中小学铸牢中华民族共同体意识教育的探索与实践

李成顺

摘要：学校是开展铸牢中华民族共同体意识教育的主阵地，中小学要在铸牢中华民族共同体意识上下功夫，让铸牢中华民族共同体意识厚植青少年心中。调研发现，中小学在开展铸牢中华民族共同体意识教育中，存在一些亟待解决的问题：一是教育体系不健全；二是教育资源不均衡；三是教育成效难以评价；四是师资队伍不足。针对这些问题，中小学应积极构建铸牢中华民族共同体意识的教育体系；推动教育教学创新和多样化；整合教育资源；建立科学评价机制；加强师资队伍建设，扎实有力推进铸牢中华民族共同体意识教育工作在中小学走深走实。

关键词：中小学；铸牢中华民族共同体意识；探索；实践

教育部等十一部门在印发的《关于加强学校铸牢中华民族共同体意识教育的指导意见》中，全面部署了新时代加强大中小学铸牢中华民族共同体意识教育的主要任务。青少年是新时代中华民族共同体建设的主体力量，中小学要推动落实立德树人根本任务和铸牢中华民族共同体意识教育的深度融合，扎实有力推进铸牢中华民族共同体意识进校园、进课堂、进头脑，引导青少年坚定对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的高度认同，牢固树立休戚与共、荣辱与共、生死与共、命运与共的共同体理念。

一、中小学铸牢中华民族共同体意识教育的现实问题

当前，中小学在铸牢中华民族共同体意识的教育工作中虽然已取得了积极发展和成效，但也仍然存在一些亟待解决的问题。

（一）鑄牢中华民族共同体意识教育体系不健全

部分中小学在开展铸牢中华民族共同体意识教育的过程中，主阵地的作用尚未得到充分发挥。当前，铸牢中华民族共同体意识教育主要侧重于历史和传统文化方面的知识传授，而对于现代社会中多元文化交融、国家认同等方面的内容涉及较少，教育内容缺乏深度和广度。由于历史文化知识基础薄弱，青少年对中华民族历史文化知识了解较少，很难从根本上认识到铸牢中华民族共同体意识的政治意义和道德价值。部分中小学的铸牢中华民族共同体意识教育，主要通过传统宣传教育和把教育内容融入课堂教学中进行，教育方法缺乏创新性与实践性，难以激发学生的学习兴趣和学习主动性。

（二）铸牢中华民族共同体意识教育资源缺乏整合

部分中小学在开展铸牢中华民族共同体意识教育方面，尚未建立起行之有效的教育资源建设与管理体系。在一些地区和学校，仍存在严重的教育资源匮乏问题，导致这些学校在开展铸牢中华民族共同体意识教育工作中遇到困难。同时，有些学校却还存在教育资源浪费的问题。为了解决这些问题，需要教育相关部门以更广阔的视野统筹铸牢中华民族共同体意识教育资源建设。

（三）铸牢中华民族共同体意识教育成效难以评价

中小学校的铸牢中华民族共同体意识教育，需要进一步完善评价体系、进一步发挥督导评估的激励作用。当前，很多教育评估机制不完善，缺乏科学的评估标准和方法，评价过程和评价主体不够多元，评价结果运用不足，无法对学生的学习效果进行准确评估，也难以发现教育中存在的问题并及时改进。

（四）铸牢中华民族共同体意识教育师资队伍不足

中小学校的铸牢中华民族共同体意识教育，需要有专业的师资力量来提供支持。然而，目前很多教育部门和学校在师资队伍的培养和保障方面存在不足，这导致师资队伍的素质和数量难以得到保证。因缺乏系统的培训，师资队伍还存在着理论知识缺乏、专业素养不高、创新能力不足等问题。

二、中小学铸牢中华民族共同体意识教育的探索与实践

青少年处于人生的“拔节孕穗期”，他们的思想观念和价值取向正处于形成和发展的过程之中。中小学校要加强民族团结进步教育，牢固树立青少年的铸牢中华民族共同体意识，为青少年扣好人生第一粒扣子，促进各族青少年之间广泛交往、全面交流、深度交融。只有当青少年在内心深处铸牢树立中华民族共同体意识，才能够使其在未来的人生道路上行稳致远。

