跨学科“多元”融合 促发展“核心”素养

朱新球

摘要：现代问题的复杂性和广度，以及对创新的不懈追求，使得单一学科的“单打独斗”不再足够。在教育的国际舞台上，强调学科的融合和跨学科教学已成为一种趋势。在美术教学中，我们深入研究与语文、信息技术、科学和品德社会等诸多学科的融合，探索开展全面的美术活动。这种探究活动不仅对培养学生的综合素养和创造能力具有十分重要的作用和深远的意义，同时也有助于促进学生美术核心素养的全面发展。

关键词：学科融合；美术核心素养

在小学美术教育中，融合其他学科教学因素已经成为一种趋势。探索如何将美术学科与其他学科相结合，不仅可以拓展学生的知识面，还能激发他们的创造力和想象力。这种跨学科的整合不仅仅是一种教学方法，这是全面发展的有效途径。更是一种创新的教育理念，以丰富的审美元素引导学生自主学习，为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。如何实现美术与其他学科的融合成为当前教学改革的焦点。因此，美术教师需开阔艺术视野，涉猎多学科文化，寻求融合之道。在美术教学中，我探索与语文、信息技术、科学、品德社会学科的融合，以提升学生的艺术综合素养与创造能力，培养美術核心修养。

一、美术教学与语文学科相融合，让学生的“思表”能力得以提高

美术教学与语文教学息息相关，两者皆需学生思维和表达。学习语文可培养形象思维，为美术创作提供丰富想象；反之，美术培养学生联想、观察和思维，促进语文水平提高。这样的交融不仅丰富了学科内涵，更激发了学生对艺术与语言的共鸣。在我的美术教学实践中，深刻体悟到这种相辅相成，相得益彰的教学理念，为学生综合素养的全面提升创造了更为有益的条件。

在教学中，鼓励学生选择多样的形式进行实践创作，如速写日记、记忆画、画插图、诗配画、漫画等形式进行实践。通过绘画记录生活中深刻的瞬间，抓住记忆中的一个人或活动场景，将内心世界呈现在画面上，配以文字表达画面主题。这样的教学不仅培养学生的想象创造力，提升艺术审美能力，更促进对语言的理解和感受，激发文字表达的能力，培养人文精神。通过这样的创作，学生在表达个体情感的同时，也将学到将观察、感受转化为艺术作品的技巧，为他们未来的绘画学习夯实了坚实基础。

二、美术教学与信息技术学科相融合，让学生的创新思维得以激发

传统教学模式历经岁月洗礼而不衰，但随着科技进步和时代发展，我们需要审视其中的不足之处。信息媒介技术的运用可以使教学更直观形象，丰富了内涵，培养了学生的创新思维，让美术课堂焕发更亮丽的光彩。

例：我在教学三年级美术《恐龙世界》一课前，让学生了解从小喜欢的恐龙玩具、连环画和相关故事，但大多数学生缺乏直观感受。因此，我精心准备了恐龙动态视频。在课堂上，播放着恐龙生活的片段，孩子们眼睛放光，被小甲龙的智慧和勇气所打动，他们眼见小甲龙战胜霸王龙，激动不已。这样的场景引发了孩子们的无限遐想。通过信息技术课件辅助教学，我们节约了时间，发挥了教师主导作用，取得了事半功倍的效果。

美术课堂教学中，合理运用信息技术，可丰富学生的审美体验，拓宽学生学习和运用美术的渠道，也实现了自我发现式学习，对于教师来说结合学生生理思维动态，合理运用信息技术，传递了运用现代媒介和信息媒体技术再现和表现世界，同时，与信息技术学科的融合，让学生在学习美术的过程中增加了乐趣，在艺术的世界中求真、崇美、尚美。

三、美术教学与科学学科相融合，让学生的学习乐趣得以增强

美术与科学法则相契合，引入科学常识，激发学生对美术的热情，拓宽知识面，增进学习愉悦和成就感。

例：在三年级《爬升玩具》一课中，我首先引发学生思考：对于“爬升”（飞机、火箭等）这两个字，你能给出自己的理解吗？学生议论纷纷，纷纷表示是向高处飞行。随后，我让学生观察爬升玩具是用什么材料做出来的？让学生明白是用废旧材料制作出来的，接着，我又问：我们的玩具会爬，可是它为什么会爬呢？还有什么其他的方法让小玩具爬起来吗？学生经过观察、思考、讨论后得出，原来，要玩具爬动，必须是腹部贴地挪动身体。通过让学生动脑，结合以前对生活中看到过的爬升现象讨论，让学生的思维、学习的乐趣和欲望始终保持在兴奋的状态下，从而了解产生这一现象的原理。通过实验，给学生创造了动手、动口、动脑的机会，在看、做、讲中将知识与学生的生活实际紧密结合，那么在学生的眼里，知识就变得看得见、摸得着、用得上，而不再枯燥乏味了。

美术教学与科学学科融合的前提是两个不同领域的学习内容应当紧密联系，要通过学习内容分析，获得跨学科的共性内容，促进头脑中知识结构的迁移，使学生在以体验为核心的多样化实践中提高。

 四、美术教学与品德社会学科相融合，让学生的良好品行得以塑造

美术教学不仅培养美感和创造力，更可融入品德与社会观念，引导学生在美的陶冶中形成良好思想品德，关心身边环境，从小树立环保意识，为美好生活添彩。

例：我在教学四年级美术《生命之源——水》课时，在课堂上播放了“我国水资源”视频短片课件。片中，通过深入浅出的讲解，学生们逐渐认识到地球表面被水覆盖的惊人比例，以及我国水资源的紧缺情况。这些数据让他们意识到保护环境、珍惜水资源的重要性。接着，我展示了一组生动而有力的图片和数据，揭示了现实生活中浪费水资源的惊人现象，这进一步引发了同学们的思考和讨论。最后，通过艺术实践环节，学生们以多样化的方式表达了对节约水资源的重视和呼吁，他们的作品充满创意，寓意深远，展现了小小心灵对环保事业的热情与担当。

美术教学对学生的成长至关重要，它既影响着小学生形成高尚的审美情趣，又对小学生形成正确的人生观和高尚品德产生不可或缺的作用。为此，美术教学需与品德社会教育有机融合，让学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提升对美的感知、欣赏、发现、表现、创造能力，从而弘扬真善美，塑造美好心灵。

综上所述，我在美术教学中，探索与语文学科、信息技术学科、科学学科及品德社会学科相融合，开展综合性美术活动的探究，对学生综合素养的培养和创造能力的提升是行之有效的。在以后的美术教学中，还得深化认识、把握重点、不断增强学科融合实践，引导学生全面发展。未来，我将进一步深化对美育理念的认识，持续加强学科融合，培养学生正确的历史观、民族观、国家观和文化观。以立德树人为根本任务，在向着第二个百年奋斗目标迈进之际，积极构建美好的教育未来，共同实现美育理想。

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