把握今天 拥抱明天

孩子是国家的明天和希望。依法教子、科学育儿已非家庭私事，而是国家大事。已颁布实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》对家庭教育的意义、任务、责任、内容、方式等都有明确的法律表达。笔者试从微观层面就家长朋友普遍关注的几则家庭教育观，谈谈自己的认识与理解。

成人比成才更重要

习近平总书记指出，教育，无论是学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数。分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。如果最后没有形成健康成熟的人格，那是不合格的。考试分数固然能够体现学生在某一阶段的课业学习成果，但赢在分数的起跑线上，并不等于赢得了人生的未来，习惯比知识更重要，成人比成才更重要。习惯是一种力量，是一种能量的储存，使人受益终身。家庭教育与学校教育的根本任务都是立德树人，未来社会需要的不是人格低下的知识分子，而是有理想、有本领、有担当的时代新人。

须知，人的成长并不是一场短跑竞赛，而是一场长跑竞赛。关注一生的成长目标，才能真正做到尊重教育规律、尊重青少年成长规律，才能在众声喧哗中保持理性、从容。学贵有恒，功在平时，家长要协助老师、配合老师，共同关注孩子的学习过程，不要等期末考试了，才过问孩子的成绩。分数高，兴高采烈；分数低，情绪低落，甚至数落孩子。

孩子的努力付出没有得到对等的回报，家长要静下心来先反思自己，再分析孩子，不要把棍子全部打到孩子身上。孩子已经努力了，尚未达到家长心中的目标，也要给孩子肯定与鼓励。美国著名心理学家奥尔波特的这段名言，期待家长朋友今后多多运用，他说，有时候你努力过了，但还是没成功，这很正常，能承受多大失败，就能取得多大成就。这次我们已经努力了，表现得很棒，相信你下一次会表现得更棒！同时，不要将分数、成绩与物质挂钩，那样容易培养孩子的功利思想，从而让孩子偏离了学习和生活的本质。

为孩子享受生活创造条件

教育家陶行知提出，生活即教育。家庭教育的本质应是生活教育。教育的最终目的是让孩子认识生活，创造生活，享受生活。

有些家长片面地认为“家长的任务是照顾好孩子的吃穿，孩子的任务就是学习”。于是，孩子的课余时间也被安排得满满当当，比如给孩子报各种辅导班、兴趣班，给孩子购买练习册、试卷等，孩子在机械无趣的连轴学习下，只能选择无可奈何与默默忍受。

其实，学习只是生活中的一部分，不是全部。享受生活本身就是学习，就是教育。孩子的生活应是丰富多彩的，他们应当享受游戏的欢乐、朋友的关爱、家庭的温馨、创造的愉悦。心里有春天，才能心花怒放；胸中有大海，才能胸怀天下。如果泯灭了孩子对生活的热情、激情，孩子心情压抑，那么孩子对学习的投入必将无从谈起。尤其在实施课后延时服务的当下，孩子的在校时间较长，作业完成的量已经足够，在家中，父母除了督促其完成少量的课外作业（一、二年级不布置书面家庭作业，三、四年级家庭作业基本在校内可以完成）之外，就是陪伴孩子或让孩子享受生活，除支持孩子发展学科以外的兴趣特长外，可以带领孩子参加志愿者活动，带着孩子领略祖国大好河山、寻访红色足迹等。

引导孩子阅读经典

经典是指具有典范性、权威性的著作，是经过历史选择出来的“最有价值的书”。阅读经典是继承人类历史上最重要文化成就的必由之路，能够提升心智、培养人格，提高阅读能力和写作能力。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，义务教育阶段要激发学生的阅读兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。在孩子课外阅读方面，家长要协助老师，按照“新课标”推荐的阅读篇目，引导孩子读完必读篇目。家长要明确，学生在义务教育阶段课外阅读总量要求达到400万字以上。家长可以引导孩子多读如下书籍。童话，如《安徒生童话》《格林童话》等；寓言，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等；故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等；诗歌散文作品，如鲁迅的 《朝花夕拾》、冰心的《繁星·春水》等；长篇文学名著，如吴承恩的《西游记》、施耐庵的《水浒传》、老舍的《骆驼祥子》、笛福的《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特的《格列佛游记》、高尔基的《童年》等。

