小学低段语文教学如何营造良好的课堂气氛

凌玉娇

课堂气氛是指在课堂教学中教师与学生所呈现的一种心理状态.。课堂气氛如何是一堂课是否成功的关键，只有营造了良好的课堂气氛，才能真正激发起学生主动学习知识的兴趣。那么，如何在小学低段符合低龄孩子的年龄特点营造课堂气氛呢？ 本文就怎样营造低段语文良好的课堂气氛，阐述了以下四种方式可以尝试和借鉴的。一、巧妙的导入奠定课堂前奏

一节课能否在愉快、轻松的氛围中进行，能否一开始就就激发起学生的求知的兴奋点，有时完全要看教师导入新课的方式。例如，我在上人教版二下语文《找春天》一文中时，首先在课前就让学生出去踏青，仔细观察寻找春天，在课上让学生回答在哪里找到了春天，同时播放背景音乐儿歌《春天在哪里》，学生听到欢快的音乐，气氛就调动起来了。我主要从以下两个方面来考虑的：一是课文讲授的需要。因为这篇文章主要是运用了形象的语言描绘了春天的美景，把空灵飘忽的音乐写的如现眼前。这样的音乐非常切合主题；二是因为放音乐可以用美妙的旋律来感染学生，从而调动学生求知的兴奋点，这样导入新课的方式，为营造一个良好的课堂气氛奠定了基础。

二、良好的教态促成和谐的课堂气氛

教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，學生在无形中感受到一种课堂气氛。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：

1.以幽默的语言来舒缓偶尔紧张的课堂气氛。在课堂授课中，有时教师运用恰当的幽默语言，往往会使学生开怀一笑，释放出课堂上教师提问给学生带来的紧张感。如我在上一节语文课时，提出了一个问题，结果是接连叫了三个学生都没有回答出这个问题，这时课堂气氛有点紧张，学生是唯恐提问到自己。这时我便故意提问了一个叫“张理想”的学生，说道：“前面我提问了三个学生都回答的不理想，我想你一定回答的很理想，要名副其实嘛！”被提问的这位学生和其它的学生都放松一笑，紧张的课堂气氛舒缓了很多，而且这位学生可能是因为放下了紧张的包袱，回答问题很圆满。所以，课堂教学中教师一定学会适当采用幽默的语言，来调控课堂气氛，要使课堂教学一直保持在一种和谐愉快的氛围中。     2.以讨论式的话题，鼓励学生畅所欲言，借以改变沉闷的课堂气氛。采用讨论式的方式来授课，这也是教师活跃课堂气氛惯用的教学方法。作为语文教师更应积极利用讨论式的话题来鼓励学生畅所欲言。选用什么样的话题，要考虑以下三点因素：首先，讨论的话题学生要感兴趣;其次，讨论的话题要和授课的内容有密切的关联;最后，讨论的话题要有可讨论之处。

3.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象。在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这时一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。

三、有趣的游戏活跃课堂气氛

小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习语文。

教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，教学中我们常采用的游戏有以下几种：①找朋友。教师用卡片制作成相对的正反义词、汉字组合、拼音的生母与韵母等，让学生拿着其中一张去找另一张。一学生说：“找呀找，我的好朋友在哪里，谁是我的好朋友。”与其他学生的卡片对上了就说：“我是你的好朋友。”找错了就说：“错错错，赶快去找好朋友。”②逛超市。教师让学生把搜集到的标有汉字的商标、广告和自制的卡片放在桌子上，学生分组去的柜台逛，比比谁的收获多。游戏要求学生能正确读出桌上的识字材料，这个游戏检查了学生的课外识字情况，又让学生感受到学习的乐趣。③猜猜猜。让学生看动作猜词语，看口型猜字母，讲故事猜谜语等。

四、创设悬念引发课堂气氛

传统的课堂上教师在唱独角戏，下面的学生被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。

总之，营造良好的课堂气氛的方法是多种多样的，要根据教材的特点，课程的需要，学生的心理特点，灵活掌握，灵活运用，以期达到良好的教学效果。