核心素养下小学数学教学中提升学生推理能力的策略

王丽波

摘要：在核心素养背景下，小学数学教学不应只是知识和技能的传授，还要注重学生综合素质的培养和提升。其中，推理能力的培养成为教学中的一个重要方面。推理能力是学生认识世界、解决问题的重要工具，它关系到学生的未来发展和整体素养的形成。在小学数学教学中，教师应该注重培养学生的推理能力，可通过创设情境、提出问题、引导讨论等方式，激发学生的思维活力，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。教师通过有效的教学策略，可以帮助学生构建清晰、有序的思维体系，培养他们独立思考和解决问题的能力。

关键词：核心素养；小学数学；推理能力；策略

当下，核心素养成为衡量学生全面发展的重要指标。在小学数学教学中，提升学生的推理能力是重要任务。推理是学习数学的基础，是解决数学问题和探究数学知识的重要手段。对于小学生来说，培养良好的推理能力不仅能够帮助他们更好地理解和掌握数学知识，还能培养他们的逻辑思维能力，为其今后的学习和生活奠定坚实的基础。因此，教师在进行数学教学时应积极运用各种教学策略，有意识、有针对性地培养和提升学生的数学推理能力。

1   核心素养下小学数学教学中提升学生推理能力的意义

1.1促进学生理解数学概念和原理

当学生通过推理探究数学问题时，他们不仅学习了数学知识，而且在不断的尝试和实践中了解了数学概念之间的内在联系和逻辑关系。通过推理，学生能够从具体的事实和数据中发现规律，从而对数学概念和原理有更深刻的理解和认识。此外，推理能够帮助学生建立数学概念和原理之间的联系，使学生能够在解决实际问题时灵活运用所学知识和技能。当学生通过推理解决问题时，他们会在实践中不断优化和调整自己的思维方式和解题策略，这不仅能提升学生的数学核心素养，而且能为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。

1.2培养学生的逻辑思维和批判性思维

推理是逻辑思维的重要组成部分。通过推理，学生能够学会如何提出假设、分析问题、寻找证据、进行验证和得出结论。在数学教学过程中，教师通过设计不同的推理题目和活动，可以引导学生运用数学知识和方法解决问题，从而锻炼和提升他们的逻辑思维能力。此外，提升推理能力也是培养学生批判性思维的有效途径。批判性思维要求学生不仅要接受和理解知识，还要能够分析和评估信息，进行独立思考，做出合理的判断和决策。在数学学习中，通过参与推理和证明的过程，学生可以学会怎样提出问题、分析问题、解决问题和评估解决方案，从而发展批判性思维。

1.3增强学生的问题解决能力和创新意识

通过系统的推理训练，可以锻炼学生找出问题、分析问题和解决问题的能力。在数学教学中，面对不同类型和难度的问题，教师应引导学生运用已经学习的数学知识和方法进行推理和探究，总结问题的规律和特点，找出合适的解决策略，从而达到解决问题的目的。这个过程不仅可以锻炼学生解决问题的能力，而且能让学生体验到通过自己的努力解决实际问题的成就感，从而激发数学学习兴趣和热情。推理还是培养学生创新意识的重要手段。在推理的过程中，学生需要不断尝试、不断验证，这个过程能激发学生的思维活力和创造力。在面对复杂的问题时，教师可以引导学生跳出固定的思维模式，尝试不同的解题方法。教师要鼓励学生勇于提出新的观点和解决方法，培养学生的创新意识和创造力。

2   核心素养下小学数学教学中提升学生推理能力的策略

2.1通过解决实际问题培养学生的推理能力

教师可以设计一些购物、旅行规划或生活中有关几何图形的问题，引导学生思考如何利用数学知识来解决这些问题。通过在真实或模拟的情境中发现、分析和解决问题，不仅能够提升学生对数学知识的实际应用能力，还能有效地锻炼学生的推理能力。同时，教师可以设置一些具有挑战性和实际应用意义的任务，比如与环境保护、资源管理及日常生活计算相关的复杂问题。让学生通过团队合作和交流共同探讨解决方案。这种方法不仅能激发学生的求知欲和思维活力，还能培养学生的协作精神和沟通技巧。此外，利用信息技术工具，如数学软件和应用程序来模拟实际问题和情境，也是提升学生推理能力的有效方式。这些技术支持的活动可以使复杂的数学问题变得更加直观和易于理解，也能帮助学生练习使用数学知识和技能来解决实际问题。教师还应不断引入新的、实际的和有趣的问题，培养学生的探究精神和兴趣。教师应鼓励学生积极参与问题的发现和解决过程，从而有效地提升他们的推理能力。教师可以让学生探讨在生活中遇到的实际数学问题，如家庭预算的规划、节日礼物的购买等，并引导学生运用数学方法来寻找解决方案。

