应用创客平台 提高绘本阅读有效性

王小娟

随着创客平台分享、交流等功能的日益强大，教师、家长可以通过创客平台获得更多优秀的绘本资源，了解绘本更多元的阅读价值，开展丰富多彩的绘本阅读活动，体验不一样的绘本阅读感受，从而激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿养成良好的阅读习惯，培养幼儿的自主阅读能力，并有效拓展绘本阅读与实践融合的途径，提高绘本阅读活动的质量。鉴于幼儿的身心发展特点，在幼儿园的绘本阅读活动中应用创客平台，并将其与班级区域创客活动融合，可以让幼儿在实际操作、自主游戏中“创玩”绘本，实现线上资源与线下实践的有效链接，有效提高绘本阅读活动的开展效果，有效提升幼儿的阅读与创意表达能力。

巧用网络创客资源，引进优秀绘本

开放包容的互联网科技给人们带来了丰富多样的信息资源和快速便捷的服务体验。科学地利用创客资源，能够让我们接触到更多优秀的绘本资源，并以最快的速度分享给家长，使亲子阅读指导更加快捷、有效。

创客平台，让绘本阅读有了更多选择。应用方便快捷的网络创客资源，可以降低绘本购买成本，打破传统的阅读形式，实现从实物书阅读到电子书、视频、音频等多途径综合阅读模式的转变，让阅读与生活如影随形。例如，在午睡前，我们借助“喜马拉雅”App，选择了幼儿喜欢的《十四只老鼠》《遇见你真好》系列绘本故事，让幼儿在绘本的陪伴中安静入睡，这样既培养了幼儿睡前阅读的习惯，又提高了幼儿的睡眠质量，激发了幼儿的阅读兴趣。又如在阅读区，我们提供了蓝牙小音箱、纸和画笔，让幼儿将听到的故事情节画下来，使幼儿获得视、听、触摸等多元感官体验，促进了幼儿阅读想象与艺术表现能力的综合发展。

应用创客技术，丰富幼儿的阅读体验

绘本因其图文的高度契合与巧妙融合，成为幼儿启蒙教育的最佳读物，并且逐渐成为幼儿的首选阅读材料。在幼儿园，绘本阅读活动也逐渐成为一日活动的重要组成部分。而现代科学技术的发展，为幼儿园绘本教学带来了更多的可能性。教师可以借助希沃课堂、投屏等多媒体信息创客技术，充分发挥其生动新颖、感染力强的特点，使画面更生动，形象更直观，阅读活动更精彩。

比如，端午节即将到来，怎样让孩子们深刻地了解南方和北方的节日饮食文化习俗呢？教师利用《小粽子》绘本故事，再加上绘本故事音频与动态视频，让孩子们在赏绘本画面、看视频动画、听绘本音频等多样的阅读活动中，认識到粽子形状、馅料、味道的多样化，了解到中国传统文化习俗的博大与包容，并在生活区尝试自己包粽子，品尝不同风味的节日美食。

又如，在阅读绘本《搬过来，搬过去》时，教师先引导幼儿观察封面并思考：“鳄鱼与长颈鹿为什么要搬过来、搬过去？他们搬到了哪里？可能会遇到什么问题？”接着利用信息传播功能，将绘本中“搬过来”“搬过去”两部分内容的画面投放到电视机屏幕上，供幼儿自主观察，并与同伴互相讲述画面内容：鳄鱼家太小了，长颈鹿只能让自己的脖子弯着、扭着，或者让自己的脑袋从门或烟囱伸出去，舒展一下透透气。在鳄鱼家里，长颈鹿走路、睡觉都成问题，太不舒服了。于是，鳄鱼搬到了长颈鹿家。可是，长颈鹿家的东西都很高。门把手太高了，鳄鱼够不着；餐桌太高了，鳄鱼不能和长颈鹿面对面地吃饭；楼梯太陡了，鳄鱼爬起来很费力；抽水马桶也那么高，鳄鱼上个厕所都不方便，还担心会摔下来；晾衣杆也是高高的，晒衣服就像走钢丝，很危险……应用创客技术，避免了集体阅读活动中绘本数量不足的问题，同时也能更好地带领幼儿把握阅读节奏，促进幼儿与同伴间的相互学习，使幼儿的阅读体验更立体、丰富，使阅读效果更有效、高质。

