中职学校思政课教师引领课程思政的策略分析

凌瑞

摘  要：中职学校思政课教师渗透课程思政理念的关键在于做好立德树人工作，树立以人为本、大德育、科学发展等新型教育观念，并将其贯穿思政教育教学的全过程，充分发挥课程思政所具有的政治引导功能。基于此，文章探讨了中职学校思政课教师引领课程思政的策略，提出了树立新形势政策教育理念、把握思政课教学的主阵地、同步发展课程思政和思政课程等有效措施，旨在推动中职学校思政课教学充分发挥立德树人的强大合力。

关键词：中职学校;思政课;课程思政;立德树人

思政课作为贯彻立德树人任务目标的主渠道，在新时期学校思想政治教育改革中必須全面贯彻党的教育方针，全面推进新时代中职学校思政课教育教学改革的发展进程，以习近平新时代中国特色社会主义思想为引领推动思政课程与课程思政的同步发展，培养一大批现代社会所需的高素质技能型人才，着重强调思政课落实立德树人任务要求的主体地位。

一、树立全新的思政课教学理念，发挥思政课的政治引导功能

（一）以人为本的教学理念

中职学校思政课教师必须牢记党和国家利益优先的根本原则，在课堂教学的主阵地贯彻以人为本的教学理念。教师在日常教育教学过程中不仅需要提升自身思想政治素养，还需要达到四有好教师的标准，努力成为政治素养高、思维宽广、自律性强、品德端正的新时代思政课教师。同时，中职学校思政课教师还需要熟知课程教学的任务目标、价值观念等，在原有思政课教学模式的基础上进行创新，在传播基础理论知识的同时引导学生塑造健全人格、树立正确的发展观念，充分发挥中职学校思政课所具有的育人功能，以潜移默化的方式引导中职学生树立四个意识、坚定四个自信、做好两个维护。

（二）大德育的教学理念

首先，中职学校思政课教师必须以党的教育方针为指导，将立德树人的教育观念贯穿思政课教学的全过程，站在党和国家的角度传播中华民族伟大复兴的中国梦，鼓励中职学生以民族复兴为己任，充分发挥全员育人、全方位育人、全过程育人的价值观念，本着因地制宜的原则落实立德树人的任务要求。其次，中职学校思政课教师必须熟练掌握德育工作理论，结合中职学生成长规律与教育教学规律，有针对性地渗透立德树人的教学理念，结合新时代教育教学改革需要构建具有学科特色的思政课教学模式，从而有效促进中职学生的身心健康成长。再次，教师要适当拓展教育教学视野，以中职学生的兴趣喜好为导向激发其探索真理、爱党报国的精神内核。最后，教师要平衡教书与德育工作之间的关系，以班主任的身份做好学生管理工作的同时，还需要在学生的日常生活中渗透德育理念，同步发展思政课教学与课程思政的教学要求、教学目标，充分发挥两者在思想政治教育渗透中起到的促进作用，真正意义上实现立德树人的根本目标。

（三）科学发展的教学理念

中职学校思政课教师应深入挖掘教育教学规律以及中职学生的成长规律，结合思政课的学科特点和任务要求不断渗透思想政治教育，在思政课教学中向学生传达立德树人的教育理念，结合各章节的教学主题熏陶学生的爱国主义情怀，并在各类实践活动中培养学生的动手能力，促使学生自觉履行中国特色社会主义建设、实现中华民族伟大复兴梦的职责。

首先，中职学校思政课教师必须引导学生树立正确的社会主义核心价值观，这对中职学生的健康成长具有积极的导向作用。其次，中职学校思政课教师在日常教育教学过程中可以积极融合科学世界观与方法论教育，要求学生以科学的思维方法看待问题、解决问题，坚定正确的理想信念和科学发展观。再次，思政课教师还需要结合我国国情及当地发展实际，强调绿色、环保、开放、共享、创新等新发展理念，鼓励学生以中国梦为导向设立个人理想信念，并以此为基础做好职业生涯规划。最后，在条件允许的前提下，中职学校思政课教师可以采用课堂教学、社会实践、团队合作等多元化的教学形式，带领学生辩证地看待我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设等科学发展要求，在思想层面培养中职学生形成尊重自然、热爱自然、保护自然的生态文明观念。

