消失的乡村，永恒的童年

作为教育记者、教育书评人，我采访过几百位校长，读过他们中一些人的著作。校长们写的书，有些让我觉得平淡无奇，有些让我觉得眼前一亮。“平淡无奇”是因为校长著书，无外乎治校之道、教育理念、教学方法等，似乎总跳不出固定的圈子，因此也很难有什么新意、特色。

有小部分校长是真正用心在写书的，他们不是为了出名或评职称而写书。这样的书，即便题材依然离不开学校、教学、教师、学生，但是因为写得用心，因为字里行间流淌着一个校长热爱教育、热爱学校、喜爱孩子的激情，焕发着温暖和喜悦。把我自己喜欢的、觉得好的书推荐给更多教育人，对我而言是一件美好的事情。

衡量一本书成功与否的标准是什么

看了不少校长的书之后，我就开始思考一个问题：一个校长，他写出一本什么样的书，才算是真正的好书呢？这个问题很大，似乎很难回答。校长的书很畅销？校长的书在教育界引发热议甚至轰动？校长的书给其他校长、教师朋友带来启发，无形之中促进了更多教育人教育行为的改善和教育生活的提升？这些答案似乎都不能让我满意。后来我悄悄对自己说，能不能以这样一个小小的标准来衡量一本书是否成功呢？那就是，教育界的朋友们，甚至非教育界的朋友们，只要是关心、关注教育的人，他愿意自己花钱去买这本书，而且是在没有“被要求”的前提下，也要迫不及待地把这本书读完——也就是说，不少人自发、自愿、自觉地要读这本书，是不是就说明这本书很成功呢？简言之，就是一本书让人“爱读”，它不就是成功的吗？

我对自己的这个想法还颇为得意，觉得终于找到了一个衡量书是否成功的标准。直到后来，我无意之中遇到了黄学谦校长的《又见荔花开——八十年代岭南乡村的童年回忆》这本书，我突然发现我的标准缺少了一个重要因素——儿童。是的，之前我总想着，校长的书，校长爱不爱读，教师爱不爱读，家长爱不爱读，可是我怎么就没想过，孩子们爱不爱读呢？看来我的“儿童本位”“儿童立场”“儿童视角”“儿童意识”亟待提升。

为什么黄学谦校长的这本书能够从儿童的角度点醒我呢？因为我读到了许多孩子自发自愿为这本书写的读后感。我顿时眼前一亮，如果一本校长写的书能让学校的孩子争相传阅，那是不是说明这本书很受孩子欢迎，写得很成功呢？儿童是最纯真、最真实的，他们觉得好，觉得有意思，那说明这本书确实有其独特的魅力和强大的吸引力。如果校长写的书还能让家长找到许多共鸣，并对自己的家庭教育、亲子沟通方式进行反思，从而加深了对孩子的理解，那说明这本书润物细无声，滋养两代人。

一本引发了孩子们热议的书

黄学谦是广东省东莞市大朗镇长塘小学的校长，小学语文高级教师，东莞市名校长工作室主持人。当我来到深圳采访她，问及她出版《又见荔花开——八十年代岭南乡村的童年回忆》一书的最大收获是什么时，她的回答出乎我的意料：“我出版这本书的最大收获，也是意外收获，就是孩子们很喜欢读我的书，这真是我之前完全没想到的事！”

黄学谦说这话时笑得合不拢嘴，喜悦之情溢于言表。是的，我也是作者，我对此深有同感。一本书受到成年人的喜欢，可能有时候还带有世俗的成分，这成分里或许不排除恭维、功利等因素。但是一本书如果受到众多小朋友的欢迎，那真是孩子们发自内心的喜欢。十年前我的《童年可以如此美好》一书出版后，很多家长朋友跟我说他们喜欢我的书，我当然高兴。但是当他们告诉我，他们家的孩子也喜欢我的书，喜欢我书里写的我家孩子的童年怎么好玩、怎么有趣时，我就更高兴了。孩子们的喜欢，那是真喜欢！

《又见荔花开——八十年代岭南乡村的童年回忆》这本书为什么能够受到孩子们的青睐呢？当我在深圳市梧桐山下的东湖公园，花了半天时间一口气读完此书时，我似乎找到了答案。全书以一个女孩朵儿的口吻，讲述发生在20世纪80年代中国岭南乡村的故事。朵儿出生于改革开放起始的1978年，东莞又是改革开放的前沿，所以这些故事极具代表性，是那个时代中国诸多南方乡村发展进程的缩影。朵儿以一个孩子的视角，讲了她所生活的村子，经历了怎样一系列的变化。难能可贵的是，在巨大的经济浪潮冲击之下，这个偏安一隅的小村落还幸运地保存了原始的风貌、传统的风俗……作者以散文诗一般的语言把这些风情通过朵儿之口娓娓道来，于是我们看到了一幅唯美的八十年代中国岭南风情画卷。

