中小学生理想信念教育的“四化”育人实践

沈姣婷

[摘 要]理想信念是世界觀、人生观和价值观的充分体现，是个人政治信仰和国家民族发展的重要基石。在正确和积极的理想和信念指导下，青少年才能够建立起正确价值观和目标体系。然而，新时期社会环境、价值观的历史背景、民族宗教信仰和教育变得越来越复杂。教育者要从细从实出发，通过小细节发现大问题、小时间形成大习惯、小组长帮建大团体、小角落营造大环境强化日常管理和培育力度，在教育内容、方法、载体等方面进行创新实践，开展“四化”育人实践：丰富活动，内省化育人放大教育影响力；序列课程，阶梯化育人撬动教育大效果；主题提炼，序列化育人迎来教育大成长；搭建平台，灵动化育人催生教育新面貌。全面、合理、有效地实施理想信念教育，引导学生形成正确的价值观。

[关键词]理想信念；教育策略；价值观；中小学

理想信念是世界观、人生观和价值观的充分体现，在正确和积极的理想和信念指导下，青少年才能够建立起正确价值观和目标体系。坚定的理想信念是每一个新时代青少年健康成长、全面发展的精神之钙，是新时代好少年应当明确的价值体系。中小学生的理想信念教育如果不能与时俱进增强实效，恐怕难以满足社会进步和经济发展的需求。为此，我们开创“四化”育人的理想信念教育实践模式，在教育内容、方法、载体等方面进行创新实践，全面、合理、有效地实施理想信念教育，引导学生形成正确的价值观，为国家现代化建设培养更多优秀人才。

一、中小学理想信念教育的现状、问题与成因

在当今社会，中小学理想信念教育存在着“过大”“过空”的现实问题。在许多学校中，理想信念教育往往被概念化。课程设置上，理想信念教育的内容往往被参加教育报告会、观摩事迹视频取代。在教学过程中，教学形式单一，往往更注重知识的传授，而忽视了对学生理想信念的培养。还表现为教学体系不够完备、教育载体不够完善的问题。中小学理想信念教育的缺失，将会产生一系列的教育问题：学生的道德观念淡薄，精神世界相对落后消极，缺乏对社会的责任感和使命感；学生的人生观、价值观出现偏差，价值取向偏于个人化、自私化，对于人生的目标和方向感到迷茫；学生的社会适应能力下降，价值取向扭曲，社会责任感缺乏，无法有效地融入社会。出现这样的问题原因主要是理想信念教育的重视程度不够，研究不深；教育的“设计”与“落实”脱节，效果不明显。培养出有理想、有信念、有责任感的新一代，需要下功夫。

中小学理想信念教育主要包括：培养学生的理想信念，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观；深入学习和理解共产主义远大理想；介绍国家和社会的发展目标和重大决策，培养学生的责任意识和使命感；培养学生的良好道德品质、爱国情感、民族自豪感和荣誉感；传承和发展社会主义核心价值观；此外，还有优秀文化传统和历史文化教育、生命教育。教育者要从细从实出发，强化日常管理和培育力度，通过“四小四大”做理想信念教育的“有心人”。

1.小细节发现大问题。理想信念教育效果好不好往往在一些细节中可见端倪。比如，上述分析中的参加教育报告会可能存在形式不新颖的问题，但是学生参加报告会时是否按时出席、听讲是否认真、互动是否积极、是否保持座区整洁，折射出其守时意识、尊敬师长意识、文明习惯等基本品质。教育者要从小细节出发，发现育人的良机，分析多个小细节背后的共性问题，整合成一个核心的大问题，用大问题统摄理想信念教育。

2.小时间形成大习惯。理想信念教育需要坚持日常开展，久久为功。每一个发生在时间较短的教育行为，都需要长久坚持，才能给学生养成大习惯。比如，每周的升国旗仪式，在一分钟左右的仪式中，要着重培养学生站立、肃穆、敬礼等的习惯，让学生无论在校内还是校外、在集体活动还是个体活动，都要明白爱党爱国的意识就体现在一言一行中。课间操带队时间，帮助学生养成成列行进的习惯，到校离校养成开关门窗、清点公物的习惯，晚间收看收听新闻养成了解家国大事的习惯……

3.小组长帮建大团体。班级建设的主体是学生干部建设，小组长的选树、培育、引领，直接影响到班级学生的价值追求。一是小组长的管理理念带动群体成长，他们的思想观念、价值观在管理过程中，能潜移默化下移，渗透到小组成员中，带动大家一起成长；二是小组长的监督力度确保班级事务管理纵向到底，他们集中管理几名成员，能在成员思想行为出现偏差的第一时间介入，以首遇之势干预；三是小组长的日常陪伴力促成员成长横向到边，他们与小组成员相处时间更多，思想交流更充分，能实现较大范围的价值引导。

