点滴之间见“情”深

彭凤如

[摘 要] 本文針对在日常教学中与孩子们相处的过程中，通过举例与学生之间发生的点滴平凡事例。深刻体会到和孩子们真心相处才是老师最大的财富。

[关键词] 1. 关注  2.关爱  3.信任

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心灵的深处。”而我却可以自豪地说：“我们教师对学生的爱是无私的，不计回报的，更是一种严慈相济的爱，是神圣的爱。”

我是一名普通的一线语文教师，在我的教学生涯之中，没有做过什么轰轰烈烈的大事，更没有什么令人称赞的壮举，仅有的就是在平平谈淡的教学生活中给予学生无私的关爱。因为点滴的关爱，使我走进了学生的内心；点滴的关爱，使我打动了学生的心；点滴的关爱，使我真正看到了学生质的飞越。的确，与学生相处的点点滴滴，才是我人生之中最珍贵的回忆，也是最大的收获。

一、用沟通交换真心

每一次与学生的相处，都让我感动。记得那次，我和一位家长聊天，她说要出远门了，可是孩子爸爸却对孩子不闻不问，她唯独放不下孩子，想让他转学去外婆家读书，可又舍不得老师，现在是左右为难。与她聊完，我感触颇深，深深地体会到家长对我工作的支持和肯定。这个孩子平时沉默寡言，忧郁，不爱讲话。那天，课上突然发现他手中正把玩着一张纸，我气从心起，随即没收。在接下来的时间里，我没有过多地留意他，只是觉得他比以前更沉默了，总是默默地一个人做事。

正是这个孩子，在教师节那天让我感动了。教师节那天一大早，我看到办公桌上放着一幅画，一张信笺上写着：“老师，这幅画和几颗心是我亲手完成的，希望您不要嫌弃。”看到这儿，我眼睛湿润了，并小心翼翼地把一颗颗“心”拣起来，轻轻地拼在一起。当时我很感动，但却深深地感到自责、愧疚。后来，在班上，当着全班同学的面我正式向他道了歉。我为我此前的鲁莽行为感到羞愧，我又为我及时的醒悟而感到欣慰。若不是能及时醒悟，我将扼杀一位孩子纯真，善良的本性，做一个罪人！

此后，在他父母不在身边的日子里，我一直关注他，帮助他。让他及时完成学习任务，从生活中关心他，找他谈心，让他快乐起来，做一个健康的孩子。

二、用爱心交换信任

特别的学生需要特别的关爱，虽然我知道自己不能改变太多，不能给予他们整个世界，只希望能在学生的成长历程中尽一点微薄之力，让他们快乐成长。

班里覃小娇同学沉默寡言，不太愿意和同学交往，久而久之，同学们再也不愿意和她玩了，渐渐疏远了她，她变得更孤单了。每次，看着她孤单的身影，我感到心痛。经常找她聊天，摸着她的头，微笑着与她互动，我都能感觉到她眼中闪出异样的亮光。这孩子真不幸，她从小父母离异，母亲改嫁他乡，爸爸常年在外务工，很少回家探望她。她从小跟着爷爷、奶奶一起生活。

了解这些情况后，我常常有意无意的在学生面前点一点她的微小的闪光点并及时表扬。比如：今天她积极主动地拿垃圾去倒掉了，我会表扬她热爱班集体，积极清理班级卫生等。多次找她谈心，谈谈她的爷爷、爸爸，表扬她懂事，爱老师，会做家务活……

后来，在她写的一篇周记中，彻底让我震撼了。周记是这样写的：在冲厕所时，覃婷同学不小心自己摔倒了，可她却冤枉她，她还把事情告诉了其他同学，其他同学纷纷指责我，我心里特别伤心，委屈。语文老师了解后经过调查、了解，终于还我一个清白。我真高兴，老师没有冤枉我，老师是相信我的。看完这篇周记我知道她成长了。从此，她喜欢默默为班集体做好事；学习上虚心向同学学习，成绩突飞猛进；性格变得开朗，上学期期末评比中，她光荣地被评为了“三好学生”。

三、用信任交换真诚

小初是个虎头虎脑的男孩。给人留下憨厚、朴实的印象。这学期之前他一直坐在角落里默默无闻，学习成绩一般，班里谁也没有注意过他。但是，他却在这次期末评优中获得了“优秀学生干部”的光荣称号。不得不令人对他刮目相看。是的，魏书生老师说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。”

对于他，我不歧视，不放弃，从他身上挖掘光芒，让他闪亮。我从平时的观察中发现他是个特别爱劳动而且挺积极的一个学生。在本学期评选班干部时，我特意提了他的名，让他当劳动委员。同学们向我投来怀疑的目光，向他投去鄙夷的眼光。他怯怯地望着我，一言不发。我给他投去信任的目光，走到他身边，扶着他厚实的肩膀鼓励他：“你诚实勤劳，你会成为一个优秀的劳动委员的。”他点头答应。接下来的日子里，无论是在厕所里最脏最臭的角落、还是卫生死角，都会见到他忙碌的身影。从此，教室里变得干净了，水沟里清洁了，卫生死角变整洁了。在全校评优中，当老师们听到他的名字时，都满意地点头。我又一次放宽了心。是的，只有教师信任学生，才能使双方心灵交融，碰撞。信任这种润物细无声的方式使学生有了飞越，能使他们充满自信，使学生看到可以自由翱翔的广袤天空。看到他的转变，我发自内心地笑了。原来，在我们老师看来是那么平平常常的关爱却能让学生温暖一辈子！

四、用细心发现亮点

教育的最高境界不是技巧，是一种心与心的沟通与交流，是赏识学生，赞赏学生。多年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常赞赏学生，往往会得到事半功倍的效果。相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。

班里有两个学生，不仅学习态度差，还沾染许多恶习，我经常找他们谈心慢慢开导他们，动之以情，晓之以理。特别是平时一发现他们身上一丁点的闪光点，马上在班上表扬了他们，比如说他俩在劳动中积极发挥带头作用，在平时互相帮助等等一些小事。他们脸红了，腼腆地望着我。眼里充满着疑惑与期待。在平时的学习、工作中，我更是让他们有表现的机会，分别让他们当上了学习监督员。这回，他俩真是如鱼得水，干得越发起劲！我知道我已经慢慢地和他们拉近了距离。是啊，孩子需要鼓励、需要表扬，孩子更需要理解！教师简短的一句表扬、一个动作、一个眼神就会给予他们更多的正能量。如今，在课堂上，看到他们快乐学习的样子，我由衷地笑了。

回想这十几年来，我和孩子们相处的过程中，我用一颗真诚的心去关注他们，从点滴之中去关心他们。作为老师，我们所做的点点滴滴都是无止境的。为了孩子们，我愿从一点一滴做起。