2.2营造有利于学生推理能力发展的学习环境

提供丰富多样的学习材料是培养学生推理能力的重要条件。教科书、参考书、实物、模型和多媒体教学软件等材料可以让学生从不同的视角或层面去理解和探究数学问题。教师使用实物模型可以帮助学生直观理解几何问题，可以通过动画和互动游戏使抽象的数学概念变得生动有趣。这些材料不仅能丰富教学内容，还能激发学生的好奇心和探索欲，促进学生的深入思考和推理。同时，营造开放和宽松的学习氛围对于提升学生的推理能力至关重要。在这样的环境中，教师鼓励学生提出问题和进行自主探究。教师也可以通过设置開放性问题和任务，鼓励学生独立思考并积极寻找答案。这种方式不仅能提升学生的独立思考能力，还可以鼓励学生对数学知识进行深入探究。

此外，小组合作学习是提升学生推理能力的有效方法。在小组合作中，学生可以相互交流思想、分享解题方法，共同探讨和解决数学问题。这种互动不仅能增进学生之间的沟通和协作，还能促使学生从不同角度思考问题，从而提升推理能力。教师还应为学生提供充足的实践和操作机会。通过实际操作和实践活动，学生可以直接观察和探索数学问题的规律，这有助于提升他们的思维活力和创造力。实践活动可以包括实验、操纵具体的数学工具或进行现场调查等。这些活动可使学生亲身体验数学概念，更好地理解并运用它们。

2.3进行定期的评估和反馈

除了通过传统的笔试来了解学生的学习进度，教师也可以通过实践项目、口头报告和小组讨论等多种形式来全面了解学生在数学推理方面的表现。评估不应仅限于知识的掌握程度，还应关注学生推理和解决问题的过程。为了让学生更好地掌握推理能力，教师设置的评估任务中应包含一些实际问题，让学生去解决，观察学生运用推理解决问题的策略和方法。并且给予学生的反馈应该是即时和具体的。在学生完成任务或者评估后，教师要及时指出学生的优点和不足，并明确指导学生如何进行改进。这种反馈方式能够帮助学生清晰地了解自己的学习状态，并为学生提供调整学习策略的机会。同时，教师可以引导学生学会自我评估和反思。通过自我评估和反思，学生能够更好地了解自己的学习过程，明确自己的优点和不足，自主调整学习策略，进一步提升学习效果。与此同时，教师应定期与学生进行一对一的沟通。通过与学生的深入交流，教师能够更准确地了解学生的学习和思考过程，并为学生提供更为个性化的学习指导和帮助。

2.4进行推理过程的示范和引导

在教学实践中，教师需要向学生展示完整的数学推理过程。也就是说，在解决数学问题时，教师不仅要阐述每一步推理的逻辑，还应该说明其背后的数学原理。当解释数学定理或者解决具体问题时，教师应该清晰地展示从问题陈述到下结论的整个逻辑链条，包括每一步的假设、推理和结论。此外，教师在示范过程中可以加入一些错误的推理例子。通过分析这些错误例子，学生可以学会识别常见的逻辑陷阱和误区，从而在自己的思考过程中避免类似错误。教师可以通过提问和引导的方式，让学生自己发现推理中的错误，并思考如何糾正它们。为了使学生积极地参与到数学推理中，教师可以在示范过程中提出开放性和引导性的问题。这些问题不仅能引发学生的思考，还能鼓励学生提出假设和结论。教师可以引导学生探讨不同的解决方法，比较它们的优势和劣势，从而帮助学生深入理解数学问题。同时，教师应该鼓励学生通过自我探究和实践来发现数学规律和原理。这可以通过设计一些探索性的活动来实现，如让学生通过实际操作或者使用数学工具来发现数学概念。这种自主学习的方式有助于学生构建数学知识体系，加深对数学原理的理解。并且，通过小组讨论和合作学习，学生可以在交流和互动中加深对数学问题的理解。在这样的环境中，学生可以分享自己的观点，听取他人的意见，并在讨论中形成更加全面和深刻的数学认识。这种合作学习不仅促进了学生之间的交流，还有助于培养他们的团队合作能力。

在核心素养下的小学数学教学中，提升学生的推理能力是至关重要的任务。为了实现这一目标，教师需要采取多元化的教学策略，包括通过实际问题培养学生的推理能力以及营造有利于推理能力发展的学习环境等。这些策略共同作用，不仅能使学生运用扎实的数学知识来解决具体的数学问题，还能够激发学生的思维活力和创造力，培养批判性思维能力和解决问题的能力。通过这种综合教学方法，学生能够在数学学习过程中获得更加深刻的理解和体验。他们不再是被动接受知识的对象，而是变成了积极探究、主动学习的参与者。总之，这些策略不仅能提升学生的数学推理能力，而且能为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

参考文献：

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