（一）构建铸牢中华民族共同体意识教育体系

1.构建铸牢中华民族共同体意识教育的一体化机制

中小学教育应加强顶层设计，把铸牢中华民族共同体意识融入立德树人的教育系统之中，以确保学生在教育过程中，无论是在小学阶段还是中学阶段，都能将铸牢中华民族共同体意识融入其中。在教育内容的安排上，中小学要消除各学段之间的壁垒，递进分明，即由浅入深，由易到难，确保教育内容的连贯性。中小学要以有形之魂、有感之举、有效之方，构建铸牢中华民族共同体意识教育体系，使学生能够在实践中感受到铸牢中华民族共同体意识的重要性和价值。

2.构建铸牢中华民族共同体意识教育的协同机制

各级教育部门要建立联动机制，共同推进铸牢中华民族共同体意识教育的真正落实。各级教育部门要密切合作，共同制定和实施相关的政策、规划和措施，以确保铸牢中华民族共同体意识教育能够得到有效的推进和落实。中小学校应成立铸牢中华民族共同体意识教育的工作小组，由校领导承担起职责，负责统筹协调学校内的各项工作。通过各部门的紧密合作和联动，要形成高效的育人共同体，全方位提升铸牢中华民族共同体意识教育的实效性。

3.完善铸牢中华民族共同体意识教育的课程体系

铸牢中华民族共同体意识教育是一个系统的工程，中小学校应把铸牢中华民族共同体意识工作纳入学校重点工作，积极拓展课程目标、课程内容、教学方法及评估方式等，完善铸牢中华民族共同体意识教育课程体系，为民族团结进步教育营造更加完善的教学环境，促进学生共同学习生活、健康成长。

（二）创新铸牢中华民族共同体意识教育内容和方法

1.创新铸牢中华民族共同体意识教育的内容

中小学应丰富相应的教育内容，从中华民族历史、文化、艺术、体育、地理等多个方面切入，以满足学生的不同需求；应全面深入推进铸牢中华民族共同体意识教育进校园工作，将中华民族共同体的种子“种”进校园，“种”进师生的心里，让校园成为民族团结进步之花绽放的绚丽花园；应讲好中华民族多元一体发展史，形成“多元融合”的教学内容；开好“中华民族大家庭”“中华民族大团结”等专题教育课程。

2.探索铸牢中华民族共同体意识教育的多元方式

铸牢中华民族共同体意识教育是培养全体学生增强民族凝聚力、增进民族团结、维护国家统一的重要途径。教师在教学中要注重创新教学方式和教学模式，创设鲜活的、智慧的课程，运用现代信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性；要通过设置情境模拟、角色扮演等互动环节，让学生在实践中感受民族文化的魅力；要组织专题讲座、现场教学、小组研讨等，让学生在课堂内外都能深入了解中华民族共同体的历史、文化、风俗等方面的知识。此外，中小学还可以通过实践活动、社会调查等方式，让学生亲身参与到民族团结进步事业中。例如，通过开展红色讲坛、文艺展演、经典诵读、传统体育等丰富多彩的社团活动，让学生在参与中感受到中华优秀传统文化的魅力，铸牢中华民族共同体意识。

3.树立铸牢中华民族共同体意识教育的榜样

中小学应充分发挥先进典型的示范引领作用，可评选出新时代铸牢中华民族共同体意识好少年和先进集体。通过发掘鲜活的模范人物和故事，树立榜样、培育典型，促使青少年知行合一。

（三）优化铸牢中华民族共同体意识教育资源

1.丰富铸牢中华民族共同体意识教育的校园文化

中小学应充分发挥学校文化育人功能，通过校园广播、宣传栏、文化长廊、班级板报等宣传阵地，充分发挥学校人文建设环境的隐性润育功能；通过潜移默化的方式进行铸牢中华民族共同体意识培养，努力形成以立德树人为根本、以铸牢中华民族共同体意识为核心的良好校园人文环境；突出特色，加强品牌建设，分层次打造一批特色鲜明的民族团结进步教育示范学校和示范基地。

2.构建铸牢中华民族共同体意识教育的网络平台

中小学应积极开展铸牢中华民族共同體意识的数字化教学，利用“互联网+教育”，共享优质教学信息和经典范例，使学校可以获得铸牢中华民族共同体意识教育的优秀资源，让教育资源数字化推动铸牢中华民族共同体意识教育的资源建设；使资源形成更有效的流动与共用，形成优秀内容与实践资源的互鉴共用；形成共学、共乐的教学格局，进而讲好民族团结进步的故事，实现铸牢中华民族共同体意识教育的均衡发展。

