高中美术特长生综合能力培养措施研究

罗坚坚 覃华

课题项目：《创建艺体特色学校的行动研究——以宾阳县新宾中学为例》（广西教育科学规划2021年度自筹经费重点课题B类，批准文号：桂教科学〔2021〕1号，立项编号：2021B265）。

作者简介：罗坚坚（1980～），女，汉族，广西宾阳人，宾阳县新宾中学，研究方向：基础教育；

覃华（1972～），男，壮族，广西宾阳人，宾阳县高级中学，研究方向：基础教育。

摘 要：当前，普通高中根据教育部高中课程计划的统一要求设置了美术课程。“新课程、新教材、新高考”背景下，高中美术教师要对美术教学进行改革，使学生能够更好地学习。通过培养学生的学习能力，让学生能够在学习美术知识的同时提升自身的综合素质。作为高中美术教师，要不断地探索，提升自身的专业素养，将自己的专业技能应用到实际教学中，用自己的专业知识为学生打造一个良好的学习环境，让学生成为具有艺术才能的人，成为未来社会需要的人才。

关键词：高中美术；特长生；综合能力培养

中图分类号：G633.955

文献标识码：A

文章编号：1673-8918（2024）21-0023-04

近几年，随着社会的迅猛发展，社会对美术人才的需求量日益增大，各地美术院校也紧随其后扩招，一时间，学习美术的学生人数突飞猛进，这给文化水平不高、专业兴趣不浓的考生增加了一条考上大学的途径，致使美术考生的综合能力和美术素养逐年下滑。针对当前高中美术特长生存在的问题，文章结合湖南美术出版社（以下简称“湘美版”）高中美术教材，谈谈高中美术特长生综合能力培养的几点措施。

一、 培养高中美术特长生综合能力的重要性

美术特长生是普通高中为了提升学校的整体教学质量而专门培养出来的，这些学生在学校中能够起到引领的作用，在美术学习的过程中能够提升自身的艺术素养和综合能力，并影响其他学生。因此高中学校应该重视对美术特长生的培养。美术特长生要想在高中学校中有較好的发展，需要从多方面入手，首先要做的就是提高自己的综合能力，因为只有不断提升自身的综合能力，才能在美术学习中更好地发展；其次，高中美术教师也要重视对学生综合能力的培养，让学生能够真正地掌握知识、提升艺术素养、完善自身性格，为以后能更好地学习美术知识和参加美术集训打下基础。高中美术特长生是为了培养学生的艺术素养而专门培养出来的，所以，美术教师应该重视对学生综合能力的培养，让学生在学习美术学科专业知识的同时也能提升文化科学习能力，这样才能让特长生更好地适应以后社会中的竞争。高中美术特长生需要具备多方面的素质才能在美术学习中更好地发展，而只有具备较强综合能力的人才才能在以后社会竞争中获得更多优势，所以，高中美术教师应该重视对学生综合能力的培养。

二、 高中美术特长生综合能力培养现状问题

在传统的高中美术教学中，由于受应试教育的影响，教师和学生都会把美术教学看成是一种文化知识的教学，在美术教学中将学生的成绩放在首位。但是随着时代的发展，素质教育已经成为当今社会发展的主要趋势，在素质教育中不仅要求学生要具备基本的文化知识，同时还要求学生能够拥有较高的艺术素养。对美术特长生来说，他们不仅需要拥有丰富的文化知识，而且还要具有较高的艺术素养。在国家教育事业不断发展的当下，随着素质教育理念的不断深入，高中美术教学也要跟随时代发展趋势进行相应调整，从传统应试教育模式转向素质教育模式。高中美术教学需要从学生实际出发，在培养学生综合能力的过程中让学生得到全面发展。

（一）缺乏对美术特长生综合能力培养重要性的认识

对高中美术教学来说，美术教师要重视培养学生的综合能力，以让学生成为拥有较高艺术才能和综合素质的人才。但是在实际教学过程中，很多教师只重视美术专业知识和技能的传授，不重视对学生综合能力和素质的培养。在实际教学过程中，教师要想提高高中美术特长生的综合能力，必须要有正确的方法和途径。在目前高中美术教学中存在的一些问题阻碍了教师对美术特长生进行综合能力培养。

（二）教师对艺术人才培养存在误区

在高中美术教学中，很多教师认为艺术人才就是那些在艺术方面有天赋和有天分，能够通过自己后天努力成为优秀画家、艺术家等。教师会将艺术人才作为重点来进行培养，但是这种盲目对学生进行教育教学的方式会导致一些有天赋却没有受到正确引导和教育的学生出现偏差。同时，教师也缺乏对学生进行综合能力培养和提高的意识。在高中美术教学中，教师要想提高学生的综合能力，就必须改变以往只重视专业知识传授而忽视对学生综合素质提升的做法。教师要从实际出发来提升学生的综合能力，让学生成为全面发展、具有较高综合素质的人才。