4.小角落营造大环境。班级管理、班级教育活动，能打造小空间、小角落，精心设计，有助于完善德育的生命场域。首先是班级文化墙更新日常化，在教室墙壁上张贴宣传海报或展板，展示核心价值观和相关名人事迹，激发学生的学习兴趣和思考，一个走心的角落，彰显班级的文化魅力，营造人人认同的价值追求。设立一个学生心灵花园的墙面或展示区域，让学生可以以书面形式记录和分享自己的理想信念、信念坚守和感恩之心，一个有“我”的班级角落，凝聚班级核心价值观，营造人人参与的育人大环境。结合班级特点和学生需求进行调整和创新，在日常教育活动中逐渐稳固理想信念教育的效果，培养学生的良好品德和人生追求。

二、中小学理想信念教育的“四化”育人实践

“四化”育人通过实实在在的活动、课程、主题教育等推动理想信念教育走深走实，借助细入肌理的分解逐步提升教育效果，搭建灵活新颖的平台优化教育途径，致力于在教育内容、方法、载体等方面创新性地实施理想信念教育，提高育人效果。

（一）丰富活动，内省化育人放大教育影响力

对于中小学生来说，他们需要接受全面的教育以塑造良好的人格和价值观。其中，理想信念教育尤为重要，它对于学生的成长和发展具有深远的影响。理想信念教育要通过细小实际的教育活动充分落实，校园重大节庆仪式、班级教育活动、国家纪念活动内含导向性。以下是学校开展理想信念教育活动，促进学生内省教育的策略。

一是组织校园文化周活动，通过举办知识互动、课间比赛等形式，向学生传递核心价值观。带动学生文化创作，主动展示相关主题的绘画、摄影、手工艺品等作品。鼓励学生参与社区志愿者活动，帮助他们理解和实践理想信念的精神。与当地社区合作，开展义工活动，如帮助贫困儿童、关爱老人等。通过实际行动，引导学生关注社会问题，并培养他们的责任感和奉献精神。组织理想信念知识竞赛或游戏，以趣味互动的方式提升学生对理想信念的了解和认同。设计有趣的问答、抢答游戏，激发学生学习的兴趣和积极性。文化活动将理想信念教育与学生的日常学习和生活紧密结合，促进学生在活动中内化吸收价值，自动对标改正。

二是以榜样教育为契机，开展“小模范”选树活动。班级榜样教育促进理想信念教育的操作路径是必不可少的纵向教育活动。第一，要在班级中确定一个或多个具有理想信念的榜样。这些榜样可以是班级中的优秀学生、进步较大的学生、在某个方面表现出色的学生，通过身边的明星实现价值引领。第二，通过晨会三分钟“点赞”、课件2分钟“推介”等形式，宣传班级榜样的先进事迹和优秀品质，让全班学生了解和学习这些榜样。总的来说，通过确定班级榜样、宣传班级榜样、制订班级理想信念教育计划、组织实践活动和及时评价和反馈等步骤，可以有效地促进班级榜样刺激学生对照反思，促进理想信念教育的实施。

（二）序列课程，阶梯化育人撬动教育大效果

无论是活动还是平台，都需要课程育人主阵地强大的引导作用。课程内容、课程类型均要根据中小学生的年龄特点和发展目标细致分解，以达成阶梯化育人序列课程。

中小学理想信念教育的课型化研究是为了提高教育效果和教学质量，将理论研究与实践相结合，形成一套科学、合理、有步骤条理的教学模式。探究式课堂：通过提出问题、引导学生思考、展开讨论等步骤，让学生主动参与，积极探索理想信念的内涵和重要性。情境化课堂：通过图片、歌曲、历史故事等设计情境和场景，课堂采取角色扮演、场景再现等方式，将理想信念融入生活、历史中，引导学生感受和体验，增强对理想信念的认同感和意义。案例式课堂：选择一些具有代表性的案例、社会热议的事件、具有教育意义的现象，让学生分析和研究案例中涉及的理想信念问题；通过分析案例，学生可以深入理解理想信念的内涵和重要性，提高自己的判断和决策能力。互动式课堂：通过小组讨论、问题解答等方式，让学生充分参与课堂，互相交流和学习。教师可以设立一些话题或者问题，让学生进行互相讨论和交流，引导学生共同学习，形成价值共同体。故事型课堂：通过讲述和分享名人有关理想信念的故事，激发学生的情感共鸣，帮助学生理解理想信念的内涵和价值。可以选择一些富有感染力的成语故事、名人轶事进行讲解，引导学生从故事中思考和领悟。课型化理想信念教育研究，满足学生的认知水平和学习需求，以灵活的教学模式和方法，提高学生的学习兴趣和参与度，达到更好的教学效果。

