科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设探赜

摘要：推动科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设，不仅有利于弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，而且有利于培养科技人才，推动我国科技创新发展，实现科技自立自强的目标。弘扬科学家精神需要发挥思政课育人的主渠道作用，统筹推进课程育人；还要发挥学校的其他育人功能，在科研、实践、文化等领域齐头并进，着力加强科研育人，扎实推动实践育人，深入推进文化育人。

关键词：科学家精神；思想政治教育一体化；精髓要义；价值意蕴；实现路径

科技创新是强国之基、安全之要，是建设社会主义现代化强国的必由之路，必须将其摆在国家发展全局的核心位置。推动科技创新，既要提高国民的认识，在全社会形成崇尚科学、尊重创造的氛围，又要发挥教育的引领作用，将科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设，从小培养学生的科学兴趣，引导他们树立科技报国的志向，为新时代科技的发展培养创新人才。

一、科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的精髓要义

科技发展离不开伟大精神的支撑，我国科技工作者在长期科研实践中形成的科学家精神，是提升科技创新实力、建设科技强国的宝贵精神财富。2019年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设的意见》，明确了科学家精神的内涵，即胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神，可以将其概括为“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”的科学家精神。其中，创新精神和求实精神属于理性维度，体现了自然观、科学观，回答了“科学怎么做”的问题；爱国精神和奉献精神属于人文性维度，体现了人生观、价值观，回答了“科学为谁做”的问题；协同精神和育人精神属于社会性维度，体现了集体观、大局观，回答了“科学谁来做”的问题。

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出：“要把统筹推进大中小学思想政治教育一体化建设作为一项重要工程，推动思政课建设内涵式发展。”将科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设，就是要遵循学生成长成才规律与学习规律，针对不同学龄段学生，开设不同侧重点的思政课程，同时调动社会上的教育资源，积极开展课外实践探索，推进科学家精神入脑、入心。这样不仅可以对学生进行科学启蒙，激发学生的科技报国热情，为科技发展培养创新人才，而且还能在全国范围内自上而下地形成一种崇尚科学、尊重创造的良好氛围，提升国民对科技重要性的认识，为科技创新奠定思想基础。

二、科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的价值意蕴

将科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设，在理论层面，有利于弘扬科学家精神，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神；在现实层面，有利于加强学风作风建设，培育科技人才，落实立德树人根本任务，实现“为党育人、为国育才”的根本目标。

（一）理论意义

1.有利于培养大中小学生求实创新的科学态度

马克思指出：“科学是实验的科学，科学就在于用理性方法去整理感性材料。归纳、分析、比较、观察和实验是理性方法的主要条件。”这无疑揭示了科学的本质，即科学是客观的，是对自然的认识和揭示，是探索和发现自然规律的实践过程。因此，人类在探索规律、发现真理的过程中，要秉持勇攀高峰、敢为人先的创新精神，要践行追求真理、严谨治学的求实精神。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。求实是根本，是一个国家实现科技自立自强、屹立于世界民族之林的根本。所有的发明创造都要经历打破常规、推陈出新的实践过程，而实事求是精神则是贯穿于整个实践探索过程的根本。求实精神关系到科学的权威性、可靠性，对我国科技事业的发展有重要影响。

2.有利于培养大中小学生爱国奉献的价值追求

高端科技人才是未来全球产业竞争的稀缺资源。面对日益激烈的全球“抢人大战”，国家在不断完善科技人才引进政策的前提下，如何留住人才也显得至关重要。爱国主义教育要贯穿于大中小学的始终，要从小培养学生的科技报国热情，积极引导学生向钱学森、郭永怀等老一辈科学家学习，学习他们怀揣科技报国的志向，放弃国外优渥的待遇条件，学成后毅然选择回国支援建设的先进事迹。科学的宗旨是造福人类社会，若科技成果违背社会伦理，违反公序良俗，那科技也失去了其原有的价值，因此，科学发明创造要坚持以人为本、为人所用的原则，推动科学技术服务社会、服务人民。