3.形成铸牢中华民族共同体意识教育的联动合力

中小学要形成铸牢中华民族共同体意识教育的宣传教育工作常态化机制，搞好对社会与家庭的宣传教育，充分开发校外教育资源，协同推进学校、家庭和社会的教育合力。例如，通过家长会和家长学校等方式，动员家长积极加入铸牢中华民族共同体意识教育的行列当中；通过积极推动铸牢中华民族共同体意识教育的社会实践活动，进一步发挥社会实践育人功能，使广大青少年踏出校门，并通过调查研究、学习考察等多种方式和形式，广泛开展社会实践活动，深化铸牢中华民族共同体意识；通过引进有关的专业人员以及外部组织的参与，充实教育内容，为铸牢中华民族共同体意识打下坚实的社会基础。

（四）制定铸牢中华民族共同体意识评价机制

1.建立铸牢中华民族共同体意识教育的考核体系

中小学要研制铸牢中华民族共同体意识教育考核评价制度，通过制定相关的考核标准、指标等方式，确保教育的有效性。中小学要将考核结果纳入学校的绩效评估体系中，以此来激励教师和学生更加积极地参与到铸牢中华民族共同体意识教育中来，并对考核结果进行充分利用，从而切实增强中小学的铸牢中华民族共同体意识教育的政治责任感和紧迫感。

2.完善铸牢中华民族共同体意识教育的评价机制

中小学应建立多元评价机制，包括教师评价、学生自评、同学互评和社会评价等。通过这些评价方式，可全面了解学生在铸牢中华民族共同体意识方面的表现和水平，开展有针对性的教育；要将铸牢中华民族共同体意识作为学校教育评价的一项重要指标，发挥教育评价指挥棒的作用；树立鲜明的目标导向和价值导向，将铸牢中华民族共同体意识的教育纳入青少年思想政治教育检查的重要内容，达到以评促建的目的，使铸牢中华民族共同体意识教育能落地见效；要加强对铸牢中华民族共同体意识教育的检查指导工作，通过定期召开座谈会，听取师生的意见和建议，从而不断完善教育工作。

3.构建铸牢中华民族共同体意识教育的评价模式

中小学要构建铸牢中华民族共同体意识教育科学的评价模式，通过实施日常评价、定期评价和长周期评价，进行全面性和系统性评价；要强化过程性评价，既要重视对教育结果的评价，又要重视对教育过程的评价，避免铸牢中华民族共同体意识教育评价单一化和片面化。

（五）强化铸牢中华民族共同体意识教育师资队伍建设

1.加强铸牢中华民族共同体意识教育的教师培训

中小学要大力培养铸牢中华民族共同体意识教育人才，通过培训来提高教师的政治站位，强化教师的理论武装；不断提高教师对中华民族共同体的思想认识，让广大教师完整准确地把握中华民族共同体的思想内涵，提升教师的铸牢中华民族共同体意识教育水平，引领教师发挥积极性、主动性和创造性，争做铸牢中华民族共同体意识的建设者，为铸牢中华民族共同体意识教育贡献智慧，推动铸牢中华民族共同体意识深入人心。

2.建立铸牢中华民族共同体意识教育师资储备库

中小学要建立师资储备库，对具有潜力和能力的教师进行选拔和培养，以解决师资队伍不足的问题。同时，通过组建名师团队、评选骨干教师等多种形式，吸引优秀的教师加入铸牢中华民族共同体意识教育的队伍中来，充分发挥名师和骨干教师的示范引领作用，铸牢师生中华民族共同体思想基础。

3.打造铸牢中华民族共同体意识教育科研团队

中小学应支持教师开展与铸牢中华民族共同体意识教育相关的课题研究，建设一支具有过硬思想素质、强大科研能力和创新意识的师资队伍，为铸牢中华民族共同体意识教育提供强有力的人才保障；应引导教师通过不断探索与实践，促进科研成果的转化和应用，推动铸牢中华民族共同体意识教育的深入开展，为构建和谐稳定的社会环境作出贡献。

铸牢中华民族共同体意识，是中华民族伟大复兴的重要战略性工作。中小学要切实负起教育责任，勇挑重担，以更有力的举措推进民族团结进步教育工作扎实开展，为促进学校铸牢中华民族共同体意识教育工作再上新台阶而努力。

参考文献：

［1］马雪莲.民族地区学校铸牢中华民族共同体意识教育路径探索［J］.中国民族教育，2023（2）.

［2］宋辉，高家骥.新时代铸牢中华民族共同体意识的问题与对策研究［J］.社科纵横，2019（11）.

（责任编辑：赵春艳）