（三）主题提炼，序列化育人迎来学生大成长

主题学习教育在主题选择上多以经典著作为根本，以学段分布与衔接为中心，开展主题明确的教育。中小学理想信念教育的主题涵盖广泛，是课程内容的高度提炼和学段分化。中小学理想信念主题教育以爱国主义、社会主义核心价值观、民族团结教育为重点；辅以开展科学知识和创新精神主题教育，培养学生对科学知识的兴趣和热爱，发展创造性思维和解决问题的能力；开展精神文明建设主题教育，引导学生追求精神境界的升华，尊重文化传统、文明礼仪，倡导文明行为、文明语言、文明风尚；开展理想追求和人生意义主题教育，引导学生树立远大理想和崇高志向，培养他们的自信心和责任感，助力他们在成长过程中寻求人生的意义。这些主题通常以校园文化建设、课程教学、特色活动等形式贯穿于中小学的教育过程中。

在不同学段开展理想信念教育的主题序列架构中，我们需要根据学生的年龄特点和认知水平，设计出一系列有针对性的教育主题。这些主题应该涵盖理想信念的基本概念、价值观的培养、道德品质的塑造等方面，以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。小学阶段：学生的心智尚未完全成熟，因此，理想信念教育的重点是培养学生的道德品质和良好的行为习惯。这一阶段的教育主题可以是“诚实守信”“尊老爱幼”“爱国主义”等，通过生动的故事、游戏和实践活动，让学生在实践中感受到这些品质的重要性。初中阶段：初中阶段的学生正处于青春期，他们的认知能力和独立思考能力逐渐增强。在这一阶段，理想信念教育的重点是引导学生树立正确的价值观和人生观。教育主题可以包括“人生目标与追求”“社会责任与担当”“法治观念”等，通过案例分析、讨论和辩论等形式，引导学生思考人生的意义和价值。在操作路径中，我们以《金色的鱼钩》这一篇革命文学为例，针对六年级学生开展教育，主题是体会老班长舍己为人、忠于革命的精神，就需要提炼老班长对待同志、对待自己、对待革命任务的言行举止，启蒙学生，让学生加深对爱党爱国的认识。

“整合育人资源……建设中国式现代化培育有理想信念，有责任担当，有实践本领的时代新人。”在家校结合的教育伦理下，我们可以开展“创新创业精神”“人文关怀与社会公益”“全球公民意识”等主题教育，通过实践项目和社会服务等活动，通过让学生体验父母工作，走进厂矿企业，联动多方，协同育人，激发学生的创新潜能和社会责任感，让学生在实践中感受到理想信念教育的价值和意义。

（四）搭建平台，灵动化育人催生教育新面貌

理想信念教育平台是指利用微信、短视频、小程序等平台进行信息交流和传播的广泛参与式平台。微媒体对学生世界观、人生观、价值观和道德标准的塑造作用日益凸显，“只有拥有广阔视野，建好网络平台，强化人格力量，才能把‘理‘讲活。”学校要建立自己的在线交流矩阵平台，用于发布与理想信念相关的教育内容，包括学校活动、教师和学生的先进事迹、传统文化知识等，及时推送信息，与学生和家长进行互动。

利用在线交流平台，让理想信念教育的温度感染人。建立理想信念教育的板块或话题，让学生分享和探讨拥有理想信念的经历、心得和方法；发布关于理想信念教育的学习资料，如书籍、文章、视频等，鼓励学生学习并进行深入的讨论和交流；定期举办在线互动的讲座和活动，邀请优秀人物进校园或优秀学子分享有关理想信念教育的知识和经验，激发学生的学习兴趣；设立学生交流分享的环节，自由分享自己的理想信念教育经验和心得，互相学习和借鉴；建立导师制度，由班主任、全员育人老师担任导师，指导和帮助理想信念缺失的学生“隔空交流”；开设关于理想信念教育的在线指导课程，提供系统性的学习和指导；建立学生反馈机制，听取学生对理想信念教育内容和课程开设的意见和建议，不断改进和优化教育策略。

利用教育短视频进行理想信念教育，用教育的靈活度吸引人。制作与理想信念教育相关的优质短视频内容，包括理论知识、实践案例、名人经历等，以吸引学生的注意力和兴趣。采用简洁明了的表达方式，用通俗易懂的语言和有趣的图表、动画等视觉元素，使学生轻松地吸收和理解内容。如果单纯照搬课本知识，学生思维并没有打开，印象并不深刻，可能会很快遗忘，除了理论知识，教育短视频还应该强调实践经验和案例，通过真实的故事和例子来说明理想信念教育的重要性和实践方法，引入名人案例、现身说法，故事叙述更具有吸引力。在教育短视频结束时，引导学生进行思考和讨论，可以提出问题或观点，鼓励学生留言或参与在线讨论，促进思想交流和深入思考，教育的内容与学生的实践密切结合。教育短视频可以采用多样化的形式，如动画、纪录片、访谈、实地拍摄等，鼓励学生从身边的生活入手，采取随手拍的方式参与创作中，以满足不同学生的学习喜好和需求。

参考文献：

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[2]曲建武，陈曦.“讲道理”就是要把“道”的“理”“讲深、讲透、讲活”[J].思想教育研究，2023（02）：97-100.

（责任编辑：朱福昌）