高职婴幼儿托育服务与管理专业发展困境与对策研究

张永健

摘要：在“三孩政策”背景下，婴幼儿托育服务与管理专业发展显得尤为重要。这一政策的实施，无疑将增加婴幼儿托育服务的需求，对相关专业人才培养提出更高的要求。面对这一新的历史机遇，贵州高职院校必须积极应对，以满足社会对于高素质托育人才的需求。文章强调“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的必要性，提出“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的困境，探讨“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的策略，旨在培养出更多优秀的婴幼儿托育服务与管理人才。

关键词：“三孩政策”；高职院校；婴幼儿托育服务与管理专业；困境；策略

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）13-0129-04

基金项目：本文系贵州经贸职业技术学院2022年度院级课题“三孩政策下贵州高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养的机遇与挑战分析研究”（项目编号：Gzjm-2022-025）阶段性研究成果

随着“三孩政策”的全面实施，婴幼儿托育服务的社会需求急剧上升，这无疑为贵州省高职婴幼儿托育服务与管理专业带来巨大的发展机遇。然而，专业发展也面临着一系列的困境，如专业培养理念不牢固、专业人才培养定位模糊、专业课程体系构建不合理等。为了摆脱困境，并充分利用这一历史性机遇，高职院校应密切关注行业动态，及时调整专业设置和人才培养方向，以确保毕业生能够顺利就业，并为行业的持续进步贡献力量。

一、“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的必要性

1.政策推动带来专业发展新机遇

2021年5月31日，中共中央政治局召开会议，审议《关于优化生育政策促进人口长期均衡发展的决定》并提出，实施一对夫妻可以生育三个子女政策及配套支持措施。该政策的全面实施，一方面是应对人口老龄化、促进人口结构优化，另一方面也为婴幼儿托育服务与管理专业的发展带来了契机。特别是在贵州省，政府明确提出要加强托育服务人才培养，支持高校和职校开设相关专业，这无疑为高职婴幼儿托育服务与管理专业的发展注入了强劲动力。

2.社会需求驱动专业可持续发展

随着人们生活水平的提高、家庭结构的转变、教育观念的变化，越来越多的家庭对于婴幼儿的照护方式和教养模式产生新的期待。随着人们生活水平的提升和家庭结构的转变，婴幼儿托育服务的需求日益旺盛。越来越多的家庭倾向于选择专业的婴幼儿托育机构或早教中心，以获取更科学、更全面的婴幼儿照护服务。这种社会需求的持续增长，为婴幼儿托育服务与管理专业的可持续发展提供了广阔的空间。同时，“十四五”期间我国将大力发展托育服务体系，积极创建示范性普惠托育园，这进一步凸显了托育服务人才的紧缺性和重要性。

3.专业演变激发新活力

婴幼儿托育服务与管理专业经历了从幼儿发展与健康管理专业到现今名称的演变，这一变化不仅体现专业内涵的拓展和深化，更彰显其与时俱进的特点。新的专业名称更加凸显婴幼儿保育与教育的双重重要性，以及“医养教”三合一的综合性要求，这种演变为专业发展注入新的活力，可拓宽就业途径，有助于培养更多具备创新能力和实践能力的婴幼儿托育服务与管理专业人才，从而推动中国幼托行业的持续健康发展。

二、“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的困境

1.专业培养理念不牢固

由于婴幼儿托育服务与管理专业是一个新兴专业，发展历程较短，部分高职院校在专业知识拓展、实践操作能力运用、岗位技能胜任以及职业素养提升等方面尚未实现深度融合。这导致专业培养的方向和思路不够清晰，专业培养理念树立不牢固，影响学生的学习效果和职业发展[1]。

2.专业人才培养定位模糊

目前，贵州有多所高职院校开设了婴幼儿托育服务与管理专业，但这些院校在人才培养目标上定位不够清晰。部分院校仍受学前教育专业和早期教育专业影响，导致婴幼儿托育服务与管理专业的特点不突出，易被相似专业同质化。此外，部分院校试图将多个领域的标准融合在一起，导致专业定位混乱，使学生面临专业认知与就业方向的困惑。