我还建议家长，要让孩子减少“快餐式”阅读。“快餐式”阅读，简单来说像快餐一样迅速，只看精简版的书，大概了解便可，长期受到这种阅读的影响会使人陷入浮躁，排斥思考，排斥想象，不能得到文化的精髓，难以体会到经典的风味。不主张“碎片化阅读”，利用短而不连续的时间片段进行简短而少量的文本阅读，阅读不完整、不连续，容易形成阅读惰性，击碎阅读恒心。

陪伴是最好的教育

看到过这样一份调查，结果显示：30%的父母回家以后做得最多的事是看电视和上网，似乎看电视、上网、玩游戏等娱乐活动更有助于释放压力，调节情绪。此外，还有15%的父母会把工作带回家完成。

不难看出，父母并不是完全没有时间陪伴孩子的。不要以为多赚钱，给孩子买房子、买车就尽到了家长的责任。挣钱养家，无可厚非，在忙忙碌碌中远离了孩子，是一种无法弥补的缺憾。林则徐从来没想过要为子孙后代留多少钱财，他认为子孙若如我，留钱做什么，贤而多财，则损其志；子孙不如我，留钱做什么，愚而多财，益增其过。

陪伴是最好的教育，陪伴孩子不能以任何借口推卸。时光回转，物质和金钱是会发生变化的，但家庭文化的传承，父母品德素质的潜移默化，家庭教育的影响力是可以世世代代延续下去的。这里列举两个现象，一是家长或监护人过早地把孩子送到学校；二是放学后，家长迟迟不来接孩子回家。自己落得“轻松”，把孩子“离了手”，但在陪伴孩子的时间上打了折扣，给孩子一个“不守时、不惜时、不遵守规定”的坏印象，影响孩子学习精力的投入，容易让孩子变得孤独、冷漠。

表扬与批评都是教育手段

统编小学语文教材中有篇题为《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文，说的是美国作家巴德·舒尔伯格少年时代写了第一首诗，父母给予的评价截然不同，母亲的评价是“精彩极了”，父亲的评价是“糟糕透了”。当巴德·舒尔伯格出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本后，他越来越体会到自己当初是多么幸运，因为他既得到了母亲的鼓励式表扬，又得到了父亲的严格批评，“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪股风刮倒”。

其实，表扬与批评都是教育手段，恰如孩子成长之舟的两桨，都是为了教育和引导他们驶向成功的彼岸。表扬是对孩子取得成绩的公开赞美，其目的在于激励，使正确的行为、习惯、态度等得到认可，并发扬光大。孩子具有强烈的自尊心和上进心，渴望得到家长的表扬和肯定，当他们的努力得到这种表扬和肯定时，会萌生幸福、快乐，从而激发出更大的积极性，去争取更大的进步，“数子十过，不如奖子一长”说的就是这个道理。但表扬也要讲究方法和策略。一是表扬要遵照事实，依靠事实本身的说服力来发挥它的榜样作用，切不可随心所欲地渲染夸张。二是表扬要适度，不宜过多过滥，这样会降低表扬本应带来的“强化”和“修正”效应。

表扬是教育方式中常用的一种方式，孩子的成长与进步要多表扬，但并不是说不能批评。批评的目的是帮助孩子改正缺点，改正不良行为习惯。善意而恰当的批评不但不会损伤孩子的自尊心和自信心，而且会和表扬一样，能够调动他们的积极的心理因素。当然，批评也同样要注意方法和策略。一是批评要注意场合，不可感情用事，图一时发泄，恨铁不成钢；二是批评要注意分寸，不可伤害孩子自尊，把孩子批得“体无完肤”；三是批评要注意技巧，就事论事，不翻旧账，引导孩子正确面对，改正就好。家长朋友们万莫步入误区，不赏识孩子的优点，而过分强调孩子的错误。