大数据环境下财务报表分析课程教改研究

耿华 孟令云 赵雪艳

摘 要：面对着当前的大数据环境，无论是企业或组织都需要处理海量财务数据，企业使用传统分析方法无法在较短的时间内处理大量数据。为了解决此方面问题，大数据技术的优势越发凸显，这一技术形式能够帮助企业和组织更迅速和精准地对财务报表数据进行分析和处理。立足于这一背景，各高校开始尝试进行财务报表分析教学改革工作。为了实现这一目标，高校方面应该在教学进程中融合大数据技术，使学生在学习此方面技术后能够提升自身进行财务报表分析的效率与精确度，从而提高企业决策的准确度并提供更具价值的信息。本文集中讨论了大数据环境对财务报表分析课程变革的影响，总结这一领域目前存在的教学目标设定偏差、教学信息化落后、教学手段以单向传输为主、实践教学的环节比较薄弱等问题，并以此为基础提供了具有针对性的若干解决方案，期望能够从根本上提高应用人才培养效果。

关键词：大数据；课程思政；成本会计

中图分类号：F23     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.057

面临着当前的大数据环境，企业和组织需要培养起数据驱动这一思维模式。在进行教改的过程中，学生也将培养起这种思维方式，学会提出假设并在分析数据的过程中精准定位问题，经过数据分析对决策加以验证并进行支持。与此同时，在大数据时代背景之下，财务报表分析工作在传统的分析基础上实现了突破，需要融合其他数据源来完成综合分析。高质量财务报表分析工作的完成离不开更为多样的分析方法以及多元化的数据源内容，在此种教育模式下，学生们的分析视野将不断得到拓宽，其实践水平和专业能力也将因此而同步提升。高校是全社会各领域专业人才的输送基地，而随着大数据环境的变化，社会对于财务报表分析工作人才的需求也发生了改变。不过就目前的现实情况来看，一些高校依旧沿用着传统的财务报表分析方法，并没有面向大数据背景的要求而对其教学思路和方案进行改革，这也就意味着虽然此部分高校也培养了部分财务报表分析人才，但是却远不能够满足社会对于此部分人才的需求。由此，财务报表分析课程应运而生，其以大数据背景作为教学基础制定了针对性的改革计划，使学生的综合素质乃至高校的教学水平都得到了显著提升。

1 大数据环境对财务报表分析课程改革的影响

面对着不断发展和变化的大数据环境，各高校在进行财务报表分析课程教学改革的过程中也面临着越发复杂的要求和标准。首先，在大数据环境之下，财务报表分析教学的理念逐渐发生着转变。在传统教学模式中，教师的讲授和学生的被动接受是教学过程的主流，但是在大数据环境之下，学生不仅需要具备扎实的理论基础，同时也需要具备解决问题和获取信息等各方面的能力，只有这样才能够游刃有余地应对海量数据的处理工作。在这一环境中，学生也需要提升自身的自主学习能力，所以在进行财务报表分析课程教学过程中，高校方面应该制定针对性的教学计划，大力提升学生的自主学习能力，培养学生的数据驱动思维，使学生能够在大数据环境下应对各类财务分析需求。其次，在大数据环境之下，财务报表分析课程的教学工作也具有了更加广阔和高效的平台，通过使用数据可视化工具以及分析软件等可以提升学生的综合素质和专业水平，学生可以在学习过程中进行数据模拟并完成实际操作，更为深入和准确地理解财务报表分析知识并掌握对应的技巧。对于教师来说，大数据环境的发展和成熟也意味着更加丰富的教学资源和教学案例。在此过程中，教师的教学方法、教学内容都得到了同步丰富，使其教学效果出现显著改善。