3.有利于培养大中小学生协同合作的大局意识

当今世界正面临一场新的科技革命，我国要想在这场激烈的国际竞争中抢占先机，首先要在国之重器等关键“卡脖子”技术领域取得重大突破，这就离不开团队间的协同合作，更离不开科学家们的代际传承与接续奋斗。在大中小学思想政治教育中融入团队合作精神，有利于从小培养学生的团队合作意识，让他们意识到团队合作的重要性。科技成果需要传承，科技人才的“良好基因”更需要继承与培养。“人才的培养是我国科技事业接续发展的基础条件，而科技人才的培养离不开科学家的言传身教。”广大科学工作者应发挥“功成不必在我”的精神，为我国科技发展输送源源不断的专业人才，不断提升科技自立自强的志气、骨气、底气。而大中小学培养学生“甘为人梯、奖掖后学”的奉献精神，有利于科技人才队伍的长久发展。

（二）现实意义

1.有利于营造良好的科研氛围

党的二十大报告强调：“培育创新文化，弘扬科学家精神，涵养优良学风，营造创新氛围。”根据这一重要指示，大中小学要将科学家精神融入思想政治教育一体化建设，培育优良学风作风。老一辈科学家们克服学习难题的拼劲、潜心科学研究的钻劲、攻坚技术瓶颈的韧劲、淡泊名利的释然等优秀品质值得当下的学生学习。在大中小学思想政治教育一体化建设中融入科学家精神，用科学家们的先进事迹引导教育学生，培养学生刻苦钻研的精神，有利于营造崇尚科学、尊重科学、以科学为理想的科研氛围。

2.有利于培养科技人才，助力实现科技强国目标

创新是科技发展的第一动力，好奇心是开启创新的钥匙。2023年2月，习近平总书记在主持中共二十届中央政治局第三次集体学习时指出，要“激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体”。兴趣是最好的老师。在大中小学思想政治教育一体化建设中融入科学家精神，可以激发学生钻研科学的兴趣，培养他们的好奇心，进而鼓励他们发明创造。此外，通过这种润物细无声的思政育人模式，可以从小培养学生的科学热情，鼓励他们走上科学研究的道路，成为有担当、敢作为的科技人才，从而实现科技创新、科技自立自强的目标。

3.有利于进一步激发思政育人的效果

科学家精神为大中小学思想政治教育一体化建设提供了宝贵的思政育人元素，其蕴含的价值观同社会主义核心价值观高度一致。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是铸魂育人的主渠道。挖掘科学家精神中的育人元素，将其融入大中小学思想政治教育一体化建设，通过选树榜样的方式，可以激发学生向优秀科学家学习，培养他们爱国、创新、求实、奉献、协同、育人等方面的精神品质。此外，科学家精神是思政课很好的切入点和连接点，两者的结合可以发挥“1+1gt;2”的效果。在大中小学思想政治教育一体化建设中融入科学家精神，可以增强思政课的育人效果，更好地实现思政课立德树人的根本任务，实现“为党育人、为国育才”的根本目标，为我国社会主义现代化建设培育合格建设者和可靠接班人。

三、科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设的实现路径

将科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设，需要发挥思政课育人的主渠道作用，统筹推进课程育人。同时，还要发挥学校的其他育人功能，在科研、实践、文化等育人领域齐头并进，着力加强科研育人，扎实推动实践育人，深入推进文化育人，更好地推动科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设。

（一）加强课程育人质量提升体系建设

发挥思政课育人的作用，需要按照循序渐进、螺旋上升的原则，遵循学生成长成才规律，针对不同学龄阶段的学生，有层次地将科学家精神融入大中小学思想政治教育一体化建设。

1.小学阶段重在培养学生的道德情感

小学阶段是学生道德情感的养成期。可以利用每周一国旗下的讲话时间，引导学生作有关科学家故事的主题分享，用学生熟悉的语言表达方式，进行情感目标培养。在道德与法治课程中开设科学家精神专题，在语文课程中增加科学家相关的课文，在美术课中融入科学家相关的主题创作内容，帮助学生熟悉我国伟大的科学家。在自然科学课程中融入简单的科学实验，激发学生对自然科学的兴趣。

