过图层法，学生可以更加深入地了解和掌握地理知识，更加熟练地运用地理技能，并且能够更好地应对学业评价和生活实际问题。