三、 高中美术特长生综合能力培养的研究

（一）结合特长生实际，挖掘美术学习兴趣点

学生对学习的兴趣是激发其学习积极性的关键，而在高中美术特长生的培养过程中，要对学生的实际情况进行详细了解，只有深入了解学生实际情况，才能对教学方式进行合理选择。因此，教师要结合学生的实际情况，对教学目标进行制订，并通过对不同学生的兴趣点进行分析，有针对性地对教学内容进行设计。例如在学习《素描静物》这一内容时，教师可以先让学生从静物中找出物体最基本的特征，如外形、色彩、明暗、透视等，让学生尝试着把这些特征画出来，并感受静物造型中的结构美。同时，教师可以给学生展示不同时期画家所创作的不同风格的绘画作品，引导学生进行对比分析，让他们了解不同时期画家所创作出来的不同风格绘画作品都有哪些相同之处和不同之处。通过这些基本知识的介绍和讲解之后，让学生根据自己对创意美术的了解给刚才的草图进行加工创作。学生需要结合自己的绘画材料和工具进行实际操作，在愉快的实践中自主完成一幅创意美术作品。最后，让学生将自己完成的得意之作进行展示并解说，老师加以点评。通过这个过程可以让学生更好地掌握美术知识和技能。

（二）营造良好的学习环境，培养学生自主学习能力

高中美术特长生需要具备多方面的素质才能在美术学习中更好地发展，而只有具备较强综合能力的人才才能在以后的社会竞争中获得更多优势，所以，高中美术教师应该重视对学生综合能力的培养，为学生营造良好的学习环境。学生的自主学习能力是影响其学习效果的重要因素。教师在教学中要多为学生创设一些能够自主学习的环境，培养学生自主学习的能力，让学生能够在这种环境中主动地进行学习。在美术教学过程中，教师可以采用以下几种方式来帮助学生进行自主学习：①创设问题情境。教师可以针对学生在美术方面存在的问题，设计一些与美术相关的问题，通过设置一些情境来让学生在思考和讨论中去解决这些问题。如，在学习湘美版高中美术教材中的《从传统到现代》时，教师可以给学生出示一些优秀作品，让学生针对优秀作品中人物的神态进行讨论和评价。在这种情境下，学生很容易发现自己存在的不足之处。在这个过程中，学生能够通过自己的观察和思考来寻找答案。②引导学生自主学习。教师可以为学生提供一些自主学习的机会和场所。例如，在学习湘美版高中美术教材中的《变化中的审美》时，教师可以为学生提供一个自主学习的机会，让学生根据自己所学到的知识和经验去观察和发现课文展示的静物作品中静物色彩和表现形式的变化规律。在这个过程中，教师可以给出一些参考性的意见，让学生能够自主地对静物色彩和表现形式进行观察和发现。通过这样的方式能够让学生自己找到答案。在这个过程中，教师要给予一定的引导和帮助，让学生能够独立地解决问题。

（三）立足美术教学课堂，培养学生的审美能力

在美术教学过程中，教师要让学生学会欣赏美，让学生能够从美术作品中发现美、感受美，从而提升学生的审美能力。教师在教学过程中要引导学生正确认识自己所学的知识，并且能用自己的知识去发现身边的美。教师要让学生从美术作品中发现美、感受美、表达美。在教学过程中，教师要通过多看、多观察等方式让学生发现生活中的美，同时教师也要引导学生对身边的事物进行观察和评价，从而培养学生的审美能力。在美术教学过程中，教师还应该积极引导学生对生活中的各种美进行观察，从而将美术与生活联系起来。这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使学生从不同方面对美进行认知。例如教师在讲解“中国古代建筑”这一部分内容时，就可以先让学生欣赏中国古代建筑的艺术特点，然后再结合相关图片与视频材料，引导学生进行分析与探究。在此基础上，教师再对建筑的文化内涵进行讲解与分析，在这个过程中，教师可以选择一些中国古代建筑的照片与视频材料来向学生讲解建筑艺术特征，让学生了解建筑艺术所蕴含的文化内涵。还可以让学生将自己所学到的知识用到实际生活中去，引导学生从毕加索不同时期创作的画作中找到其中所具有的艺术特点和风格特点。通过这些欣赏活动，不仅能让学生更好地对美术作品进行观察和评价，同时也能提升他们对美术作品中所具有的艺术感染力和艺术价值的认识。总之，教师应该立足美术教学课堂，不断优化教学模式。通过合理构建审美教学环节，带领学生观摩、鉴赏具体作品，让学生感受美的力量，激发学生对美术课程的兴趣和热情，引发学生对美术知识与技能学习的深度思考和研究，提高学生的思维能力和学习能力，从而提升学生鉴赏、评价和创造美的能力。