为什么孩子喜欢这本书呢？书中的游戏、玩具、食物等，是他们从祖辈、父辈口中无数次听到过的，他们对之向往已久，如今居然在校长的书里得到了确认。这个确认让孩子们心生欢喜。他们跑回家问爸爸妈妈，校长写的是不是你们小时候的故事？里面的玩具你们也有吗？那些野果子真的好吃吗？他们在课间围着黄学谦校长追问书中的细节，讨论一个个故事……

一时间，校长的书成了校园里的畅销书。在2023年4月23日的“粤港澳‘共读半小时’活动”中，学校六年级的孩子们还共读了这本书。黄校长给六年级一百多个学生每人赠了一本。学生都说书很好看，羡慕校长那一代人的童年，说这本书让他们看到了一个他们不曾见过的奇妙的世界！

一本加深了两代人之间理解的书

黄学谦校长记录了她自己的童年故事，这些故事也是20世纪70年代末、80年代初出生的家长的集体回忆。20世纪80年代那种在劳动中成长、在自然中玩耍的自由、快乐的童年生活，让读过这本书的家长产生了强烈的共鸣。

“仅仅是共鸣吗？”采访中，我问黄学谦。她答：“我还希望通过两代人童年生活的对比，引起家长朋友们对当下孩子童年生活的反思。回溯20世纪80年代乡村孩子的童年，可以说他们是野生野长。那个年代，物资匮乏，没有很好的学校，没有很好的老师，孩子们在劳动中成长，成群结队地在大自然中玩耍，其实，生活就是最好的教育。孩子们都成长得身心健康，耐挫能力强。而现在的孩子，有很好的学校，有高学历的老师，也有很重视教育的父母，却出现了不少棘手的心理问题。究竟哪里出了问题？问题的根源又在哪里？面对城市化、信息化、功利化的社会环境，我们又应该怎样给孩子创设利于他们身心健康成长的环境呢？这是值得每个家长和每个教育工作者思考的问题。”

这也是我对这本书倍加欣赏的一个点。如果只是想让孩子们觉得好玩，那不如读童话；如果只是想引发家长们的共鸣，那不如读一读那个年代的经典小说。而这本书妙就妙在，其讲述了那个年代的真实生活，引起了两代人的交流。更重要的是，它唤醒了父辈对孩子的理解：你们这一代人，物质比我们富足太多，可是你们真的快乐吗？正如一个六年级学生读此书后自发写的读后感那样：“朵儿的童年，是无忧无虑的，而我们的童年却早已被格式化，没有自由，没有快乐，被水泥钢筋囚禁。当我们这代人老了，儿孙在膝边排坐，当我们想给他们讲点童年趣事时，却发现自己的童年一片空白。请给我们的童年添一缕色彩，让我们不留一丝遗憾吧！”

平时我们经常在家庭教育中劝家长要反思，要理解孩子。我自己在家庭教育文章中也苦口婆心地叫家长要“回忆自己的童年，理解孩子的当下”。可是这些说教似乎不太管用，而黄学谦的这本书，让家长读了之后写下了肺腑之言：“我们的年代没有什么专家去分析小孩如何成长和学习，我们在经历中学习，在经历中成长。而现在的小孩，他们真的快乐吗？我们给了他们美好的童年吗？以后我要改变，周末多带小孩走进大自然，让他动手搭帐篷、开炉煮午餐、辨别东西南北、了解植物生长特性、认识各种昆虫，让他游泳、爬山、徒步、骑行等。”

如果通过读一本校长写的书，家长改变了家教方式，改变了对待孩子的态度、方法，愿意给孩子的童年多一点体验和快乐，那真是要感谢校长写了这样一本“无用之书”。黄学谦告诉我，尽管孩子们、家长们喜欢她的书，却也有些教育界人士颇有微词：“你写的是什么啊，就是些童年小事、乡土气息。一个校长既不谈治校之道，也不讲教育理念，你这校长当得很‘闲’嘛！”我大笑道：“你这‘闲’校长才是百里挑一、凤毛麟角呢！”黄学谦听了我这番话，会心一笑。

回到我在文中提到的我那本小书《童年可以如此美好》。我是在发出呼唤与呐喊：童年应该美好，童年可以美好，童年值得美好！请家长朋友们舍得让孩子在美好的事物、美丽的自然、美妙的体验之中“浪费时间”“蹉跎岁月”，要努力让孩子的童年生活更丰富、更有趣、更精彩，尽可能地带孩子去拓展、历练，从而延长孩子的童年边界，为孩子一生的幸福打下坚实的基础。

幸福童年滋养孩子的一生，就像黄学谦《又见荔花开——八十年代岭南乡村的童年回忆》中所写的那样，小时候生活过的乡村虽然消失了，但是童年是永恒的。美好的童年将滋养一代又一代人的心灵，给予我们前行的力量和生活的勇气！