3.专业课程体系构建不合理

当前，关于0岁-3岁婴幼儿的学术研究、教材和学校理念都处于探索阶段。因此，部分高职院校在设置托育专业课程体系时，往往存在重教育、轻保育的问题[2]。在贵州高职院校中，偏向于学前教育专业的高职院校占比较高，而偏向于医学护理专业的高职院校较少。这导致学生的医护实操能力无法得到充分提升，难以实现“医养教”三合一的培养目标。

4.专业岗课赛证融通脱节

部分高职院校的婴幼儿托育服务与管理专业课程设置与岗位需求不匹配，导致学生在毕业后难以胜任实际工作。同时，部分课程的考试内容与证书要求相脱节，使学生在准备证书考试时无法将所学知识与考试要求相结合。此外，部分课程设置也难以找到与之相对应的技能大赛赛点，不利于学生实践能力的提升。

5.专业对接就业岗位不明确

虽然婴幼儿托育服务与管理专业的就业定位比较广泛，但贵州地区托育行业的发展尚处于初级阶段，政策、制度和规程还不够完善，学生的就业方向不清晰，对于就业岗位的认知也比较模糊。同时，受学前教育专业学生就业竞争的影响以及公务员、事业单位等就业渠道的难度限制，婴幼儿托育服务与管理专业的学生在就业方面面临较大压力。究其原因，主要在于托育专业人才培养的同质化以及行业前景不明朗。

三、“三孩政策”背景下高职婴幼儿托育服务与管理专业发展的策略

1.树立“宽知识、重实践、强技能、重品行”的培养理念

在婴幼儿托育服务与管理专业建设过程中，贵州高职院校需积极树立“宽知识、重实践、强技能、重品行”的培养理念，旨在全面提升学生的综合素养，使其更好地适应托育行業的发展需求。首先，宽知识。高职院校要致力于拓宽学生的知识面。除了专业课程外，还应通过通识课程培养学生的人文素养，丰富学生的社会科学知识。这些课程可以涵盖文学、历史、哲学、艺术等多个领域，旨在让学生接触并了解广博的科学文化知识。通过宽知识教育，学生可以具备更为全面的视野和更为深厚的文化底蕴，为未来的职业发展奠定坚实基础[3]。其次，重实践。高职院校要高度重视实践教学环节。通过与省内外幼儿园、托育机构等行业企业开展紧密合作，为学生提供丰富的实践机会。在选择合作单位时，应注重其安全性、实践空间以及能否提供真正有价值的岗位实践。通过实践教学，学生可以将在校所学理论知识与实际操作相结合，有效提升其应用能力和问题解决能力。再次，强技能。专业技能的培养对于本专业学生来说至关重要。无论是在校学习还是校外实习，都应注重学生专业知识和专业技能水平的提升。在校内，可以通过开设多样化的课程如幼儿照护、小儿推拿、美术课等，培养学生的专业技能和兴趣爱好。在校外实习中，应注重培养学生的岗位胜任能力，通过毕业设计、校内外导师指导等方式，让学生在实践中不断锤炼和提升专业技能。最后，重品行。高职院校应秉承立德树人根本任务，注重培养学生的品行。通过校园文化活动、教育新模式等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，高职院校应强调知识与技能的结合、理论与实践的融合以及专业技能与职业修养的有效衔接，通过全方位的培养和教育引导，努力培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

2.精准定位婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标

在“三孩政策”背景下，贵州高职婴幼儿托育服务与管理专业的发展迎来了新的机遇和挑战。为了更好地应对这些变化，精准定位人才培养目标显得尤为重要。首先，紧密结合地方政策与行业需求。高职院校要密切关注地方托育服务相关政策，了解政府对托育行业的扶持方向和重点。同时，通过深入行业调研，掌握托育机构的实际运营情况和人才需求，确保人才培养目标与地方政策和行业需求紧密对接。这样，不仅可以为学生提供更多的就业机会，还能促进托育行业的健康发展。其次，凸显职业院校特色与目标定位。每所高职院校都有其独特的办学理念和资源优势，因此在制定婴幼儿托育服务与管理专业的人才培养目标时，应充分体现其特色与目标定位。例如，高职院校可以侧重于医护知识的传授和实践技能的培养，打造“医护型”托育人才；高职院校可以注重早期教育和家庭指导方面的内容，培养“教育型”托育人才。通过凸显特色，可以更好地满足社会多样化的托育服务需求。再次，为了实现人才培养目标的精准定位，高职院校需要深入开展多维度的调研工作。通过社会调研，了解公众对托育服务的认知和期待，通过家庭调研，掌握家长对托育服务的具体需求和偏好，这些调研结果可以为制定更加贴合实际的人才培养方案提供有力支持。最后，实现“医养教”三合一的综合培养。婴幼儿托育服务与管理专业的人才应具备全面的知识和技能，包括婴幼儿的养护、教育以及医护等方面。因此，在人才培养过程中，要注重将这三个方面有机地结合起来，实现“医养教”三合一的综合培养。通过开设相关课程、组织实践活动以及加强与医疗机构和早教机构的合作等方式，全面提升学生的综合素养和实践能力，使其能够更好地胜任托育服务与管理工作。

