三全育人视角下高校宿舍文化育人路径研究

摘  要：本文从三全育人视角探讨了高校宿舍文化育人路径問题。三全育人是思政教育工作的要求，更是思政教育实现的科学方法。宿舍作为高校以文化人的主要场所，是大学生塑造品质、完善人格的精神家园。三全育人视角下，高校应大力推进宿舍文化育人，打通思政教育工作的“最后一公里”，对接公共场所与私密场所，将日常管理、思想引导和学生自我监督有效整合，借助“三全育人”实施教育工作，通过增强宿舍文化领导保证、科学定位宿舍文化育人功能、完善宿舍各项管理制度等育人路径，提高宿舍文化育人成效。

关键词：三全育人；高校；宿舍文化；育人

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）04-0139-03

作者简介：杨文涛（1981.04—  ），女，汉族，江苏省连云港人，大学本科，助教，研究方向：思想政治教育。

基金项目：2021年江苏省教育厅教改课题“三全育人视角下高校宿舍文化育人研究”（项目编号：2021jsyz）。

引言

宿舍是大学生生活、学习与休息的重要场所，是推动学生交流思想、引导学生正向成长的关键阵地，更是学生发展的第一社会［1］。三全育人作为落实思政教育的理论基础，将其融入宿舍文化育人实践，有助于为提高思政教育质量提供创新生长点，亟须引起高校各级领导与教育者重视。

一、三全育人核心要义概述

（一）全员育人

全员育人主要是指参与到育人工作中的主导者，从广义的角度分析，全员是指社会、学校、家庭等教育主体，通过相互协作形成培养和教育学生的合作体；狭义的角度分析，全员需要学校辅导员、专业教师、管理人员、思政教师、学生本身的公共参与。本文主要研究三全育人视角下高校宿舍文化育人活动，重点为“高校”，因此应从狭义层面出发，整合学校自身力量，彰显“矛盾”和“问题”的解决。与此同时，也要充分考虑高校学生在育人层面的特殊性，主要强调教师、辅导员与工作人员形成的联动机制，凝聚主体合力，提高育人质量。

（二）全程育人

全程育人即限定学校育人时间维度，要求学校将以育人为核心的思政教育活动融入学生学习全程，包括入学与毕业、课堂与课外、学期与假期［2］，循序渐进对学生展开思政教育。同时，“全程育人”要求学校转变传统思政教育局限，将思政教育融入学生学习、生活全程；要求学校以全程作为目标，积极整合各类资源，对大学生展开细致教育，合理利用日常学习、课堂学习和课外活动等时间段，使思政教育渗透学生生活始末。

（三）全方位育人

全方位即指思政教育工作的空间维度，现代学生学习与生活环境愈发自由，特别是网络时代的来临，学生学习与生活空间已经摆脱校园约束，延伸至网络空间。在此背景下，学生道德观念与思想认知发展也会愈发深刻，难免出现错误思想与消极价值观念，误导学生行为。由此，高校必须从“全方位育人”视角出发，通过合理利用空间及环境资源，全方位教化学生，让学生从身边的信息中掌握正确思想，形成高尚品质。

二、宿舍文化育人功能

（一）教育导向功能

三全育人视角下，宿舍文化育人导向即指宿舍文化因素发挥价值引领的重要作用。通常来讲，在宿舍生活中，逐步凝聚和积淀起的宿舍文化，能够潜移默化地影响宿舍内部成员的思想和行为，并实现宿舍群体内心的高度一致认同感。这样一来，通过宿舍文化熏陶感染，学生会自觉规范思想与行为，遵守宿舍制度，形成正确行为方式。首先，宿舍文化有助于培育学生良好学风及生活作风，包含学生学习态度、生活习惯与价值观念，是宿舍文化育人开展的核心部分。在积极向上、勤奋好学的宿舍文化氛围中，学生可以摒弃消极心理状态，追求进取精神行为，这既有助于充分调动学生学习动机，有助于帮助学生塑造高尚品德，形成正确人生观。其次，宿舍文化利于强化学生的集体荣誉感。毋庸置疑，宿舍每个成员的性格、喜好、需求均存在较大差异，成员之间或与学校制度之间经常出现矛盾。为此，相关工作人员要抓住这个时机，组织以宿舍文化为主题的育人活动，如提出评选“优秀宿舍”，对宿舍成员进行个人同集体、个性同共性关系、个人追求同组织纪律教育，帮助学生树立服从集体利益的观念，形成关心他人、尊重他人、为集体服务的理念，强化集体主义意识。