（四）开展社会实践活动，提高学生的实践能力

在教学过程中，不能把课堂停留在单纯的理论知识讲解上。美术教师应该在教学中努力为学生提供一个展示自我的平台，激发学生的学习兴趣。教师可以通过开展相应的实践活动来引导学生进行主动学习，让学生在实践中能够提升自己的动手能力。教师要积极地引导学生参加各种社会活动，丰富生活实践的积累，促使学生能够主动参与到美术教学活动中，使学生在理论与实践的结合中掌握更多的专业技能，获得更强烈的艺术认识和较高的美术学习能力。例如，教师可以组织学生到附近的农村进行参观，让学生了解农村生活的实际情况；教师也可以组织学生到当地的公园进行写生，让学生在实践中锻炼自己的绘画能力；教师还可以让学生到附近的商场或者超市，观察和了解美术知识在实际生活中的应用。除此之外，高中美术特长生要想获得更高的成绩，除了注重自己的课堂表现，还要注意自己的课外学习，培养自己的社会实践能力。因此，教师要引导学生加强课外学习，让学生能够在艺术实践中获取更多的课外知识，拥有更多的自我学习的机会，获得属于自己的美术学习成长空间，具备较强的应用能力。教师还可以给学生布置课外作业，让学生利用课余时间完成。例如，布置学生利用课余时间参观美术馆或作品展，针对一个作品，要求学生去搜集作品创作的时代背景和作者生平、创作意图等，让学生从社会大背景中去考察作品特定的内容和意义，通过主动了解相关的社会因素，更深刻地理解作品。此外，教师还可以组织学生参加各种级别、各种类型的美术作品比赛，借此提高学生的创作水平。总之，社会实践活动是课堂教学的重要补充和必要延伸，起着非常重要的辅助作用，是提高学生动手能力和学习能力的重要途径，是提升美术教学质量、实现培养目标的需要。因此，美术教师要带领学生走出课堂，走进社会，为学生开辟第二课堂，提供自由创作的机会，丰富学生的课余生活，提高学生艺术学习和实践的能力。

（五）通过多种教学形式，培养学生的创新意识和综合能力

创新意识和综合能力的培养贯穿于整个高中美术教学过程。教师要通过多种教学形式来培养学生，使学生在学习过程中养成主动思考、敢于提出自己观点的习惯，具备发现问题、解决问题的能力。教师要根据学生自身的特点和发展规律来对其进行个性化教育和教学。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆想象，用自己独特的想法来画出具有个性特点的作品。教师要积极为学生创设一些情境，通过多种教学方式，让学生能够充分发挥自己的想象力和创造力：①主题教学，发挥想象。例如，在湘美版高中美术教材《各异的风土人情——中国民间美术》一课中，教师可以让学生以“风筝”为主题进行美术创作，引导学生在学习“风筝”相关知识的基础上，大胆想象自己心目中的“风筝”的样子。教师可以通过绘画或者是手工制作等形式来引导学生进行创作，让他们能够将自己想要表现出来的内容画下来。②观摩作品，模仿创作。为了提高学生的审美和创新能力，教师要给学生提供大师作品观摩的机会。欣赏名家画作，帶领学生走进作者创作的精神境界，让学生在作品分析中逐渐具有一定的艺术品位。例如，教师带领学生欣赏不同时期、不同作家的《丛竹图》《墨竹图轴》作品，让他们获得美术鉴赏的深度认知，为下一步学生借鉴创作做铺垫。在进行充分学习后，教师鼓励学生把自己心目中想要表现出来的内容画下来，要求每位学生充分发挥自己的想象力和创造力，用自己独特、个性鲜明的绘画形式来展现自己所想要表现的内容。在这个过程中，教师要充分发挥自己的引导和鼓励作用。这一教学方式，使得学生对美术作品进行了独立思考和鉴赏，进一步强化了学生的创新意识，提高了学生美术创作水平和综合能力。③提供平台，展示作品。教师要为学生提供一个展示自我创作成果的平台，让他们能够将自己所想要表现出来的内容展现在作品上。通过播放学生优秀作品来激发他们对美术创作活动的兴趣，让每一个学生在欣赏别人画作的过程中，也有机会让别人来领略自己画作的独特的韵味，增强学生学习美术的自信心。

作为一名高中美术老师，要从多方面入手来提升学生的综合能力。高中美术教学活动不仅是一个艺术欣赏活动和艺术实践活动相结合的过程，更是一个对高中美术特长生进行素质教育和人格教育的过程。在这个过程，中教师要通过多种教学形式来提升学生的综合能力。作为一名高中美术教师，要不断提高自身的专业素养和综合能力，充分发挥自己在课堂上的主体地位和引导作用，让学生能够主动学习和探究。

四、 结论

随着我国素质教育改革的不断深化，高中美术特长生综合能力的培养受到了越来越多人的重视，美术教师应及时转变教学观念、优化教学方法、利用先进的技术手段来对学生进行引导，让学生掌握更加专业的知识和技能，提高他们的审美能力和综合素质，并在各种实践活动和教学形式中培养学生的审美能力和创新能力，提升学生的艺术修养，为把特长生打造成现代化综合能力型人才打下坚实的基础。

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