二、把握思政课教学的主阵地，强调思政教育的主体地位

（一）把握立德树人的根本任务

首先，中职学校思政课必须把握立德树人的根本任务，培养中职学生成为德智体美劳全面发展的社会主义接班人，教师在日常教育教学工作中需保持高度的责任意识和事业心，密切关注新时代思政教育的教学目标、历史任务、教学观念，将课堂教学作为中职学校思政课育人的主阵地，进一步加强中职学生内部的凝聚力和向心力，以思政课教学为载体贯彻立德树人的根本任务。

其次，结合新时代思想政治教育对中职学生提出的育人要求，思政课教师必须严格遵守教学要求、教学规范，为学生起到良好的示范带头作用，始终坚守清正廉洁的法律底线，认真执行每一节的思政课教学任务，从精神层面加强中职学生的思想政治觉悟、坚定政治站位，以此为社会主义现代化发展培养一大批优秀的建设者和接班人。

再次，中职思政课教师应有意识地锻炼学生的政治判断力、敏感度以及领悟力，在立德树人工作中保持高度敏锐的政治警觉性和自觉性。教师要利用课余时间积极主动地参加党史教育学习活动，在党史教育中教师既需要牢记中国共产党的初心使命，又需要参悟社会主义建设精神与建党精神，以潜移默化的方式提高自身思想政治素养与师德境界，从而在中职思政课教学中提高渗透立德树人教育理念的自觉性。

最后，中职学校思政课教学改革必须紧抓新时代发展要求，运用马克思主义理论的思想观点带领学生辩证性分析当前的国内外形势，精准鉴别、摒弃不符合我国国情的错误思想。

（二）紧抓教育主线

首先，中职学校思政课必须紧密地围绕马克思主义基本原理这一教育主线，向学生讲授辩证唯物主义和历史唯物主义相关知识，引导中职学生树立正确的世界观、人生观以及价值观。

其次，中职学校思政课教师还需要充分利用马克思主义中国化的理论成果，将其贯穿思政教育、道德教育、法治教育、心理健康教育等，并在中职学校思政课教学的主阵地向学生传达习近平新时代中国特色社会主义思想，要求学生坚持中国特色社会主义建设的伟大理想信念，围绕着新时代社会主义经济建设、文化建设、政治建设、生态文明建设等构建全新的思政教育格局，按照国家提出的战略布局引导中职学生构建正确的理论认知，进一步增强学生爱国爱党的政治自觉性与政治警觉性。

最后，在中职学校思政课教学中渗透社会主义核心价值观教育，要求学生在日常学习的生活中自觉遵守社会主义核心价值观，督促学生保持规范的行为习惯和价值取向，正确处理个人与集体、社会、国家之间的关系，将个人利益与国家利益相挂钩。

（三）培养学生的学科核心素养

首先，在中职学校思政课教学中应本着循序渐进的原则，逐步提升中职学生的政治认同、职业精神、法治意识、健全人格等学科核心素养，充分发挥中职学校思政课教学在人才培养方面所具有的功效。这就需要中职学校思政课教师正确把握思政课任务和性质，明确界定每一节思政课的教学思路、课程标准、课程内容等。其次，教师还需要结合核心素养要求和课程目标，以思政课核心素养的培养为核心，向学生举证中国共产党发展、马克思主义理论、中国特色社会主义建设等重大问题，以中职学生政治素养的提升为首要目标，引导中职学生发自内心地对中国共产党产生认同感和信赖感。再次，教师还需要深入挖掘课程各单元模块之间的内在逻辑，同时严格把控教学任务的进度安排。教师应重新梳理中职学校思政课各单元模块的基本内容，并在单元基础上适当拓展课外内容，以此有效增强中职学校思政课教师的职业能力和教学素质。最后，中职学校思政课教师还需要进一步规范课程模块的教学要求、评价要求以及实施标准，结合中职学生的个性化差异落实思政课标准精神。