（二）心理调适功能

三全育人背景下，宿舍文化应发挥调试功能，通过调整学生心理状态，协调宿舍成员关系，强化学生人际交往能力，凝聚学生力量，助力宿舍文化建设贯彻落实。首先，自我调节能力。针对大学生而言，宿舍空间自由、宽松，是学生宣泄情绪、表达想法、调整心态的主要场所。在日常生活与学习中，学生经常会遇到各种压力，学习压力、社会压力与经济压力等，对于生活阅历少的学生来讲，极易诱发焦虑或抑郁心理。优秀积极的宿舍文化能够为学生提供舒适安逸的氛围，不仅可以宣泄消极情绪，也能通过其他宿舍成员的帮助获得问题解决最佳方法与经验，如此学生可以有效释放内心深处压力，防止不良情绪积压产生更严重的心理问题。所以，针对刚入学的新生来讲，面对陌生的学习和生活环境，以及对未来生活的期盼，学生容易出现期待又不安、兴奋又紧张、焦虑又失眠等情况。好学生这种复杂的内心如果得不到有效的纾解，就容易引发较大的心理问题。对此，在学生生活的宿舍中营造“家”的氛围，能使新生更快速地融入到校园环境，最关键的是要培养学生融入陌生环境的勇气与能力，这对学生未来更好成长大有裨益。其次，人际交往能力。宿舍对锻炼学生沟通能力、培养学生人际交往能力发挥重要作用，这就要求高校合理利用宿舍文化开展育人工作。宿舍属于小型“社会”，长时间生活在同一场所，宿舍成员难免会出现各种摩擦与矛盾，在解决这些矛盾的过程中，学生就能学会正确与他人沟通。而且，宿舍文化既能鼓励学生和谐相处，又能有效处理各种人际关系，让学生正确理解宿舍矛盾，慢慢学会忍让，与他人正常交往，调整自我内心冲突［3］。

（三）控制约束功能

一是日常行为方式。宿舍制度文化是学生宿舍行为方式实现的依据，可以检验学生思想和行为是否符合学校的规定。柔性的管理制度，能够关注学生的需求，并引导学生的合理行为，帮助学生养成良好的行为习惯。而制度内容中以宿舍文化为载体，利用合理的手段管控和约束学生，充分地发挥宿舍文化的育人效能。一方面，外在规范作用。通常来讲，新生入校后学校会提出关于宿舍生活的各项规章制度，如《新生入住提示》《宿舍行为守则》等，利用这部分制度规则，让学生知晓学校鼓励内容、限制内容、禁止内容、取缔内容，并由学生会与相关部门督促学生遵守规则，依托奖惩举措约束学生，保证宿舍稳定。另一方面，不管“法”如何完善，都不可能对所有学生思想与行为产生约束作用，此时就要依靠“德”，软性约束学生，让学生在宿舍生活中形成正确价值观。事实上，软性约束是借助群体压力与舆论压力影响学生，比如在他人休息时保持安静、遇到困难互帮互助等，潜移默化影响学生处事方式。二是自我管理能力。宿舍规章制度最关键的是要让学生在遵守相应制度规范时，形成自我管理、教育与服务能力。大学生处在有激情、有想法的年纪，其判断力及自制力相对薄弱，在现实生活中经常与制度发生冲突，而宿舍文化育人实施的意义就是要推动学生自我反解和自我调节，分析自身行为同学校规章制度出现冲突的原因，明确改进方向，培养自我管理能力，塑造完善人格。