3.努力构建“医养教”同步的新型专业课程体系

在“三孩政策”背景下，为了更好地满足婴幼儿托育服务与管理专业的发展需求，构建“医养教”同步的新型专业课程体系显得尤为重要。这一课程体系旨在打破传统重“教”轻“保”的倾向，实现真正意义上的“医养教”三合一。首先，高职院校应与幼托行业加强校企协作，定期共同开展专业建设研讨和课程体系构建研讨。通过校企双方的深入交流与合作，可以更加准确地把握行业发展趋势和人才需求，为构建新型专业课程体系提供有力支持。其次，高职院校要根据《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》《托育机构保育指导大纲》等相关文件，结合学校实际，努力构建适合学生、适合岗位需求、适合市场需求的新型专业课程体系。这一课程体系应覆盖托育师资所需的多项工作职责与基本技能，将“医养教”的专业核心素养贯穿其中。最后，为了实现“医养教”同步的教学目标，高职院校应构建公共基础课程+专业能力课程+综合实践课程的课程体系。公共基础课程旨在培养学生的基本素质和综合能力，为其后续发展打下坚实基础。专业能力课程侧重于培养学生的专业素养和实践能力，使其具备从事婴幼儿托育服务与管理工作的核心技能。综合实践课程通过实习实训、项目实践等方式，让学生在真实的工作环境中锻炼和提升自己的实际操作能力。通过这种课程体系的构建，可以更加全面地培养学生的专业素养和实践能力，使其更好地适应托育服务行业的发展需求[4]。

4.积极构建“岗、课、赛、证”相互融通的教学模式

为了全面提升贵州高职院校婴幼儿托育服务与管理专业学生的综合素质和职业竞争力，构建“岗、课、赛、证”相互融通的教学模式显得尤为重要。这一模式将理论学习、实践操作、比赛竞赛与职业证书紧密结合，旨在培养适应市场需求的高素质技能型人才。“岗”即岗位需求，是教学模式构建的出发点。高职院校应深入调研托育服务行业的岗位需求，了解市场对人才的具体要求。基于岗位需求，高职院校可以针对性地开设相关课程，确保课程内容与市场需求紧密相连[5]。“课”即课程教学，是提升学生技能水平的重要途径。高职院校应通过高质量的课程教学，使学生掌握扎实的专业知识和技能。同时，课程教学应与技能竞赛相结合，以赛促学，激发学生的学习兴趣。“赛”即技能竞赛，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还是检验学生学习成果的重要方式。高职院校应鼓励学生积极参加各类技能竞赛，通过竞赛展示自己的才能。同時，技能竞赛的成绩可以作为考取职业资格证书的重要依据。“证”即职业资格证书，是学生顺利就业的重要保障。高职院校应加强与职业技能鉴定机构的合作，为学生提供便捷的考证服务。通过考取职业资格证书，学生可以证明自己具备从事相关职业的知识和技能，从而增强在就业市场上的竞争力。