三、同步发展课程思政和思政课程，践行立德树人的任务要求

（一）积极召开学校教职工会议

中职学校思政课教师应带动全校教师积极参与课程思政建设，从备课、评课、教学竞赛等活动着手渗透中职学生思想政治教育理念，同时积极开展教职工政治理论学习、党员党课、德育工作研讨会等活动，以专题讲座的形式传达新时代思政课教育、思政课教师队伍建设、立德树人等重要会议精神，从思想层面提高全校教师对思政课教学、课程思政的重视度，以上下联动的形式完成立德树人的根本任务。

（二）做好学生管理工作

首先，中职学校思政课教师应积极主动地加入学生管理工作，向其他教师科普课程思政的教育理念，并与其他学科教师共同建设课程思政体系，自觉承担班主任等学生管理工作，充分发挥自身在思政教育工作具有的职业优势，以认真负责的精神态度做好学生管理与思政教育工作。同时积极与其他学科教师进行沟通交流，围绕思政课教学平台向其他学科教师传达党和国家在思想政治教育、立德树人、课程思政等文件政策、会议精神等。

其次，在学生管理工作中，思政课教师可以开展形式多样的主题教育活动，在精神层面提高学生的思政觉悟，同时引导各学科教师共同落实课程思政工作，在思政课教师和学科教师的共同配合下向学生渗透爱国主义教育、社会主义核心价值观教育、党史教育、工匠精神教育等。同时，组织学生积极参加演讲赛、论文比赛、职业生涯规划竞赛、社会实践、志愿者活动等，促使学生在活动实践中不断丰富自身视野和眼界，进而有效增强学生的辨别能力和实践能力，切实提高中职学生的心理素质与道德素养，以便各学科教师更好地适应课程思政教育工作。

最后，思政课教师还需要重视学生管理工作研究，结合党和国家提出的立德树人要求，通过总结立德树人的客观规律及社会主义核心价值观教育形式，进一步明确新时期学生管理工作的现实意义，精准把握学生管理工作中存在的问题，并将最终的问题解决方案、研究成果分享到学校召开的德育工作会议中，充分发挥课程思政和思政课程的协同效应。

（三）创建名师工作室

首先，中职学校可以组织思政课教师积极参加教学技能竞赛活动，要求名师工作室成员在信息化教学大赛、教学技能大赛中共同分享立德树人教学内容、教学方法，向所有参与人员展现中职教师爱岗敬业、无私奉献的精神态度，从而为各学科教师的课程思政建设提供良好的示范带头作用。

其次，各名师工作室应结合新时期党和国家对立德树人提出的任务要求，针对中职学校、思政课教学以及其他学科之间的关联，探讨立德树人教育理念实施中存在的问题，有针对性地制订课程思政改革、合格社会主义事业建设者培养方法等，根据各学科之间的立德树人教学形成合力制订相应的教学策略。

最后，中职学校思政课教师还需要积极推广多元化的教学成果和课题报告，在保证中职学校思政课教学的实效性的基础上，打破课程思政实践中存在的学科界限。对中职课程思政教学的理论和实践内容进行大胆创新，根据中职教育的发展规律、德育课教学要求、学生成长规律，制订综合运用教学方法、规范教学行为、全方位实施人才培养方案的教学策略，最大限度地提高中职学校思政课的立德树人效果。

四、结语

中职学校思政课教师作为课程思政引领的主体，必须坚持立德树人、科学发展的教育观念，以中职学校思政课教学作为推动课程思政的主阵地，同时积极配合其他学科教师做好学生管理工作，成立专门的名师工作室等平台，充分发挥课程思政教师队伍的示范带头作用，在课程思政与思政课程之间构建交叉融合的渠道，在中职学校思想政治教育中充分发挥立德树人的引领作用。

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（责任编辑：石子静）