渗透人与自然和谐共生理念的高中地理教学研究

胡文斌

地理学科作为一门研究人与环境关系的学科，承载着培养学生环境意识和生态观念的重要使命。在当今社会，环境问题已成为全球性的挑战，人与自然的关系已经进入一个关键时期。所以，高中地理教学应该深入挖掘人与自然和谐共生的理念，引导学生主动参与保护环境、推动可持续发展的行动。基于此，笔者在本文将探讨如何通过调整教学内容和创新教学方法，实现人与自然和谐共生理念在高中地理教学中的有效落地。

一、渗透人与自然和谐共生理念的高中地理教学价值

人类作为自然界的一部分，与自然环境联系紧密。然而，人类的发展与进步，对自然界造成了不可弥补的伤害，如过度开采自然资源、破坏生态平衡、污染环境等问题屡见不鲜。而高中地理教学以人与自然和谐共生为出发点，通过对自然地理、人文地理、环境保护等方面的学习，引导学生了解人类与自然相互依存、相互影响的关系，进而培养学生对于环保与可持续发展的意识。在地理课堂上，学生通过学习大自然的美丽景观、奇特地貌、宏伟自然现象等知识，感受大自然的伟大与神奇。学生开始反思自身行为对环境的影响，逐渐形成绿色生活的意识与习惯。例如，学生可能会主动减少使用一次性塑料制品、选择环保的交通方式、参与志愿者活动等。这些小小的改变，却能够在个体与个体之间激发出巨大的能量，推动着整个社会朝着可持续的方向前进。而地理教学中也强调了人类与自然和谐共生的重要性。学生通过学习不同地区的人文特征，了解到不同地区的居民如何适应和利用自然资源，维系着与自然的平衡。这让我们更加明白，人类不应该单纯地对自然进行索取，而应该共同创造美好的未来。通过地理教学，学生也能够更好地理解人类活动对于环境的影响，意识到人类的发展也需要遵循可持续发展的原则。

在高中地理教学中渗透人与自然和谐共生的理念，不僅仅是传递知识，更是一种对于人与自然关系的思考和启迪。在这样的教学中，学生不再是被动的接受者，而是积极的参与者。学生将从地理课堂走向现实生活，用自己的行动践行绿色发展的理念。正是这样一种与生活紧密结合的教学方式，让地理教育的价值得以进一步体现。

二、渗透人与自然和谐共生理念的高中地理教学方法

1.运用多媒体辅助教学。

在渗透人与自然和谐共生理念的高中地理教学中，利用多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。它能够使地理知识更加生动有趣，能激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的观察能力、分析能力和创造能力。同时，它也提供了更多的互动和交流机会，促进学生共同成长。当然，在运用多媒体辅助教学时，教师要把握好教学方法和内容，培养学生的信息素养，真正实现教学目标，为培养具有创新思维和创造能力的地理人才奠定坚实的基础。

例如，在教学人教版地理必修第一册第一章第三节《地球的历史》时，教师可以引入多媒体辅助教学。这样，不仅能够使学生更加直观地了解地球的演化过程，还能激发学生对地理知识的兴趣与热情。在传统的地理教学中，教师往往依靠黑板和课本进行教学，这种方式虽然可以传递知识，但对于学生来说，可能过于枯燥乏味。然而，随着科技的不断发展，教师利用投影仪、电脑软件以及互联网资源等，可以将地球的演化过程以动画、视频等形式展示给学生，使他们能够身临其境地感受海陆变迁的奇妙。例如，可以通过播放地球演化的时间长河、地壳运动的模拟动画等，将抽象的概念具象化，使学生更容易理解和记忆。此外，利用多媒体还可以提供更多的实例和案例，让学生通过观察和分析真实的地理现象，来理解地球的演化过程。教师可以利用卫星图像、地理数据分析软件等工具，将丰富的地理信息呈现在屏幕上，让学生进行实地观察和数据分析，从而培养学生的观察能力和分析能力。通过这样的实践，学生能够更好地掌握地理知识，并将其应用于实际生活和问题解决中。同时，利用多媒体还可以为学生提供更多的交流和互动机会。教师可以设计一些互动游戏、问答环节等，让学生积极参与到课堂中来。此外，教师还可以开展一些小组讨论、实验操作等活动，让学生通过合作与交流来加深对地理知识的理解。这样的互动教学不仅能够激发学生学习的积极性，还能培养学生的合作精神和团队意识。

2.引入互动式教学活动。

在人与自然和谐共生理念下，利用互动式教学方法能够使学生更加主动地参与学习，更加深入地理解相关知识。通过引入游戏化、实践性和创造性的元素，能增强学生的学习体验。

例如，当地理教学围绕太阳对地球的影响展开时，教师可以通过多种途径将学生引入到话题讨论中。在课堂开始时，可以用一段有趣的视频或图片展示来引发学生的好奇心，让学生主动去思考太阳对地球的影响。随后，教师可以组织学生进行小组活动，让学生亲自动手，通过模拟实验或观察自然现象的方式，来感受太阳对地球的影响。比如，可以组织学生观测太阳的升起和落下的位置变化，了解太阳直射点的变化规律。这样的互动式教学让学生在实践中体验到自然规律的神奇之处，增强了学生对知识的理解和记忆。在互动式教学中，教师还可以引入一些游戏化的元素，让学生在游戏的过程中学习知识。例如，可以通过“谁能最快回答正确”这样的形式来检验学生的理解程度，从而激发学生的学习兴趣。同时，通过设置奖励机制，进一步激发学生的学习兴趣。除了以上的互动形式，教师还可以鼓励学生通过图画、诗歌等方式来表示太阳对地球的影响。这样，不仅可以培养学生的艺术素养，还能够提升学生的思维能力和创造能力。同时，通过展示学生的作品，让学生感受到自己的成长和进步，激发学生对于地理学习的热情。

综上所述，人与自然和谐共生的理念对于高中地理教学来说具有重要意义。通过调整教学内容和创新教学方法，培养学生的环境意识和生态观念，推动学生参与环境保护和可持续发展的行动，使地理学科可以更好地履行教育使命。