2 目前大数据环境下财务报表分析课程中存在的问题

2.1 教学目标设定偏差

虽然在大数据环境下，企业财务报表分析领域一直处于发展过程中，但是一些高校的财务报表分析课程教学方向却产生了一定的偏差。在高校培养出来的人才虽然也具有一定的专业技能水平，但是并不符合社会对于此领域人才的要求，因为缺少实践操作方面的培训，此部分人才很有可能会丧失宝贵的工作机会。若将教育重心过多地侧重于理论知识的教学，这对于学生进入社会后的实践工作是十分不利的。事实上，此种不平衡的教学理念也会影响学校的综合教学水平。例如，传统教学目标更加侧重计算财务比率，但是有关数据变化的原因以及对变化趋势的预测方面的教学却少之又少，此种教学方案和大数据环境发展方向并不一致，使得各企业对于财务报表分析人才的需求也远远得不到满足。在设置财务报表分析课程教学目标之时，一部分高校过于侧重提升学生理论知识的掌握水平，希望学生能够依靠扎实的理论知识来融会贯通，自行培养实践能力。但是这种教育理念对于该专业的学生而言明显是不适合的，在进行财务报表分析的过程中，理论知识固然重要，但是其只具有着基础性的作用。要从根本上提高学生的综合水平，实践操作和实际案例的分析都是至关重要的。如果教学目标过于偏重理论教学，那么学生在进行实际工作的阶段就会缺少必要的实践经验，在完成财务报表分析工作的过程中也会出现诸多掣肘。此方面偏差的存在不仅会影响学生的就业前景，也会对高校自身的教学水平和综合实力产生十分不利的影响。为了和大数据环境发展相适应，各高校应该重新制定财务报表分析课程教学目标，注重提升学生的数据分析能力和实践操作水平，使其能够在遭遇问题时较为迅速地提出针对性的解决方案，满足企业对此方面人才的需求，从而提升学校的整体教学水平和学生的综合素质。

2.2 教學信息化落后、教学手段以单向传输为主

虽然多数学校都设置了专用的财会实验室，但是在进行实践教学的过程中，虽然更加先进的商业财务报表分析软件已经上市，但是大多数学校都存在更新不及时的问题。在当今时代，云计算、大数据技术的更新换代速度不断加快，学校中现有的传统财务分析软件已经不符合企业的需求。在大数据环境之下，学生需要学习和迅速掌握最新的软件技术和工具使用方法，从而来适应实际工作需求。不仅如此，一些负责进行财务报表分析教学的教师也没有及时利用现代化教学手段进行教学，多数教师所依赖的教学方法还是只有PPT等传统工具，程式化的问题十分明显。在这样的情况下，多数教师都不能完成真正高效的教学，自然也很难将理论知识和可能遇到的实际问题相结合，学习体验较差，学生的学习积极性和主动性很难得到激发。在此种教学方式之下，学生普遍追求格式化和形式化的答案，但是对于一些可能在企业经营过程中真正出现的问题却兴致缺缺，甚至根本没有接触到此类问题的途径。如果长此以往下去，学生对于现代社会财务报表分析流程的了解将越来越弱，学校的课堂教学效率也会在短时间内难以提升。

2.3 实践教学的环节比较薄弱

财务报表分析课程不仅包括理论性的知识，同时也需要兼顾实践性的内容。如果只采用传统的灌输式教学法，那么学生就很难切实领会到这一学科的学习意义和价值。而之所以会出现此方面的问题，其核心原因之一就是各高校没有建立起针对性的教学平台，使学生拥有丰富的实践机会。如果学生能够有较多的机会参与实践操作，就能够了解到大数据环境的优势和变化趋势，并利用财务共享、云计算等多种先进的财务工具，学会如何在大数据环境之下进行数据抓取和分析，以此完成财务数据变化趋势预测工作。因为学校资金不足，多数高校的财会实验室设备十分陈旧，甚至存在多年未曾换新，现已不能使用的情况。特别是财报分析软件已经不能和现代社会的企业需求接轨，不能模拟真实的企业管理情况，学生自然也不能就此完成高效的财务分析工作。

