发展新质生产力，职业教育当何为

“新质生产力”在今年两会期间成为热门词汇，《政府工作报告》更是将“大力推进现代化产业体系建设，加快发展新质生产力”列在2024年政府工作十大任务的首位。

作为对传统生产力概念的全面升级，新质生产力是对当前社会经济发展新趋势的精准捕捉和前瞻性预判。具体而言，它是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。

近几年，我国将推动现代职业教育高质量发展摆在更加突出的位置。作为培养技能型人才的主阵地，职业教育必须與新质生产力的发展紧密结合，通过改革与创新，培养更多适应新质生产力需求的高素质劳动者和高技能人才，为新质生产力发展持续赋能。

新质生产力以其“三高”特征，为当代经济社会的发展设定了新的标杆。这种生产力的演进预示着产业结构的深刻变革和技术革新的加速，对职业教育发展提出了新的要求和新的挑战，同时也是促进职业教育高质量发展的新契机。本期专题报道聚焦职业教育该如何助力和适应新质生产力的形成与发展，并从专业设置、课程结构、教学方式三个维度，探讨职业教育如何培养新质生产力所需的专业人才，也为其自身的优化升级探索新的路径和方法。