借助班级创客工坊，促进绘本阅读的有效延伸

当下，幼儿园更重视绘本阅读对促进幼儿全面发展的重要作用，重视绘本在幼儿深度学习中占据的重要地位。因此，教师要学会利用创客资源，深度研析绘本，根据绘本的题材、画面、文字、结构等，联系幼儿的生活实际，在激活幼儿经验的基础上促进幼儿的深度学习。

创客工坊，使绘本阅读与探究学习活动实现趣味融合。在阅读绘本《小蓝与小黄》后，孩子们对颜色的组合、变化产生了强烈的好奇心和探究欲。于是，我们将该绘本投放到美工区，同时投放了水彩颜料、滴管、实验卡、记录单等操作材料，让幼儿在点点、涂涂的实际操作中了解颜色“拉拉手”后的变化，在观察、比较中获得对颜色组合时亮丽与灰暗、明净与暗混的直接感知，丰富了幼儿关于“颜色”调和的认知经验，锻炼了幼儿的动手操作能力，发展了幼儿的手部肌肉动作，提高了幼儿的艺术审美与感受能力以及科学探究能力。

创意表现，让绘本阅读与自主游戏巧妙结合。将绘本阅读与创客活动结合，在阅读之余对绘本故事进行创编、仿编，并根据绘本内容进行创意阅读与表现，使得绘本阅读充满了乐趣与挑战。比如，秋天到了，我们在阅读区投放了《落叶跳舞》《种子的旅行》等绘本，孩子们有的用树叶进行创意拼贴、创意添画，有的进行趣味拓印，树叶创客游戏让幼儿通过艺术创造生成了新的故事情节，使得绘本阅读活动得到了有效延伸。此外，还有幼儿学习创作自己的种子旅行连环画，讲述了种子有趣的旅行故事，获得了种子的传播方式等认知经验的提升，同时参与了种子种植活动，深刻了解了植物的生长过程。

又如，绘本《大脚丫跳芭蕾》给孩子们带来了一场舞蹈的视觉盛宴，芭蕾舞也因此成为小女生们喜爱、模仿的对象。教师通过带领幼儿们欣赏《四小天鹅》等芭蕾舞剧，帮助幼儿们将绘本的静态动作与视频动态表演相联系，并在表演区投放了小音箱、动作图谱等相关设备与材料，让幼儿们能看看绘本、听听乐曲、练练手部和脚部动作，与同伴一起商量、表演。这使幼儿既切身感受到了绘本故事中人物的情感变化，也体验到了坚持的幸福与获得成就的快乐！

创客工坊、自主游戏等，为绘本阅读搭建了多元的表现、体验平台，让班级成为书香浓郁、想象丰富、表现大胆的“创客平台”，它既能帮助幼儿建构精神世界，促进幼儿的心智发展，又能培养幼儿良好的道德品质与行为习惯，并有效促进幼儿的深度学习与未来发展。

应用创客平台提高幼儿园绘本阅读有效性的实践与反思，让我们对创客平台的线上线下链接融合有了新的认识，在绘本阅读教学、绘本阅读途径拓展等方面也收获了一些经验。但是，创客平台的构建与运营方面还需要专业知识的支撑与专业人员的指导。因此，作为教师，我们要不断加强自身学习，掌握更多、更专业的知识技术，坚持开展应用创客平台提高幼儿园绘本阅读有效性的实践与探讨活动，从而提高绘本阅读的质量，促进幼儿各方面能力的有效提升。