5.借助多方力量，共同提升就业竞争力

在当前的就业市场中，贵州高职院校婴幼儿托育服务与管理专业的毕业生面临着激烈的竞争。为了有效提升毕业生的就业竞争力，需要借助多方力量，共同合作。（1）教育部的顶层设计与标准制定。教育部应发挥其在教育领域的引领作用，通过广泛深入的调研，加快制定国家层面的托育职业资格准入标准。这一标准应明确托育人才的培养目标、核心职业能力及相应的资格证书要求，从而为高职院校的人才培养提供明确的方向[6]。通过统一标准，可以确保教育内容与行业发展的紧密结合，提高毕业生的行业适应性和就业竞争力。（2）地方政府的政策细化与执行。贵州地方政府应积极借鉴其他发达省份的成功经验，结合本地实际，进一步细化婴幼儿托育服务政策，并增强其执行力度。同时，贵州地方政府应联合教育、卫生、人社等部门，共同制定地方性的托育行业标准和规范，为高职院校的专业教学提供实践指导，确保毕业生具备符合地方市场需求的专业技能。（3）高职院校的课程建设与就业指导。高职院校作为托育人才培养的重要基地，应根据市场需求和行业标准，不断优化课程设置，加强实践教学环节，培养具有实际操作能力和创新精神的托育人才。同时，高职院校应建立完善的就业指导体系，为学生提供个性化的职业规划指导、就业信息推送以及创业支持等服务。通过多元化的就业指导，帮助学生明确职业方向，提升就业竞争力。（4）用人单位的紧密合作与人才吸引。用人单位应加强与高职院校的紧密合作，及时反馈用人需求和岗位能力要求，参与人才培养方案的制定和实施。同时，用人单位应提供良好的工作环境和福利待遇，增强毕业生的获得感和归属感。通过与高校的合作和人才吸引策略，确保能够招聘到符合单位需求的高素质托育人才。（5）学生自身的能力提升与视野拓宽。高职学生要积极关注婴幼儿托育服务的前沿政策和技术发展，不断丰富自身的专业知识和实践技能。同时，通过参加各类保教技能大赛、创新创业大赛等，锻炼自己的团队协作能力和问题解决能力。此外，学生应积极拓宽视野，了解不同地域和行业的就业市场，为自己的职业发展做好充分准备。

四、結语

随着社会对儿童早期教育和照护的日益重视，以及家庭对托育服务需求的不断增长，高职婴幼儿托育服务与管理专业的发展前景广阔。为了推动婴幼儿托育服务与管理专业的快速发展，贵州高职院校要树立“宽知识、重实践、强技能、重品行”的培养理念，精准定位婴幼儿托育服务与管理专业人才培养目标，努力构建“医养教”同步的新型专业课程体系，积极构建“岗、课、赛、证”相互融通的教学模式，借助多方力量、共同提升就业竞争力，以此为社会培养更多优秀的托育服务与管理人才。

参考文献：

[1]沈婕，汪艳.婴幼儿托育需求视域下高校专业人才培养探析[J].开封文化艺术职业学院学报，2020，40（06）：175-176.

[2]雷艳佳.“托幼一体化”背景下高职院校婴幼儿托育服务与管理人才培养模式研究[J].教育观察，2021，10（24）：109-112.

[3]刘彦霞.高职院校托育服务与管理专业人才培养的理念与实践探索[J].新疆职业教育研究，2023，14（03）：44-47.

[4]崔玥.高职院校婴幼儿托育服务与管理专业课程体系构建研究[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（15）：83-86.

[5]周绮，薛红燕.婴幼儿托育服务与管理专业医育结合人才培养模式研究[J].青岛职业技术学院学报，2021，34（06）：25-28.

[6]侯美玲.产教融合背景下高职院校婴幼儿托育服务与管理专业人才培养模式的分析[J].现代职业教育，2023（22）：85-88.

Research on the Development Dilemmas and Countermeasures of Infant and Child Care Services and Management Major in Higher Vocational Education

———Taking Guizhou as an Example

Zhang Yongjian

（Guizhou Vocational College of Economics and Business， Duyun 558000， China）

Abstract： In the context of the "three child policy"， the professional development of infant and toddler care services and management major is particularly important. The implementation of this policy will undoubtedly increase the demand for childcare services for infants and young children， and put forward higher requirements for the cultivation of relevant professional talents. Faced with this new historical opportunity， Guizhou vocational colleges must actively respond to meet the societys demand for high-quality childcare talents. The article emphasizes the necessity of the development of higher vocational education in infant and child care services and management major under the background of the "three child policy"， proposes the difficulties in the development of higher vocational education in infant and child care services and management major under the background of the "three child policy"， and explores the strategies for the development of higher vocational education in infant and toddler care services and management under the background of the "three child policy"， aiming to contribute to the cultivation of more outstanding talents in infant and toddler care services and management major.

Key words： "three child policy"； higher vocational colleges； infant and child care services and management major； difficulties；strategy