2.初中阶段重在打牢学生的思想基础

初中阶段应注重学生精神的引领。利用道德与法治、历史、地理等人文科学课程，有机融入与科学家相关的影视作品、科普短视频等，有意识地培养学生的家国意识和科学家精神。利用物理、化学、生物等自然科学课程，引入伟大科学家的故事，引导学生深入了解自己喜欢的科学家。在实验课程中，教会学生动手操作实验设备，激发学生的好奇心，培养学生的动手能力。

3.高中阶段重在提升学生的政治素养

高中阶段重在培养学生的价值立场、政治素养。在日常教学过程中，重点培养学生的爱国、创新、求实、奉献、协同、育人等精神，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，教育他们认同老一辈科学家为国家作出的巨大贡献，引导他们积极践行科学家精神中倡导的价值理念，自觉将科学家精神中的核心价值作为自己的价值目标和人生追求。

4.大学阶段重在增强学生的使命担当

大学阶段要教育学生努力成长为堪当民族复兴大任的时代新人。高校教师帮助学生树立马克思主义科学观，学会用全面、发展的眼光看待科学问题，尊重自然规律，积极探索自然世界。结合“四史教育”，有针对性地融入新中国不同历史时期的科技成就，让学生深刻认识到科技自立自强的重要性，鼓励他们树立科技报国的志向、远大的人生理想和高尚的人生追求，争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）加强科研育人质量提升体系建设

一是选题设计、科研立项、项目研究要贴合时代主题，服务于国家重大战略需求，把思想价值引领、科学家精神引导贯穿于科研活动全过程。二是推动大学与中小学联合教研，实现教学内容、教学方法的更好衔接，充分发挥各学龄阶段学科竞赛的育人作用，鼓励学生参加各种科技竞赛。三是选树表彰先进典型，并给予一定奖励，鼓励学生的创新精神，进一步激发学生的主动创造性。四是组建科研团队，发挥带队教师的主导作用，鼓励学生积极参加团队活动，通过有组织有规划地训练，培养学生的科学兴趣，营造浓厚的科研氛围。

（三）加强实践育人质量提升体系建设

一是整合实践资源，拓宽平台，组织学生参观科研院所、科技馆、博物馆、文化馆、图书馆、青少年宫、儿童活动中心、规划展览馆和工农企业等单位，延伸课堂实践范围，发挥公共资源的育人作用。二是组织学生走访科学家故居，开展科学人物生涯访谈，发挥科学家精神的引领带动作用。三是发挥学生社团的作用，学校根据不同学龄阶段的学生的发展需要成立科技社，定期举办科学活动，追踪科技前沿。四是举办征文比赛、科技漫画比赛、手抄报、演讲比赛、思政微课等文体活动，让学生在实践中增进理解，提高认知。

（四）加强文化育人质量提升体系建设

一是加强科学文化校园建设。推进科学家精神进校园系列工程，建设科技文化角、科学家文化馆，设计科学家精神展板、科技文化墙等，增强科学家精神文化的宣传力度，营造浓厚的科学文化氛围。二是举办科技文化节，利用科学家的生辰等有纪念意义的重要日期，举办学术讲座、趣味问答活动，增进学生对科学家精神的理解，发挥文化育人的作用。三是邀请科学家进校园举办学术讲座，激发学生学习兴趣。四是充分开发利用图书馆资源，举办专题展，或者有规划地开设科学家人物自传、科技史等方面的图书角，引导学生翻阅学习。五是挖掘当地的科学家教育资源，打造经典科学家人物IP，推出相关文创产品。六是鼓励师生进行科学家相关的原创歌剧、舞剧、话剧、音乐、影视等文艺作品的创作，通过文艺作品扩大科学家精神的影响力和辐射力。

参考文献：

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（责任编辑：赵昆伦）