三、三全育人视角下高校宿舍文化育人路径

（一）增强宿舍文化育人领导保障

宿舍是学生生活的精神家园，宿舍文化建设是高校育人工作不可缺少的组成环节，对落实“三全育人”具有积极作用。由此，高校各级领导必须提高自我认识，明确宿舍文化建设重要性，转变传统观念，对宿舍文化育人功能达成共识，促进宿舍文化发挥最大育人价值。首先，提高政治站位。三全育人视角下，高校领导要贯彻习近平总书记在校园文化建设方面提出的基本精神，如以文化人和以文育人，根植立德樹人战略高度，正确认知宿舍文化在推动学生学习、发展方面发挥的价值作用，有效解决学校领导与教育者对宿舍文化育人认知不足的困境。其次，压实主体责任。基于三全育人背景下，高校要将宿舍文化建设工作作为党委书记和各级教师的“一把手”工程，明确领导责任，实现有责、担责、尽责。最后，确定宿舍文化建设责任主体。为保证宿舍文化育人工作有序推进，高校必须指派专门领导负责开展宿舍文化育人工作，做到责任到人，借助领导权威性，保障学校宿舍育人的有效性。只有具备强大的领导保障，宿舍文化育人落实才拥有主心骨和定盘，才能发挥最大作用，引导学生正向成长。

另外，宿舍文化育人落实也要涵盖学校所有育人主体，整合各方力量，协同联动，构建多元主体联合治理、践行的育人主体。具体操作如下：一是重视发挥宿舍文化潜移默化育人作用，加强宿舍文化建设，明确管理人员应主动担任起宿舍文化育人责任，明确自身岗位职责与界限，配合好辅导员，关心学生思想变化情况，定期与学生进行思想交流，了解学生日常生活需求。并及时将学生日常生活需求，传递给后勤管理部门，帮助学生解决问题；对宿舍管理者而言，在开展管理工作时，也要适当传递人文关怀，向学生传播积极能量，打造良好工作氛围。二是培养学生自我管理能力和自我教育意识。充分发挥学生党员群体模范带头作用，开创学生党建新阵地，利用朋辈教育优势，将思政工作扎实融入学生群体，强化教育效果。三是优化育人队伍。制定岗位责任制，明确宿管阿姨在宿舍文化建设中的具体职责、优势，引导宿管阿姨为学生提供细微的宿舍服务管理。另外，还应坚持以三全育人为主要内容，强化人员职业能力与综合素养，提高宿舍文化育人成效［4］。

（二）科学定位宿舍文化育人功能

从特定角度来讲，物体功能是由建造结构所决定，高校宿舍空间设计同样如此，这就要求高校合理定位宿舍功能，保证宿舍结构布局的科学性。具体实践中，高校要明确宿舍既要具备满足学生饮食起居的基本功能，也要具备育美、育德等育人功能。相对来讲，育人功能才是宿舍更深层次的功能，只有利用好宿舍育人功能，才能保证学生全方位成长。基于三全育人视角下，科学定位宿舍育人功能，就需要对宿舍空间布局进行合理规划。比如，针对投入使用且设施陈旧的宿舍，高校应适当建设活动中心，满足学生多元需求，进而为宿舍文化育人更好开展提供物质空间。宿舍楼作为物质文化的重要组成部分，在设计环节应充分考虑宿舍楼空间布局的科学性，避免建成后再次改造花费更多时间、精力与金钱等成本。然而，三全育人视角下，高校若想使宿舍文化育人发挥最大作用，除了依靠宿舍空间布局外，也要深入整合校内与校外、线上与线下等多方面的优质文化资源，为实现宿舍文化建设提供充足的资源支持与保障。首先，坚持从硬件环境与精神文化两方面着手，紧密结合高校宿舍外部建筑特征与内部结构，精心设计能够充分体现传统文化与学校特色的宿舍景观环境，利用建筑与环境丰富育人元素。其次，利用线上宣传模式开展文化育人。通过多媒体、互联网平台，实施线上活动，积极向学生宣传文明思想和理念，加深学生宿舍文化育人功能了解；设计宿舍文化专栏，优化文化育人形式，同线下活动结合，使文化融入学生内心深处，将思政教育要素渗透每个平台，实现三全育人目标。