3 大数据环境下财务报表分析教改的探索

3.1 明确符合实际的教学目标

纵观财务管理专业可知其核心教学课程之一就是财务报表分析课程，所以在设置教学目标之时，各高校也應该将其重点集中于培养学生发现问题和解决问题的方面。面对当前的大数据环境，企业计算抓取和对比财务数据的方式以及报表分析方案都产生了巨大的变化，各高校应该注意分析此类企业的用人需求和人才发展方向，优化财务报表分析课程内容，适应大数据环境的发展，建立更具针对性的财务报表分析课程体系，使得该教学体系的前瞻性得到实现。在进行实际教学的进程中，各高校应该调整传统的教学思维，不再单单将计算作为主要的教学内容和思路，而是要考虑到大数据技术自身具有的影响力，将其与财务工作相结合，采用多样的信息化教学辅助工具，提升相关课程的灵活性和针对性，加深和丰富对于财务报表分析方法的理解，对财务数据发展趋势变化加以分析，准确发现存在于管理过程中的问题并提出对应的建议，使学生意识到社会需求的变化并积极提升自身的能力和素养。

3.2 依托信息化平台提高学生主观能动性

若要使财务报表分析课程的教学水平得到显著提升，各高校应当在课程教学活动推进过程中高效利用财务分析软件等更具先进性的教学手段，采用更为多元的教学方式来提升学生的自主能力。而要提高学生的财务报表分析水平，则应该提升学生的主观能动性。例如可以在高校中设置更加完善和先进的信息化教学平台，利用翻转课堂等网络教学手段来为学生提供质量更高的教学平台。学生只需要登录账号就可以在此类线上平台中观看教师的教学讲解内容，并且可以通过自主学习的方式来获取财务报表分析的相关知识。在课程开始之后，学生也可以和老师与同学展开讨论，针对自学过程中遇到的问题进行针对性的研究。教师也可以在此时针对学生的问题进行讲解，在教师的引领之下，学生可以立足于自身的兴趣来选择学习内容，并且将理论和现实结合，搜集企业财务报告等相关信息，通过针对性的分析和讨论获得结论，从而得出更加详细的财务报表分析报告。在互联网平台和教师指导的依托之下，学生可以收集到较为丰富的资料和信息，学生自主学习的能力显著提升，其专业性不仅能够得到凸显，而且也能够帮助学生适应大数据环境的变化，积极掌握财务报表分析工作流程的变动情况。

3.3 使用理论与实操有机结合的教学方式

为了满足企业的人才需求，为社会输送具有综合性素质和专业水平较高的人才，各高校应该坚持融合理论和实践，提高财务报表分析课程教学的针对性和有效性。首先，学校方面应当集中力量建立专业水平较高的双师型教师团队，对在职教师加以鼓励和促进，使其能够以更为主动的态度参加继续教育工作，同时也要使教师队伍树立起增强实践教育这一观念，使其能够积极打牢自身的理论知识，丰富自身的实践经验，学会将理论和实践相结合，从而建立起更加完善的知识体系。身为应用型高校，学校方面可以尝试聘请社会人才到学校举办讲座和授课，面向学生开展具有实践意义的培训，使学生在未进入社会之前就积累下充足的经验，从而为其日后的工作提供帮助和参考。为了使学生提高自身的财务信息化处理实践水平，学校设置了对应的实验室，学生可以在实验室中进行实验和实际操作，学校也在此训练体系当中融入了财务机器人、大数据技术等相关技术，在进行课程教学活动的过程中，学校将信息化平台、财务报表分析软件等教学手段高效利用起来，使学生能够在学习过程中时刻了解到这一系统和领域的变动情况并进行随时调整。在实际教学过程中，学校方面对校企合作持积极态度，面向企业推荐综合成绩较为优异的学生，使其进入企业进行实习，帮助学生积累工作经验，使学生能够将理论和实际技术操作相结合。科学的校企合作能够为学生提供较为成熟的实验环境，使学生提前熟悉工作流程和环境，企业也为自身培养了一批潜在的业务人才，对企业日后的发展十分有利。

如上所述，立足于大数据环境这一整体背景，为了提高财务报表分析工作间的对接效果，高校在推进财务报表分析课程教学改革工作的进程中应当设置更为清晰和具有实际操作性的教学目标，强化信息化平台的辅助作用，增强学生的主观能动性，将理论和实际操作过程相结合，创造具有多元化优势的教学方式，如此才能够高效完成大数据环境下财务报表教学改革目标，丰富学生的理论知识，提升学生实践能力，帮助学生更好更快速地实现发展。

参考文献

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