（三）积极完善宿舍各项管理制度

一是完善宿舍管理人员招聘制度。三全育人视角下，高校应摆脱传统将宿舍管理人员放置“扫地、关门”基础性工作领域局限，必须明确宿舍管理人员的文化育人职责，适当淘汰学历低、能力差的宿舍管理人员。二是创新宿舍管理模式。宿舍文化教育包含学生、教师、后勤等主体，涵盖思想教育、人文教育与心理健康教育，这就要求学校鼓励多主体参与文化育人工作，建立协同育人机制，全面发挥各主体指导作用，引领学生健康成长。三是贯彻宿舍管理制度，避免宿舍管理制度趋于形式化，应外化于行且内化于心，成为学生良好行为习惯养成的基础。同时，还要“动真格”，严惩违反制度的学生，褒奖遵守制度的学生，通过这种方式督促学生自觉遵守宿舍管理制度，规范行为举止。四是强调文化浸润。言传身教是高校教育工作落实的基础，言传是指借助语言谈话的形式，对学生展开教育和说服。此种方式需要通过面对面实现，直接教育。而“身教”即指发挥主体示范作用，使学生可以形成模仿行为或调整自我行为。进一步来讲，言教就是说服教育，直接阐明存在问题与不足，属于单向式教育手段。身教属于渗透性教育模式，借助榜样作用影响学生，促使教育质量和效果得以有效提升。文化对个体思想观念和行为方式均会产生较大影响，所以文化育人和文化建设只依靠说教难以实现，需要在生活环境中引导学生行为和思维方式，帮助学生认知文化含义，改进行为表现［5］。针对高校宿舍文化建设而言，言教是利用谈话的形式向学生传递宿舍精神文化，批评并教育宿舍文化建设中的推脱责任行为，解决文化育人问题。立足学生心理思想和行为层面剖析，需要相关工作人员通过谈话的方式引导学生行为，帮助学生认识问题和错误，形成正确价值观，可以将校园精神与宿舍文化传递给学生，让学生充分理解文化内容、内在含义，逐渐将其转变为自身价值观的组成部分。所以，基于三全育人思想下开展宿舍文化育人工作，学校必须强调文化浸润，借助文化正向作用，规范学生行为，推动学生正向发展。

结语

三全育人视角下，高校宿舍文化育人应融入思政元素，这样既能拓展育人渠道，创新育人方法，又能抓住学生意识形态，有针对性引导学生，帮助学生塑造高尚品质与完善人格，从而为国家建设与社会发展培育出更多品德过硬、能力过强的优质人才。

参考文献：

［1］王超，孙彦凤，万小中.扎根高校宿舍文化建设 构建和谐校园文化［J］．中小企业管理与科技（下旬刊），2011（3）：161．

［2］黄丽娟.略论高职院校“三全育人”实施路径［J］．湖南大众传媒职业技术学院学报，2022，22（4）：101-104．

［3］彭贺明．“三全育人”视域下高职院校宿舍文化空间育人模式研究［J］．工业技术与职业教育，2021，19（1）：85-87．

［4］周逸灵，缪兴秀．“三全育人”视域下高校公寓文化建设探析［J］．开封文化艺术职业学院学报，2020，40（12）：93-95．

［5］周师，王颍．“三全育人”视角下高校宿舍文化建设的困境与出路［J］．锦州医科大学学报（社会科学版），2020，18（5）：74-77．